淺議高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

吳銘云

(江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級(jí)中學(xué),江蘇鎮(zhèn)江 212143)

問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考與質(zhì)疑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。但是在當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)中依然存在一些問題，使得學(xué)校不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)而阻止了課堂的有效教學(xué)。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在高中政治課堂教學(xué)中需要通過一些合理的教學(xué)改革措施，促進(jìn)學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)。

1 簡析高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)薄弱的原因

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生提出問題

在我國傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，主要包含老師的講述與學(xué)生的聆聽兩方面的內(nèi)容，而教學(xué)的最終目的也是為了讓學(xué)生沒有問題，因此很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使出現(xiàn)了問題，也習(xí)慣性的隱藏自己的想法與質(zhì)疑。這樣長此以往，學(xué)生習(xí)慣了這樣隱藏問題就不會(huì)提出問題，造成了學(xué)生自身問題意識(shí)薄弱的情況，進(jìn)而阻礙了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 高中生的思維存在一定的局限性

由于高中生正處于身體和心理的發(fā)育期，對(duì)于很多問題的看法與想法不全面、不成熟，因此就導(dǎo)致了學(xué)生普遍存在膽怯與自卑的心理，在政治課堂教學(xué)中不能主動(dòng)的提出問題。因此學(xué)生自身的這種心理想法也正是問題意識(shí)薄弱的原因，從而阻礙了學(xué)生的質(zhì)疑與思考能力。

1.3 老師缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，很多的高中政治老師在具體教學(xué)中比較注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，更多情況只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的解疑。同時(shí)由于老師與學(xué)生之間缺乏交流，老師就更加難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能夠做到引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這樣的教學(xué)情況也是學(xué)生問題意識(shí)薄弱的原因。

2 高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

2.1 打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多時(shí)候是對(duì)學(xué)生表面知識(shí)理解的看重，忽視了學(xué)生內(nèi)在的綜合素養(yǎng)的提升，例如對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此新時(shí)期對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與探索能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，對(duì)于新時(shí)期的教學(xué)改革起到了引導(dǎo)作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)啟發(fā)，也對(duì)未來的教學(xué)體制改革獲得了一定的啟發(fā)與思考。

2.2 轉(zhuǎn)變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升了個(gè)人素養(yǎng)

為了滿足新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需要，培養(yǎng)高中政治學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)一步提高了老師教學(xué)能力的要求，從而轉(zhuǎn)變了老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升了個(gè)人素養(yǎng)。在具體的政治課程教學(xué)中，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而在豐富的師生互動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得問題意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。

2.3 促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)過程，是由學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題構(gòu)成的。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中提出問題，了解到解決問題的關(guān)鍵因素，知道自己所學(xué)知識(shí)的不足，從而才能進(jìn)一步提高解決問題的能力，得到更好的教學(xué)效果。因此通過培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，讓學(xué)生將提出的問題進(jìn)行思考與解決，才可以讓學(xué)生了解問題的真正內(nèi)涵，才可以在新時(shí)期的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3 培養(yǎng)高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中課程教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師創(chuàng)設(shè)問題情境。一個(gè)良好的問題情境，可以讓老師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在問題情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。例如可以讓老師聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生很有代入感的問題情境，從而可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以學(xué)會(huì)自己解決問題。這樣的問題情境，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)的覺醒。同時(shí)由于問題情境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)開放的過程，每一個(gè)問題的解決就會(huì)有新的問題產(chǎn)生，通過老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，老師在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多樣的教學(xué)方法，這樣的搭配使用，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教育理念，讓學(xué)生對(duì)于老師的授課內(nèi)容很難產(chǎn)生質(zhì)疑的想法，所以學(xué)生缺乏質(zhì)疑意識(shí)，對(duì)老師教授的知識(shí)進(jìn)行全面接受。但是新課程的教學(xué)改革要求培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，只有通過質(zhì)疑，學(xué)生才可以更好地了解政治知識(shí)概念，才能真正地理解政治知識(shí)的內(nèi)涵，而不是浮于課本表面的理解。因此作為高中政治老師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)以及作業(yè)考試的答案中，都應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，不應(yīng)該局限于老師的觀點(diǎn)與答案中。所以通過老師的合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，才能讓學(xué)生更加了解政治知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 營造和諧的課堂環(huán)境

隨著新時(shí)期的課程改革，需要老師營造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生不再畏懼老師的權(quán)威，敢于說出自己的想法。一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，可以讓每個(gè)學(xué)生放下內(nèi)心的自卑與膽怯，勇敢地提出自己的想法，同時(shí)通過老師對(duì)于勇敢發(fā)言學(xué)生的肯定與贊揚(yáng)，可以讓更多的學(xué)生放下心防，提出質(zhì)疑。因此營造和諧的課堂環(huán)境，可以放松學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，進(jìn)而促使了問題意識(shí)的培養(yǎng)。

3.4 創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提出解決問題的熱情，保持學(xué)生對(duì)于自己提出問題的高度關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地參與到課程中來。同時(shí)因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與對(duì)知識(shí)了解的程度不同，所以老師在創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要注意不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生的問題做出更準(zhǔn)確地反饋。例如，有的學(xué)生知識(shí)水平較低，提出來的問題相比比較簡單缺乏結(jié)構(gòu)性，不能滿足老師的要求。但是老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的提問，在評(píng)價(jià)時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而使得每一個(gè)學(xué)生都敢于提出問題，促成課堂教學(xué)的高效。

4 結(jié)語

綜上所述，為了滿足新課程教學(xué)改革的要求，對(duì)于培養(yǎng)高中政治學(xué)生的問題意識(shí)必不可少。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠開拓學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的未來全面發(fā)展有著重要的作用。