戶外游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用分析

馬麗蘭

（彌勒市第一幼兒園，云南紅河 652300）

戶外游戲作為幼兒基本活動(dòng)形式，是一項(xiàng)非常適合幼兒階段生長(zhǎng)發(fā)育所需要的獨(dú)特社會(huì)性活動(dòng)?；诓煌挠螒蝽?xiàng)目，可以充分激發(fā)幼兒模仿以及想象力等能力，為其健康成長(zhǎng)以及更好融入社會(huì)提供幫助。對(duì)于幼兒而言，玩是其天性，游戲正是最符合其快樂生長(zhǎng)發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其成長(zhǎng)具有重要意義。此外，戶外游戲還有助于幼兒自主性、探索未知以及發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的開發(fā)，通過對(duì)事物的認(rèn)知、體會(huì)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累可以為其帶來更多歡樂及滿足。

1 戶外游戲重要性分析

幼兒教育是人類開始接受教育最初始的階段，是未來接受更高等教育的重要基石。為了確保在幼兒階段其身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)起健康向上的心理，在實(shí)際幼兒教育中增加游戲教育十分必要。現(xiàn)階段，針對(duì)幼兒開展的一系列游戲項(xiàng)目已經(jīng)被納入為教育計(jì)劃范疇。游戲，特別是戶外游戲是一項(xiàng)符合幼兒快樂自主發(fā)展的，促進(jìn)其智力、體力不斷完善提高的重要活動(dòng)。此外，游戲也是幼兒普遍喜歡的娛樂活動(dòng)，符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，可以為其創(chuàng)造更多歡樂，在游戲中每個(gè)孩子將得到充分尊重，有效促進(jìn)其心理健康建設(shè)。

此外，戶外游戲也是兒童自我生成高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，同時(shí)也是其實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)化成長(zhǎng)的主要形式。玩樂是孩子的本性，著名學(xué)者陳鶴琴曾提到：“孩子生來好動(dòng)，是以游戲?yàn)樯摹！庇纱丝梢姡嬗螒?，是孩子的本能。同時(shí)這也從側(cè)面反映了游戲，尤其是戶外一類游戲是符合孩子當(dāng)前心理特征以及年齡特點(diǎn)的重要趣味互動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)階段很多教師已經(jīng)逐步意識(shí)到戶外游戲?qū)τ谟變航逃闹匾?，其不單單只是幼兒愿意嘗試的項(xiàng)目，同時(shí)也是促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)的重要形式。將教育內(nèi)容融入游戲，為其創(chuàng)造豐富活動(dòng)以及游戲環(huán)境等，有助于其實(shí)現(xiàn)自我的不斷成熟，以及擁有美好快樂的童年記憶。

2 戶外游戲應(yīng)用要點(diǎn)

2.1 創(chuàng)建良好游戲環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，大多數(shù)家庭往往位于高樓大廈中，因此這也一定程度上限制了孩子與外界接觸的機(jī)會(huì)。而幼兒園就成了孩子童年最主要的交流園地，因此如何科學(xué)合理地為其創(chuàng)造更多與外界接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)育成為時(shí)下眾多幼兒園需要關(guān)注的焦點(diǎn)。戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富且很好貼合孩子愛玩的天性，因此成為大多數(shù)老師教育幼兒的重要手段。而在實(shí)際實(shí)踐中一些影響因素需要注意。首先在戶外游戲的設(shè)備選擇上應(yīng)當(dāng)注重多樣化，以滿足孩子實(shí)際生長(zhǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，盡可能選擇能夠激發(fā)孩子興趣的游戲器材。此外，在一些游戲器材的選擇上可以適當(dāng)選擇讓孩子們自己動(dòng)手制作等方式，提高其動(dòng)手能力，比如親自動(dòng)手制作風(fēng)箏、投擲的沙包等等。與此同時(shí)，還可以在戶外開辟蔬果種植園，鼓勵(lì)孩子親自參與蔬菜種植等，通過日常對(duì)果蔬的照料，培養(yǎng)其耐心以及愛心。

2.2 科學(xué)、興趣培養(yǎng)

戶外游戲的開展，主要是以體育游戲等形式進(jìn)行，實(shí)際依據(jù)不同的天氣情況以及幼兒個(gè)人情況，有時(shí)可以在不同的戶外游戲中穿插角色扮演以及其他智力開發(fā)游戲項(xiàng)目。此外，科學(xué)的戶外游戲活動(dòng)對(duì)提高孩子基本活動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)能力，提高其身體素質(zhì)具有重要意義。比如在龜兔賽跑游戲項(xiàng)目中，在游戲開展前為了增加游戲的趣味性與真實(shí)性，給孩子穿上適宜又有趣的道具，而對(duì)諸如終點(diǎn)以及頒獎(jiǎng)臺(tái)等均用大型積木搭建等等，給孩子們化妝穿上可愛有趣的道具服，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，促使其參與到游戲中來，而協(xié)力搭建道具頒獎(jiǎng)臺(tái)等可以有效促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。由此可見，科學(xué)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)不同的個(gè)人能力。趣味的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以有效提升孩子們的游戲興趣，爭(zhēng)搶著扮演游戲角色，此外在活動(dòng)中依據(jù)孩子個(gè)人發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制游戲的活動(dòng)量。在運(yùn)動(dòng)量較大時(shí)，老師可以通過一些小手段，比如安排中間休息時(shí)間等讓幼兒得以放松休息等。

2.3 注重幼兒個(gè)體差異

對(duì)于幼兒教師，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到不同幼兒個(gè)體其表現(xiàn)特征上存在不同。這也就需要相關(guān)老師能夠?qū)崟r(shí)基于孩子立場(chǎng)，把握其心理變化方向。實(shí)際老師不僅僅是游戲的引導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)該是富有童心的游戲同伴。針對(duì)平時(shí)比較膽小、自卑、不愛運(yùn)動(dòng)的孩子應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其參與到游戲項(xiàng)目中來，而對(duì)于遇到困難的同學(xué)則可以適當(dāng)開導(dǎo)其一步步解決麻煩。比如，在跨越小河游戲項(xiàng)目中，老師可以依據(jù)不同孩子的個(gè)人能力將實(shí)際小河的寬度實(shí)際寬窄可調(diào)，這樣針對(duì)個(gè)人能力較強(qiáng)的孩子，可以將河道設(shè)置寬一點(diǎn)，促進(jìn)其進(jìn)一步提升個(gè)人能力；而對(duì)于能力較薄弱的孩子則可以將河道設(shè)置窄一點(diǎn)，幫助其成功跨過小河的同時(shí)，提升其自信心營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。此外，老師作為孩子們的玩伴也可以親自加入游戲當(dāng)中，增加與孩子們的彼此親近，從而更好地了解每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，為后期游戲以及教育等奠定基礎(chǔ)。

2.4 安全教育融入游戲

幼兒時(shí)期是孩子骨骼生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等不斷完善的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)游戲鍛煉可以有效促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其心理健康教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)。戶外游戲往往游戲場(chǎng)地較大，設(shè)備器材比較多，因此潛在危險(xiǎn)相對(duì)較多。在實(shí)際開展游戲活動(dòng)的前提下，應(yīng)當(dāng)盡量避免不安全因素，在活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向孩子傳達(dá)游戲規(guī)則以及游戲注意事項(xiàng)等要點(diǎn)，提高其自我防范意識(shí)。對(duì)于活動(dòng)器材應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行檢查，確保其可靠工作；對(duì)于孩子應(yīng)當(dāng)依據(jù)其活動(dòng)量注重適時(shí)增減衣物。此外，在整個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)安排老師進(jìn)行適時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的不安全動(dòng)作，進(jìn)行制止。通過與孩子一起游戲、溝通交流，了解其內(nèi)心變化進(jìn)而進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)以及安全教育。比如，一些孩子喜歡扔石子，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止，為了正確引導(dǎo)孩子們的好奇心，可以引導(dǎo)其自己動(dòng)手制作紙飛機(jī)，用扔紙飛機(jī)代替扔石子，增添游戲情趣。這樣一方面孩子容易接受，另一方面還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不僅可以讓孩子們感受到老師對(duì)其的尊重，同時(shí)可以提高其動(dòng)手能力，培養(yǎng)其尊重他人的個(gè)人情懷。

3 結(jié)語

綜上所述，戶外游戲?qū)τ谟變航逃哂兄匾饬x體現(xiàn)在方方面面。作為游戲的主角，孩子們可以基于主觀能動(dòng)性塑造具有特色的游戲形象，提高其創(chuàng)造力以及想象力。基于科學(xué)合理的游戲項(xiàng)目設(shè)置，可以促使不同性格特征的孩子均在游戲中找到自我，提升自信心，幫助孩子提高專注度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于現(xiàn)階段生活在大城市樓宇中的幼兒而言，幼兒園無疑成為其與符合年齡特色社會(huì)層接觸的主要途徑。因此，對(duì)于現(xiàn)階段幼兒教師而言，應(yīng)當(dāng)樹立起更加高度的責(zé)任意識(shí)，合理運(yùn)用戶外游戲等手段，營(yíng)造良好的游戲教育環(huán)境，為后期教育開展打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)注重幼兒教育，給予一定的政策支持，確保幼兒得到規(guī)范、有效教育。