中學(xué)聲樂教學(xué)中練聲曲的重要性及應(yīng)用策略

貴州省安順市第二高級中學(xué) 劉 青

練聲曲是中學(xué)聲樂教學(xué)中，任課教師針對學(xué)生開展聲樂訓(xùn)練的重要載體。能否做到練聲曲的科學(xué)選擇對中學(xué)聲樂訓(xùn)練的成效和學(xué)生聲樂演唱技能的培養(yǎng)質(zhì)量均有著至關(guān)重要的影響。然而，綜觀當(dāng)前我國中學(xué)聲樂教學(xué)的開展現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師并沒有充分認識到練聲曲在聲樂教學(xué)中的重要性，在練聲曲的選擇上存在過于隨意、不夠規(guī)范等問題，從而因此影響到了中學(xué)聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。針對這種情況，本文就對練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的重要性進行了梳理和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合中學(xué)聲樂教學(xué)的實際提出了關(guān)于練聲曲的幾點具體應(yīng)用策略，希望對中學(xué)聲樂教學(xué)的科學(xué)化開展能夠有所啟發(fā)。

一、中學(xué)聲樂教學(xué)中練聲曲的重要性

首先，練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的合理運用，有助于激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。練聲曲作為一種特殊的音樂體裁形式，在中學(xué)聲樂教學(xué)中進行運用時，相較于中學(xué)音樂教學(xué)中慣用的常規(guī)發(fā)聲練習(xí)而言，能夠讓學(xué)生獲得更多的樂趣。這是因為，普通的發(fā)聲練習(xí)不但練習(xí)方式比較單一，而且旋律也比較簡單，學(xué)生在練習(xí)的過程中常常會因為練習(xí)過于枯燥乏味而很難提起興趣。但是練聲曲則不同，絕大多數(shù)練聲曲都具有很強的歌唱性和音樂性，且相較于音樂教學(xué)中運用的普通練習(xí)曲而言，旋律性更強、句和段結(jié)構(gòu)更為完整，因此，如果能夠在中學(xué)聲樂教學(xué)中進行合理運用，通常能夠有效彌補普通發(fā)聲練習(xí)過于單一、過于枯燥的問題，對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的促進作用。

其次，練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的合理運用，能夠幫助學(xué)生更好的掌握各種演唱技巧。在歌唱藝術(shù)中，缺少了必備的歌唱技巧，即使自身的嗓音再出色，也很難將歌唱作品的藝術(shù)性完全展現(xiàn)出來。而練聲曲就是幫助學(xué)生掌握各種演唱技巧的關(guān)鍵。例如，學(xué)生在氣息控制方面存在不足時，常常會在演唱中出現(xiàn)氣短、氣淺或者是憋氣等問題，為了改善這種情況，提高學(xué)生的氣息控制技巧和氣息控制能力，音樂教師就可以有針對性的選擇打“嘟”練聲曲讓學(xué)生進行練聲；再如，學(xué)生在演唱的過程中如果存在咬字發(fā)音的問題，那么任課教師就可以選擇《歌唱咬字練聲曲30首》中收錄的練聲曲讓學(xué)生進行練聲，由于其中的練聲曲都經(jīng)過了縝密的斟酌，對于學(xué)生咬字發(fā)音基本技巧的掌握非常有幫助，所以，通過利用其中的練聲曲進行練聲往往能夠有效提高學(xué)生的咬字發(fā)音能力。綜合以上分析可知，練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的合理運用，對于學(xué)生掌握各種演唱技巧有著極大的幫助。

最后，練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的合理運用，有助于提高學(xué)生演唱過程中的情感表現(xiàn)能力。由于相較于普通的發(fā)聲練習(xí)而言，練聲曲普遍具有更為完整的音樂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，所以，每一首練聲曲雖然是為練聲而用的，但是也融入了作者的感情。而在利用練聲曲開展聲樂訓(xùn)練時，任課教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注練聲曲中作者的感情、理解練聲曲中作者的感情，表達練聲曲中作者的感情，從而以此來提高學(xué)生演唱過程中的情感表現(xiàn)能力。

二、中學(xué)聲樂教學(xué)中練聲曲的應(yīng)用策略

根據(jù)上文分析可知，練聲曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中的合理運用有著多個方面的重要意義。因此，為了確保練習(xí)曲在中學(xué)聲樂教學(xué)中運用的合理性和規(guī)范性，以下就結(jié)合中學(xué)聲樂教學(xué)的實際提出了幾點具體的練聲曲應(yīng)用策略：

首先，在選擇練聲曲時，應(yīng)注意遵循循序漸進的基本原則。簡單來說，就是要遵循由易到難、由簡到繁，逐步推進的基本原則。例如，在練習(xí)音階的上行下行時，應(yīng)該先選擇合適的練聲曲練習(xí)“下行”，在確認學(xué)生切實掌握了之后，再選擇有針對性的練聲曲練習(xí)“上行”，最后再選擇合適的練聲曲練習(xí)“上、下行”。如果一上來就選擇側(cè)重點在“上、下行”的練聲曲進行練習(xí)，由于學(xué)生掌握起來難度較大，不但很難取得理想的教學(xué)成效，甚至還會對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性造成消極不利的影響。

其次，在選擇練聲曲時，應(yīng)注意遵循因人而異的基本原則。也就是說，要注意根據(jù)不同學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，有針對性的安排不同的練聲曲，盡可能的做到“量體裁衣”和“因人而異”。例如，在中學(xué)聲樂教學(xué)中，不同學(xué)生在演唱技巧方面往往存在較大的不同，有的同學(xué)存在氣淺或憋氣的問題、有的同學(xué)存在真假聲脫節(jié)的問題、有的學(xué)生存在咬字發(fā)音的問題、有的學(xué)生存在漏氣的問題等等，不一而足。在利用練聲曲開展練聲訓(xùn)練時，能否做到根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)對癥下藥，選擇真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的練聲曲就成為了最為關(guān)鍵的一點。

最后，要注意對已開展的教學(xué)活動進行梳理和反思，在總結(jié)歸納中不斷提升練聲曲的選擇能力。教學(xué)實踐是檢驗中學(xué)聲樂教學(xué)中練聲曲選擇是否得當(dāng)?shù)闹匾绞?。在利用練聲曲開展中學(xué)聲樂教學(xué)活動時，任課教師應(yīng)及時對已開展的教學(xué)活動進行梳理和反思，通過回顧來總結(jié)練聲曲的選擇是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否取得了理想的練習(xí)成效等等，只有不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提煉技巧，才能夠不斷提高中學(xué)聲樂教學(xué)中練聲曲選擇的合理性和運用成效。