如何引領(lǐng)學(xué)生走出寫作困境

廣西玉林容縣容州鎮(zhèn)共和小學(xué) 曾燦松

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，老師難教，學(xué)生難學(xué)。小學(xué)語文大綱明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)生年齡小，初學(xué)作文難免有畏難情緒。如何使學(xué)生走出寫作難的困境，是廣大語文教師不可推卸的責(zé)任。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力、仿寫練習(xí)、開展有益活動(dòng)、大量閱讀課外書籍、感受生活等方面，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、指導(dǎo)課堂習(xí)作是關(guān)鍵

上好作文指導(dǎo)課是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，決非輕而易舉之事。首先要結(jié)合例文，指導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵詞和修飾語，并確定體裁、取材范圍、寫作對象和表達(dá)重點(diǎn)。其次確立文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生選取與本題有關(guān)的原始素材，并進(jìn)行篩選對比，精選出文章最需要的內(nèi)容，對所篩選的材料進(jìn)行分析整理，根據(jù)文章的章法結(jié)構(gòu)，對材料進(jìn)行調(diào)整安排，加以整合，使其符合文法和邏輯順序。另外，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，連句成段，達(dá)到詞通意順、符合邏輯的目的，并要從正面、反面設(shè)例分析說明。例如，有同學(xué)寫了這樣一句話：“這個(gè)孩子十分可愛，十分聰明，遇事能隨機(jī)應(yīng)變，見風(fēng)使舵?！边@句話中的“見風(fēng)使舵”含有貶義，用在這里很不恰當(dāng)，明確指出，認(rèn)真分析其錯(cuò)誤根源，使學(xué)生印象深刻，牢記于心。對于書寫和標(biāo)點(diǎn)符號的使用也要嚴(yán)格要求，毫不含糊。在學(xué)生寫作文時(shí)，教師要不停地巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正，并加以正確引導(dǎo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入生活,體驗(yàn)生活，捕捉生活的“美”

俗話說 :熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取別人文化的營養(yǎng),我學(xué)生每人買三本以上的課外讀物或雜志搬到教室，供學(xué)生課外閱讀，在班里掀起了讀書熱。讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，收我的影響，很多學(xué)生購買了作文、詩集、散文集等作品在班上爭相傳閱，并摘抄其中美句，進(jìn)行感悟聯(lián)想練習(xí)等方式，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，觀察自己身邊的具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫作素材，做到不熟悉的內(nèi)容堅(jiān)決不寫。

三、引導(dǎo)學(xué)生用心感受，領(lǐng)悟生活“美”

有了生活素材，但如果不勤于思考，對生活現(xiàn)象缺乏感受，即使寫出了作文，也會(huì)顯得干巴巴的，缺乏具體生動(dòng)的形象和真情實(shí)感。要從普通的生活素材中提煉寫作素材，還需要有獨(dú)特敏銳的感受能力，讓客觀生活在主觀意識中醞釀、改造，使之成為一種“內(nèi)在生活”。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地進(jìn)行思考，“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?。引導(dǎo)學(xué)生對所寫的人、物、事進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，催動(dòng)寫作激情。

四、大量積累寫作素材

積累素材，一是要注重從書本上獲取有價(jià)值的寫作材料。包括從課本上學(xué)習(xí)、積累、整理和從課外讀物中閱讀積累寫作所需的材料，日積月累，集腋成裘，長此以往就會(huì)有取之不盡、用之不竭的寫作素材。二是面向社會(huì)，面向生活，發(fā)現(xiàn)和積累最鮮活、最生動(dòng)的寫作素材。我經(jīng)常要求學(xué)生在校外活動(dòng)、家庭生活和集體場合中，仔細(xì)觀察場面、景物、地形、山川河流的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、人物活動(dòng)及表情等等，并把精彩之處記下來。加以分析、整理，作為寫作的備選材料，久而久之，學(xué)生積累的寫作素材也就日益豐富，作文時(shí)就能得心應(yīng)手。

五、引導(dǎo)學(xué)生用心感受，領(lǐng)悟生活“美”

有了生活素材，但如果不勤于思考，對生活現(xiàn)象缺乏感受，即使寫出了作文，也會(huì)顯得干巴巴的，缺乏具體生動(dòng)的形象和真情實(shí)感。要從普通的生活素材中提煉寫作素材，還需要有獨(dú)特敏銳的感受能力，讓客觀生活在主觀意識中醞釀、改造，使之成為一種“內(nèi)在生活”。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，注意汲取生活中的朵朵浪花，有感情地進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對所寫的人、物、事進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，催動(dòng)寫作激情。激發(fā)他們的寫作興趣和愛好。