軍校士官學(xué)員提高學(xué)習(xí)動力的策略和建議

史俊鵬

（陸軍工程大學(xué)訓(xùn)練基地，江蘇徐州 220009）

我國很多軍校招收從基層部隊招收士官學(xué)員，其目的是為了提高我軍士兵的整體文化和技能素養(yǎng)，也培養(yǎng)士官學(xué)員學(xué)積極適應(yīng)現(xiàn)代化軍事建設(shè)，因此系統(tǒng)完整的理論和知識是十分必要的，同時在文化知識的基礎(chǔ)上獲得一定的實踐性技能。但是由于基層來軍校的士官在征收時他們大多數(shù)是高中畢業(yè)或者未畢業(yè)的學(xué)生，文化課的基礎(chǔ)十分薄弱，那么進入軍校之后，面對較為復(fù)雜的大專課程學(xué)習(xí)內(nèi)容就會出現(xiàn)很多問題，例如聽不懂教師在課堂上講解的內(nèi)容，無法獨立完成作業(yè)，缺乏一些學(xué)習(xí)策略和技巧，加上沒有自主學(xué)習(xí)的動力和自信心等因素都是導(dǎo)致他們在軍校就讀期間成績不夠理想的原因。由于成績不理想導(dǎo)致的挫敗感加劇了學(xué)習(xí)動力的下降，尤其是像高等數(shù)學(xué)和英語這樣的課程，文化知識薄弱的學(xué)生感覺是老虎吃天，無從下嘴，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性被打擊，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，甚至不能順利完成學(xué)業(yè)。針對這些存在的問題，本文主要探討了軍隊士官學(xué)員在大專學(xué)習(xí)的過程中如何加強其學(xué)習(xí)動力，使得他們能夠主動學(xué)習(xí)，積極鉆研，最終達到教學(xué)要求和目標(biāo)，成為國家有用的知識技能型人才。

1　軍校士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的原因

軍校士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的原因較多，除了客觀的文化基礎(chǔ)薄弱之外，很多主觀因素像學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)榷际怯绊戇@些士官學(xué)員在軍校學(xué)習(xí)的因素，下面就具體原因進行分析。

1.1　學(xué)員本身文化基礎(chǔ)薄弱

從客觀原因來看，眾所周知，軍校招收的士官學(xué)員大部分來自基層部隊，在征兵時很多生源的文化課基礎(chǔ)就處于較為薄弱的狀態(tài)。大部分學(xué)員高中畢業(yè)，或者甚至未畢業(yè)就參軍了，加上軍隊里訓(xùn)練較多，因此他們學(xué)習(xí)文化課的時間和精力都不能充足保證，導(dǎo)致了他們步入軍校進行大專課程的學(xué)習(xí)時就會感到十分吃力，尤其是像英語和高等數(shù)學(xué)這樣的課程，難度較大，而且課程體系也建立在一定的知識基礎(chǔ)之上，因此很多士官學(xué)員反映上課聽不懂，作業(yè)無法獨立完成等。這些挫敗感削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，久而久之，對這些課程就處于放棄狀態(tài)了。

1.2　學(xué)習(xí)動機不對

除了文化課基礎(chǔ)薄弱之外，一些士官學(xué)員在就讀于軍校時其學(xué)習(xí)動機不對，一些學(xué)員文化課基礎(chǔ)薄弱，這是不爭的事實，但是一些士官學(xué)員學(xué)習(xí)動機不足，他們?nèi)雽W(xué)的目的是為了到高校去避開部隊艱苦的訓(xùn)練。一些軍校對學(xué)生成績的考核不夠十分嚴(yán)格，學(xué)好學(xué)壞都能拿到文憑，這就給一些后期入學(xué)的士官學(xué)員樹立了不好的榜樣，久而久之，這種成績考核不嚴(yán)格的局面就陷入了惡性循環(huán)，到軍校來混文聘的思想越來越嚴(yán)重，進而導(dǎo)致了他們不想學(xué)習(xí)，在課堂上不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績低下。在這種情況下，士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性更是無從談起了。

1.3　學(xué)員考核機制問題

一些士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足的原因還在于學(xué)?？己藱C制的缺失，一些士官學(xué)員僥幸拿到文憑，使得很多學(xué)員認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個樣，最終都能拿到文憑。在這種情形下，很多士官學(xué)員為了逃避部隊的艱苦，來到大專院校混日子，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)內(nèi)動力不足，也不看重學(xué)習(xí)成績和結(jié)果。加上一些軍校為了提高畢業(yè)生畢業(yè)率，對學(xué)員的考核機制比較疏松，加劇了學(xué)員不好好學(xué)習(xí)的動機。

2　軍校士官學(xué)員提高學(xué)習(xí)動力的策略和建議

要想使得軍校士官學(xué)員學(xué)習(xí)成績符合要求，能達到學(xué)校的培養(yǎng)的目標(biāo)，提升他們的學(xué)習(xí)動力是非常關(guān)鍵的。

2.1　設(shè)置基礎(chǔ)先導(dǎo)課程

軍校士官學(xué)員文化課基礎(chǔ)薄弱，建議在他們?nèi)胄r進行基礎(chǔ)知識的測試，然后根據(jù)測試結(jié)果進行分層教學(xué)，并且設(shè)置基礎(chǔ)性的先導(dǎo)課程，將一些基礎(chǔ)知識進行梳理性的彌補，給學(xué)員以知識緩沖的過程，這樣他們在學(xué)習(xí)大專課程時就會有了合適的切入點。另外，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生進行授課計劃的調(diào)整，授課內(nèi)容和速度都隨之而調(diào)整，以確保每個學(xué)員能聽懂課程。

2.2　糾正士官學(xué)員的學(xué)習(xí)動機

對于一些士官學(xué)員的不良學(xué)習(xí)動機要及時糾正，有效避免士官學(xué)員混日子拿文憑的不良思想。士官學(xué)員來軍校學(xué)習(xí)的目的是為了更好的獲取現(xiàn)代化專業(yè)知識，而不是為了逃避艱苦的部隊訓(xùn)練。在士官學(xué)員來軍校學(xué)習(xí)前，原單位就要端正他們的學(xué)習(xí)思想態(tài)度，并且給他們一定的壓力，讓士官學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)意識，那就是軍校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃，也是用知識來武裝頭腦和思想的平臺，學(xué)員要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)內(nèi)動力，克服困難，拿出不對訓(xùn)練吃苦的精神來對待學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的成績，成為合格的軍校畢業(yè)生。

2.3　改善學(xué)員考核機制，建立有效的獎懲機制

士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力的提升僅僅依靠鼓勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要建立有效的獎懲機制才是真正的壓力，壓力才會變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。在學(xué)員考核機制中，要設(shè)定成績淘汰制度。那些成績優(yōu)秀的學(xué)員要進行學(xué)習(xí)表彰，樹立榜樣，而那些學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)員如果連續(xù)三次不能達到既定的考核目標(biāo)，就要進行留級或者被退學(xué)。學(xué)員的成績單要每學(xué)期通報給原單位，這樣起到一定的督促作用。另外，部隊大專學(xué)歷直接讓社會認(rèn)可不用再次認(rèn)證，大專學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異表現(xiàn)突出的畢業(yè)保送士官本科等措施也是行之有效的監(jiān)督措施。

3　結(jié)語

要想使得士官學(xué)員主動積極的學(xué)習(xí)，并且取得合格乃至優(yōu)異的成績，需要學(xué)員、教師、學(xué)校及原單位的積極配合才能完成。作為學(xué)員，在來軍校上學(xué)前要積極彌補欠缺的文化課知識，最關(guān)鍵的是端正學(xué)習(xí)思想態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動力。作為軍校教師，在上課時要嚴(yán)格要求學(xué)員，不允許睡覺玩手機或者做其他事情。而作為軍校本身要嚴(yán)格管理學(xué)員，尤其是入學(xué)機制和考核機制，吸收那些學(xué)習(xí)動機正確的學(xué)員來進修深造。同時，發(fā)揚部隊中互幫互學(xué)的精神，學(xué)員之間、學(xué)員和教師之間要建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，這樣才能使得他們在遇到學(xué)習(xí)困難時能勇敢面對，積極向前。

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