交通行業(yè)背景下高職學生綜合素質的培養(yǎng)與提升

馮炎蓮

（江西交通職業(yè)技術學院，江西南昌　330013）

2015年7月，《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》將“堅持產(chǎn)教融合、校企合作”、“堅持工學結合、知行合一”作為提高人才培養(yǎng)質量的基本原則。作為交通行業(yè)背景下的高職院校，近年來學院積極倡導“工學結合、知行合一”的教育教學新理念，積極探索培養(yǎng)與提升高職學生綜合素質的新路徑。

1　交通行業(yè)文化及其價值理念

交通行業(yè)文化是指交通行業(yè)各部門、各單位在長期的建設、運輸和管理等實踐中逐步形成的，為廣大交通員工所普遍認同并自覺遵守的，具有現(xiàn)代意識和行業(yè)特色的使命、愿景、精神和價值觀，以及各部門、各單位制定各種規(guī)章制度、展現(xiàn)各自外在形象所遵循的價值理念。交通行業(yè)文化是交通行業(yè)信奉并付諸實踐的價值理念。也就是說，交通行業(yè)文化的核心內(nèi)容是價值理念，而且是交通行業(yè)各部門、各單位信奉和倡導，并在交通建設、運輸和管理實踐中得到貫徹和落實的價值理念。因此，交通行業(yè)文化是理論和實踐的統(tǒng)一，是價值觀和方法論的統(tǒng)一。它所倡導的價值理念已經(jīng)為社會群眾所了解、接受和傳播，影響、激勵著已經(jīng)從事交通行業(yè)的工作人員，也將促進高職學生的價值理念的形成與發(fā)展，促進交通行業(yè)背景下的高職院校學生綜合素養(yǎng)的整體提升。

2　交通行業(yè)背景下高職學生綜合素質的現(xiàn)狀與分析

2.1　高職學生總體情況分析

眾所周知，由于近年來高校規(guī)模的擴大，高等教育從精英化走向大眾化，現(xiàn)如今，本科院校的學生已然出現(xiàn)了參差不齊，高職院校的學生更是如此，有些學生入校后，基礎知識薄弱，學習目的不明確，學習積極性不高；有些學生學習只從自己的愛好和興趣出發(fā)；有些學生沉迷游戲無力自拔；有些學生重專業(yè)課，追求知識的專業(yè)性或單一性，忽視思想政治理論課的學習；有些學生重視技術技能的學習與實踐，輕視人文素養(yǎng)課的學習；有些學生重視社會實踐，輕理論知識的學習等等。久而久之，學生的綜合素質無從談起，自身素質片面化，不符合社會企業(yè)對人才需求的標準，培養(yǎng)和提升高職學生綜合素質非常重要。

2.2　交通行業(yè)文化上分析

大學生綜合素質的主要內(nèi)容有道德品質、專業(yè)素質、職業(yè)素質、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。職業(yè)素質的培養(yǎng)應該是高職學生的綜合素質培養(yǎng)的重點。從交通銀行文化上進行分析發(fā)現(xiàn)，高職學生的綜合素質與交通行業(yè)職業(yè)要求之間的存在著差距，技術技能方面倒還好，就是學生的職業(yè)素質、與人文素質等方面差距比較大，培養(yǎng)和提升學生的綜合素質，要以此為目標和方向。我們除了常規(guī)的教學之外，要找準高職學生綜合素質培養(yǎng)與交通行業(yè)文化的結合點，重點對學生進行交通行業(yè)道德、價值觀、價值體系等的教育，突出交通行業(yè)價值體系以及其所帶來的激勵、導向和輻射功能。

3　交通行業(yè)背景下高職學生綜合素質的培養(yǎng)與提升

3.1　充分發(fā)揮“兩個平臺”的作用

兩個平臺主要是指交通互動交流平臺和交通宣傳教育平臺。一方面，交通互動交流平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)頁、短信、手機APP、語音電話等多種方式，有助于交通管理部門加強管理，交通行業(yè)工作人員及時提供方便快捷的各類服務，有助于高職院校緊跟交通行業(yè)發(fā)展的步伐，高職學生及時了解交通行業(yè)發(fā)展動向和人才需求信息等。另一方面，交通宣傳教育平臺，承擔交通行業(yè)發(fā)展的方針政策及法律法規(guī)的宣傳教育，收集處理交通運輸行業(yè)宣傳資料，加強與報紙、廣播、電視等社會主流媒體的宣傳報道合作，開展交通運輸行業(yè)相關知識的普及、培訓及交流工作建立交通行業(yè)文化網(wǎng)站等。讓學院所有師生感受到交通行業(yè)文化就在你我身邊，為學生的綜合素質培養(yǎng)工作提供了有力支撐。

3.2　促進“兩個結合”，提升交通行業(yè)背景下高職學生的綜合素質

將交通行業(yè)文化與課程建設結合起來，把交通行業(yè)文化融入專業(yè)課程和其他文化課程體系。第一，教師在教學過程中將交通行業(yè)文化中的案例、典型故事、英雄人物等融入到專業(yè)課及其他文化教育課程當中，讓學院所有教師承擔弘揚交通精神的重擔；第二，將交通行業(yè)文化編入教材，學院開設“交通職業(yè)道德，充實教育教學課程體系；第三，學生實習、實訓時，參照交通行業(yè)工作人員的作業(yè)標準和職業(yè)要求嚴格要求學生，使學生提前適應崗位的要求，在潛移默化的交通行業(yè)文化氛圍中體驗交通行業(yè)職業(yè)要求，使學生逐步養(yǎng)成自我管理、自我約束的習慣，為形成良好的職業(yè)行為習慣打下結實的基礎，全面提升學生的綜合素質。

將交通行業(yè)文化與學院舉辦的各項活動結合起來。我國正奮力從“交通大國”向“交通強國”邁進，為建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢當好先行。第一，學院可以經(jīng)常組織學生走出去，深入交通行業(yè)現(xiàn)場作業(yè)，感受交通行業(yè)員工的服務理念和體會員工們的艱辛，可以讓學生掛職鍛煉或做志愿者，比如在大街上擔任交通協(xié)警，疏導行人文明過馬路，也可以在火車站做向導，引導旅客有序進出車站等；第二，把交通行業(yè)優(yōu)秀文化請進來，學院邀請相關專家來做主題報告，邀請知名作家來做講座、做書展等，舉辦校園文化藝術節(jié)，組織開展各類活動，比如道德講堂——請交通行業(yè)道德模范現(xiàn)身說法、職業(yè)禮儀展示活動、杰出校友座談會等，既豐富了學生的課余生活，又提升了學生的綜合素質。

3.3　做到“兩個統(tǒng)一”，提升交通行業(yè)背景下高職學生的綜合素質

理論性和實踐性相統(tǒng)一。理論學習只有聯(lián)系實際，才會生動而具體。理論源于現(xiàn)實生活實踐，又對現(xiàn)實生活實踐具有指導意義。交通行業(yè)背景下高職院校除了用交通行業(yè)文化及其知識體系教育引導學生外，還需要堅持產(chǎn)教融合、校企合作，通過學生走進交通企業(yè)，讓學生親身體驗、積極實踐，使學生受到熏陶，在潛移默化中接受交通行業(yè)文化的影響。通過加強理論學習和實踐鍛煉，有效的促進了學生綜合素質的提升。

繼承性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一。培養(yǎng)高職學生的綜合素質，一方面要繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，行業(yè)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的艱苦奮斗、不畏艱險、甘于奉獻、廉潔奉公等交通精神；另一方面也要有所創(chuàng)新，要積極培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新與批判精神，比如，在學習“交通行業(yè)英雄模范人物”的奉獻精神時，有學生就提到為什么沒有提前預防這類事件的發(fā)生，甚至質疑交通行業(yè)為什么沒有提前對一些崗位進行風險評估，為什么沒有提前做出相應的保障措施而導致人員的傷亡，對此，教師都給予了充分的解釋，積極回應學生的質疑。

[1]《中共中央、國務院關于新形勢下加強和改進高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）[Z].

[2]羅國杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎（2015年修訂版）[M].北京：高等教育出版,2015.

[3]樊玉國.行業(yè)背景下高職院校學生綜合素質培養(yǎng)模式研究——以山東交通職業(yè)學院為例[J].中國職業(yè)技術教育,2013(19)：79-82.