對軍校政治理論課話語體系載體優(yōu)化的思考

武穎娟

（火箭軍工程大學(xué)，陜西西安　710025）

軍隊院校政治理論課教學(xué)是我黨在軍隊院校中政治工作的重要組成部分，是我黨我軍培育軍事人才的主陣地和主渠道，而政治理論課教學(xué)效果如何、能否發(fā)揮育人作用，從實踐操作層面上來講主要取決于政治理論課教員如何利用教學(xué)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和實踐課堂這三種話語體系載體對學(xué)生進行影響和引導(dǎo)。

1　發(fā)揮教學(xué)課堂主渠道作用，有效掌握政治理論課話語權(quán)

教學(xué)課堂作為培養(yǎng)軍事人才思想政治素質(zhì)的主渠道，在政治理論課話語體系建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在政治理論課課堂教學(xué)中，話語權(quán)的掌控，主要分為兩種模式。一種是教員主宰話語權(quán)的政治化模式，即灌輸模式。在這種授課模式下，話語客體——上課學(xué)員的話語權(quán)被剝奪，話語主體——授課教員力圖支配和控制話語客體——上課學(xué)員的思想、情感、意志和行為。這樣的話語權(quán)看似傳達了需要傳達的思想、理念等，但從實際效果來講，只可能是授課教員一人的自說自話，聽課學(xué)員由于失語而被遺忘。另一種模式是民主化模式，即交流模式。在這種授課模式下，話語主體——授課教員和話語客體——聽課學(xué)員都擁有話語權(quán)，雙方之間可以進行平等對話，達成話語共識，實現(xiàn)思想的對接、溝通和共鳴。在這種以溝通為主要取向的模式中，由于話語客體——上課學(xué)員和話語主體——授課教員共同擁有話語權(quán)，授課教員從聽課學(xué)員需要出發(fā)，將課程語言轉(zhuǎn)化為聽課學(xué)員喜聞樂見的課堂語言，使思想、理論真正入腦入心，使學(xué)員和教員之間真正達到思想上的親近，情感上的共鳴。從目前軍隊院校政治理論課堂的實際來看，雖然學(xué)員課堂的參與度較之前有所改善，但部分政治理論課教員由于受傳統(tǒng)思維的影響，仍霸占課堂話語權(quán)而居于話語的中心，仍采用獨白式語言和命令式、訓(xùn)導(dǎo)式語氣，以強制的姿態(tài)向?qū)W員灌輸其思想意志。學(xué)員作為客體被剝奪話語權(quán)而處于話語的邊緣，由此產(chǎn)生逆反心理，使思想政治教育的效果大打折扣。要改變這一狀況，授課教員一是要能系統(tǒng)把握和深刻理解馬克思主義理論的歷史發(fā)展脈絡(luò)，用“馬克思主義式”的學(xué)術(shù)話語去準(zhǔn)確表述理論知識、闡述理論觀點、分析解答理論難題，實現(xiàn)意識形態(tài)話語向?qū)W術(shù)話語的轉(zhuǎn)換、教材語言向教學(xué)語言的轉(zhuǎn)換、理論話語向?qū)嵺`話語的轉(zhuǎn)換，真正將基本理論講“準(zhǔn)”講“透”。二是要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要大幅增加課堂實踐環(huán)節(jié)，要確處理教員主導(dǎo)和學(xué)員主體關(guān)系，削減教員的話語權(quán)，歸還學(xué)員的話語權(quán)，努力使學(xué)員主動參與教學(xué)。要以問題為導(dǎo)向，通過經(jīng)典著作研讀、分組主題辯論、模擬授課等形式，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，將理論教學(xué)內(nèi)容與部隊現(xiàn)實問題、社會熱點問題巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動融入課堂，讓學(xué)員在參與各種課堂活動中提高知識、升華思想，實現(xiàn)政治理論課堂教學(xué)話語主客體的良性互動。

2　發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的主陣地作用，積極引導(dǎo)政治理論課話語權(quán)

網(wǎng)絡(luò)課堂作為培養(yǎng)軍事人才思想政治素質(zhì)的主渠道，在政治理論課話語體系建設(shè)中的作用日益明顯。近年來，隨著部隊信息化水平的提高，隨著智能手機在部隊的放開使用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為軍校學(xué)員獲取資訊，生活娛樂的重要載體和工具。各式網(wǎng)絡(luò)終端在為學(xué)員帶來海量信息和便捷信息獲取渠道的同時，網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種負(fù)面消極信息也在消磨著官兵意志品質(zhì)。特別是隨著美國“重返亞太”戰(zhàn)略的全面推行，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為敵我雙方意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主陣地。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)定時教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)員的“說服式教育”更具連續(xù)性和頻繁性，這對政治理論課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的削減作用，甚至部分負(fù)面信息會沉淀在學(xué)員的腦海中，影響其軍人核心價值觀的形成。面對互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為政治理論話語體系構(gòu)建帶來的挑戰(zhàn)和機遇，軍隊院校政治理論教學(xué)要主動作為，積極應(yīng)對這一新變化，而政治理論教員也要培育互聯(lián)網(wǎng)思維，積極搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點，掌握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)主動權(quán)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的話語表達新載體。具體來說：一是要加強政治理論教育網(wǎng)站建設(shè)，強化教育話語表達。軍隊院校要依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源建立政治理論教育主題網(wǎng)站，為教育雙方話語表達、為有效開展思想政治教育工作創(chuàng)造有利條件。如可利用政治理論課程特點，結(jié)合任教班級特點，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級，開展網(wǎng)絡(luò)個性教學(xué)，實現(xiàn)話語主客體的良性互動；如可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)時事熱點、建言獻策等欄目，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注社會熱點，關(guān)注部隊發(fā)展；如可依托內(nèi)網(wǎng)建設(shè)紅色專題，摒棄以往枯燥沉悶的條目與說教，采用官兵喜聞樂見的新聞資訊、趣圖漫畫、flash動畫、音頻視頻等方式來傳播思想政治教育信息，在潛移默化中啟發(fā)和教育學(xué)生。二是要充分利用全軍政工網(wǎng)、各軍兵種、各軍區(qū)政工網(wǎng)資源在各院校內(nèi)部網(wǎng)站上，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)示范課、“慕課”、在線課程為代表的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上政治理論課程，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與表達，確保學(xué)員可以隨時在線觀看，從而促進黨的創(chuàng)新理論的有效傳播；三是要在課堂教學(xué)結(jié)束后，充分運用內(nèi)部網(wǎng)站博客、郵箱、微信公眾號如國防參考、軍報記者等多媒體載體和傳播平臺加強與學(xué)員的交流，開展貼近學(xué)員生活的調(diào)查和訪談活動，傾聽來自學(xué)員的真實聲音，激發(fā)學(xué)員對身邊人和事的思考與探索，加強與學(xué)員的對話和互動，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有效引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的價值觀念，增強軍隊院校政治理論課外的話語感染力。

3　發(fā)揮實踐課堂的主支撐作用，不斷拓展政治理論課話語權(quán)

實踐課堂作為培養(yǎng)軍事人才思想政治素質(zhì)的主支撐，在政治理論課話語體系構(gòu)建中發(fā)揮著不可替代的作用。軍隊院校政治理論課主要幫助學(xué)員學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會黨的理論路線方針和政策，樹立軍人核心價值觀，并自覺內(nèi)化為個人行動?；谶@一目的，軍隊院校政治理論課教學(xué)如果只專注于理論的灌輸就會偏離課程設(shè)置的初衷，影響政治理論課話語體系的構(gòu)建。而軍校學(xué)員對于政治理論課程理論與觀點的理解把握，如果僅憑學(xué)校學(xué)習(xí)收效是有限的。如果在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，通過實地調(diào)研、現(xiàn)場參與等形式開展實踐教學(xué)，使學(xué)員在面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象和部隊改革發(fā)展中的問題，有自己親身觀察與思考，學(xué)員的內(nèi)心才會真正信服。因此我們要充分發(fā)揮實踐課堂在政治理論教學(xué)中的切入點作用，通過實踐教學(xué)深化學(xué)員感性認(rèn)知，感受心靈震撼，從而不斷拓展政治理論課的話語權(quán)。一是要利用駐地紅色革命資源教育學(xué)員。要充分發(fā)掘駐地革命烈士紀(jì)念館、愛國主義教育等紅色教育資源，利用國慶節(jié)、國家公祭日等特殊時機，組織學(xué)員參觀見學(xué)，讓學(xué)員在身臨其境聆聽相關(guān)講解的同時，進一步感受到作為軍人的光榮使命和重大責(zé)任，從而自覺增強履行使命意識，對學(xué)員形成春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效應(yīng)。二是要利用駐地改革開放豐碩成果來激勵學(xué)員。要把目光從紅色旅游資源上擴散開來，帶領(lǐng)學(xué)員參觀駐地先進工廠、社區(qū)、科研院所，親眼目睹身邊的巨變，幫助加深學(xué)員對我黨進一步推進改革開放政策的理解，增強為維護戰(zhàn)略機遇期和全面建設(shè)小康社會提供安全保障的自覺性和堅定性。由于各軍隊院校所處的地域環(huán)境都有所不同，因此各軍隊院校必須立足于駐地所處的區(qū)域特色，從實際出發(fā)，利用本地獨特的人文、歷史資源，結(jié)合本地政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的不同背景，圍繞人才培養(yǎng)的特點，開展針對性的政治理論課教學(xué)，使學(xué)員進一步加深對課堂所學(xué)理論的理解，自覺把責(zé)任使命內(nèi)化為自己的自覺行動。

總之，軍隊院校政治理論課話語體系建設(shè)需要話語主體——授課教員和話語客體——聽課學(xué)員共同努力，利用教學(xué)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂和實踐課堂三級載體，打造教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、社會、“三體對接”育人環(huán)境，從而達到課內(nèi)理論灌輸與課外實踐感受、課前興趣養(yǎng)成與課后反思升華之間的無縫結(jié)合，把單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的開放式教學(xué)，把單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的能力素質(zhì)培養(yǎng)，把被動式強制性教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮阶园l(fā)性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從而有效解決學(xué)員學(xué)習(xí)動力不足、興趣不高的問題，提高學(xué)員運用馬克思主義立場、觀點、方法、觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

[1]劉儒,呼慧,李超陽.不斷創(chuàng)新當(dāng)代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)理論體系和話語體系[J].西安交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2016,36(5)：21-24，115.

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[3]谷佳媚.交往行為理論與高校思想政治理論課的話語有效性[J].鄭州大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版,2015,48(1)：10-13.