也談大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成

徐志鋒，張艷

（1.湖南城市學(xué)院信息與電子工程學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000；2.廣東廣州松田職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心,廣東廣州 527000）

1　創(chuàng)新思維培養(yǎng)的載體

1.1　知識(shí)與創(chuàng)新

對(duì)已知世界的認(rèn)知即為知識(shí)，對(duì)未知世界的了解與研究則是創(chuàng)新。創(chuàng)造需要以知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新首先是繼承，然后才能發(fā)揚(yáng)光大。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以廣博堅(jiān)實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)。知識(shí)，先教會(huì)人如何在實(shí)際中運(yùn)用，如何去了解未知的事物，讓人產(chǎn)生對(duì)新事物的好奇心，從而獲得創(chuàng)造新事物的沖動(dòng)。前人經(jīng)歷辛勤探索而獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)方法是指導(dǎo)后人進(jìn)行科學(xué)研究，創(chuàng)造新事物的指路明燈，因此，大學(xué)生的創(chuàng)新之路，應(yīng)該是伴隨著科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中行進(jìn)。

知識(shí)基礎(chǔ)是從事創(chuàng)新不可或缺的重要條件，廣博的知識(shí)才能有廣闊的視野，創(chuàng)新才能達(dá)到一定的境界，而沒(méi)有知識(shí)的創(chuàng)新只能是低層面的、低價(jià)值的。但是，并非有了豐富的知識(shí)就具備了創(chuàng)新的充分條件，創(chuàng)新能力與知識(shí)水平并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)等關(guān)系。也就是說(shuō)知識(shí)是創(chuàng)新的重要載體，但要獲得創(chuàng)新的能力，大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須注重以下方面。一、對(duì)于一門(mén)知識(shí)課程，不但要理解和掌握其概念、規(guī)律用由此構(gòu)成的理論體系，更要領(lǐng)會(huì)該課程包含的方法，一是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建理論的思路與邏輯關(guān)系，二是理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的思維路徑。

1.2　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生通過(guò)“三下鄉(xiāng)”，扶貧調(diào)查，工業(yè)見(jiàn)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是獲得創(chuàng)新靈感的很好途徑。一個(gè)人的思想來(lái)源于知識(shí)，更來(lái)源于實(shí)踐，就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成創(chuàng)新思維的最好的環(huán)境更是不外乎社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生深入到工廠、街道，商鋪、鄉(xiāng)村，接觸自然，連接地氣，參與社區(qū)或者鄉(xiāng)村生活，了解普通民眾的需求，了解工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷(xiāo)售流程，了解農(nóng)作物的種植環(huán)節(jié)，有助開(kāi)拓創(chuàng)新思路，找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施與方法。甚至反哺學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，為創(chuàng)新制造更多的情境與靈感。

（1）各種勤工儉學(xué)活動(dòng)。例如，家教，大學(xué)生從事家教工作，表象上是一些家庭條件不太好的學(xué)生的自救措施，其實(shí)不然，家境較好的學(xué)生，也未嘗不是一種很好的社會(huì)實(shí)踐的情境，首先接觸的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的，各種文化層次和人性休養(yǎng)的人，是認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的一個(gè)很好的窗口；其次接觸的家長(zhǎng)對(duì)象少年兒童，幫助他解決學(xué)習(xí)困難會(huì)促進(jìn)你自身的提高與思考，另外少年兒童的思維跳躍而奇特，在幫助誘導(dǎo)他們思考問(wèn)題時(shí)你自己的創(chuàng)造思維也能得到瞬間觸動(dòng)。又如，參加各種商務(wù)性的周末工、假期工，你能接觸職場(chǎng)人員、商界人士、消費(fèi)者，了解商業(yè)行為，了解商務(wù)禮儀，了解商業(yè)運(yùn)行規(guī)律與規(guī)則，了解商品對(duì)消費(fèi)者的粘性，了解消費(fèi)者的服務(wù)需求，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，實(shí)在是太有益處。

（2）見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)。高校與企事業(yè)單位合作建立的校外實(shí)習(xí)基地通常是集產(chǎn)、學(xué)、研于一體的，在校外實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)讓大學(xué)生一方面走出了本部門(mén)，進(jìn)入了社會(huì)，另一方面又因?yàn)槠渑c學(xué)校的合作關(guān)系，能得到一促歸宿感和親近感，學(xué)生能夠相對(duì)自由和自在地了解專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)與知識(shí)，是高校教學(xué)計(jì)劃中的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是讓大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)的重要窗口。

（3）社會(huì)公益。由大學(xué)生自主進(jìn)行或由社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校團(tuán)學(xué)部門(mén)組織。如到社會(huì)福利院、養(yǎng)老院，關(guān)愛(ài)孤兒、殘疾人、孤獨(dú)老人。到農(nóng)村做文化，科技普及，關(guān)愛(ài)農(nóng)村因病因殘至貧人口、留守兒童與留守老人等。

（4）社會(huì)調(diào)查，一是與政策相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查；二是與所有專(zhuān)業(yè)相關(guān)的研究性調(diào)查；三是與公益相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。

1.3　科技創(chuàng)新

大學(xué)校園里的科技創(chuàng)新活動(dòng)，有如學(xué)校團(tuán)委主導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯科技比賽，還有如各種學(xué)生社團(tuán)組織科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。以大學(xué)生個(gè)體興趣為向?qū)?，有組織地引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新鍛煉與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，科技創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義，通過(guò)參加學(xué)術(shù)研究，大學(xué)生的探索精神、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察想象能力、邏輯思維能力、實(shí)操能力、知識(shí)運(yùn)用能力、文案書(shū)寫(xiě)技能、綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新思維能力、溝通交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神得到較大的提升。

1.4　學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽包括英語(yǔ)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)競(jìng)賽及各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽是能最能鍛煉創(chuàng)造性思維的強(qiáng)強(qiáng)度智力活動(dòng)。

2　創(chuàng)新思維養(yǎng)成的主體與客體

2.1　大學(xué)生自身

大學(xué)生自身應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)造探究的關(guān)系，應(yīng)該重視書(shū)本與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。還要積極參加各種有益于養(yǎng)成創(chuàng)新思維、開(kāi)拓視野校內(nèi)活動(dòng)與校外的社會(huì)活動(dòng)。

2.2　高校

培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才應(yīng)該成為高等學(xué)校的戰(zhàn)略性目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的求真務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新創(chuàng)造力的高層次人才辦學(xué)目標(biāo)為指南，本著傳承與創(chuàng)新的教育理念，構(gòu)建特色鮮明的教育教學(xué)環(huán)境。讓大學(xué)校園里充滿(mǎn)崇尚學(xué)術(shù)、尊重科學(xué)、追求創(chuàng)新的良好氛圍，形成探究、創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)等方式有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)大學(xué)生在產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合中提高自己的創(chuàng)新與實(shí)操動(dòng)手能力。

2.3　教育部門(mén)

按照我國(guó)的教育體制，教育行政管理部門(mén)在高校運(yùn)行中起著重要的作用。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的定勢(shì)，我國(guó)高等教育普遍注重傳授知識(shí)的傳授，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行探索；教師會(huì)把理論知識(shí)講得很到位，但不太注重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際；指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)各級(jí)考試，不太注重幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力；當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)，有一個(gè)很大的落差。教育行政部門(mén)應(yīng)該主導(dǎo)高校脫離應(yīng)試型教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，深化管理、辦學(xué)、投資、招生和就業(yè)體制的變更，創(chuàng)造有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的格局。

2.4　企業(yè)

企業(yè)，特別是大中型企業(yè)，不能只是把自己作為人才的需求者，而要主動(dòng)把自己作為高校人才培養(yǎng)的參與者，應(yīng)該把企業(yè)創(chuàng)新與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)對(duì)接，把自己創(chuàng)新型人才培養(yǎng)前移至高校，并為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有利條件。

3　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力是養(yǎng)成，是大學(xué)生自身的目標(biāo)追求，是高校的辦學(xué)主旨，也是家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，關(guān)乎大學(xué)生未來(lái)的人生之路，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的強(qiáng)盛。

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