應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中地方高校新聞學(xué)教育模式研究

楊檳

（廣東石油化工學(xué)院,廣東茂名 525000）

近年來，隨著國家一系列政策的出臺，我國地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展工作已經(jīng)逐步推進(jìn)。高校以培養(yǎng)社會需要的人才為宗旨，因此，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也就是人才培養(yǎng)要素的轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵即是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

新聞學(xué)屬性決定這是一個重實踐的學(xué)科，新聞傳播學(xué)也因此獲得了“文科中的工科”的別稱。全媒體時代的到來，媒介融合促使了媒體人才需求越來越傾向于應(yīng)用性、專業(yè)化和復(fù)合型，由此也推動了地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面向應(yīng)用型的全面轉(zhuǎn)型。但綜觀當(dāng)前地方高校新聞學(xué)課程的教育現(xiàn)狀，與應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式存在許多“不適應(yīng)”，因此，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新新聞學(xué)教育模式已迫在眉睫。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，正確定位人才培養(yǎng)方向

轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方本科院校的責(zé)任理應(yīng)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為主，但長期以來，與以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才為宗旨的國家重點大學(xué)沒有區(qū)別，眾多地方性高校人才培養(yǎng)定位模糊，仍未能擺脫學(xué)術(shù)性教育的一貫做法，以“學(xué)術(shù)性”、“研究型”為發(fā)展模式，重學(xué)術(shù)、輕技能；重理論，輕應(yīng)用。表現(xiàn)為人才的培養(yǎng)與就業(yè)市場的需求脫節(jié)、就業(yè)率低、職場磨合期長等問題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念和“中國制造2025”戰(zhàn)略的提出，使得越來越多的企業(yè)已經(jīng)開始將互聯(lián)網(wǎng)屬性植入到企業(yè)內(nèi)涵中，所有的企業(yè)都需要學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)下生存的本領(lǐng)，據(jù)悉，全球化的企業(yè)每年至少需要花費企業(yè)收入的10%用在媒體溝通上。這必然形成更大更廣的新型新聞傳播人才的需求市場。但傳統(tǒng)的高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)主要是針對新聞媒體培養(yǎng)新聞生產(chǎn)、媒體經(jīng)營人才，這顯然與當(dāng)下多數(shù)非媒體企業(yè)對新聞傳播專業(yè)人才的需求形成巨大落差。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型新聞人才作為核心。

2 結(jié)合區(qū)域和院校特色，打造應(yīng)用型的教育合作模式

地方高校的新聞學(xué)教學(xué)如果能夠結(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特色，人才培養(yǎng)模式與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)對接，突出地方特色，走校媒、校企合作，產(chǎn)教融合，協(xié)同創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，應(yīng)用型新聞學(xué)的人才培養(yǎng)是大有可為的。譬如，廣東“珠三角”經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，除了主要政府機(jī)關(guān)部門外，更擁有成千上萬的中外企業(yè)，新聞專業(yè)人才需求不僅來自媒體，更大的來自企業(yè)，社會、市場對新聞傳播人才的需求將更寬更廣。

2.1 校企合作，實現(xiàn)“三對接”目標(biāo)

應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循適用應(yīng)用原則。為適應(yīng)時代和市場的發(fā)展變化，使新聞學(xué)的學(xué)科專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相對接，提高兩者的匹配度，這就要求我們采用“走出去迎進(jìn)來”的聯(lián)合辦學(xué)模式。首先，教育者要真正地從傳統(tǒng)高校高高的“象牙塔”走出去，深入社會、區(qū)域企業(yè)調(diào)研和學(xué)習(xí)，了解社會對人才的需求。其次，應(yīng)邀請政府媒體、網(wǎng)站、企業(yè)專家為新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)把脈問診、出謀劃策。只有多方合作，才能實現(xiàn)從學(xué)校一元化人才培養(yǎng)模式到“學(xué)校主動、企業(yè)聯(lián)動、社會互動”的多元化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，能夠滿足適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能的需要。

2.2 加強(qiáng)校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)型高校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)。2015年10月教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)的 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》提出：“加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)實習(xí)的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例達(dá)到30%以上，建立實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制?！钡壳暗胤礁咝Ｓ捎诟鞣N原因，實驗、實訓(xùn)的設(shè)備投入小，無法滿足新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)的基本要求和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，因此，在轉(zhuǎn)型過程中，首先必須加大校內(nèi)實驗設(shè)備的投入。

其次，應(yīng)充分發(fā)揮校園各個媒體的優(yōu)勢，整合不同媒體的資源和功能，全方位地為新聞專業(yè)實踐教學(xué)提供平臺。校園媒體一般由校園電視臺、廣播站、校報、?？?、網(wǎng)站、記者站等組成，是高校社團(tuán)組織和校園文化建設(shè)的重陣，非常有利于學(xué)生新聞實踐能力的習(xí)得與提高。

最后，要依托本地政府宣傳部門，本地報紙、電臺、地方網(wǎng)站等大眾媒體及相關(guān)的媒體資源，開拓多種媒體的實踐渠道，建立長期穩(wěn)定的實踐基地，加強(qiáng)了定期的日常聯(lián)系，開展雙方“緊密、全面、深度”的合作教育模式。這一合作能真正推進(jìn)新聞教育模式改革，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功轉(zhuǎn)型。

3 結(jié)合融媒體時代特征，優(yōu)化應(yīng)用型新聞教學(xué)課程體系

著眼于應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)，就必須要建立與之相適應(yīng)的課程體系。融媒體的出現(xiàn)使得新聞學(xué)教育的內(nèi)容更趨向多元化，深刻改變了舊有的傳播方式，重塑了新的媒介生態(tài)和傳播格局，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已不能適應(yīng)融媒體的時代背景需求，課程內(nèi)容與體系設(shè)置的欠缺及潰散很難支撐起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的格局與重任，教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化已擺在首位。

3.1 發(fā)揮地方院校的辦學(xué)優(yōu)勢

打破院系樊籬，整合全校師資力量，調(diào)整課程設(shè)置，使學(xué)生具備多學(xué)科背景，提高學(xué)生的核心競爭力和差異競爭力。如廣東石油化工學(xué)院是所有“工科為主、石油化工為特色”的綜合性大學(xué)，屬下有14個理工、文科、藝術(shù)類二級學(xué)院。其中，文法學(xué)院中文系網(wǎng)絡(luò)采編方向是本校文科類專業(yè)中唯一能與工科類、藝術(shù)類高度復(fù)合的專業(yè)，應(yīng)用性強(qiáng)，此專業(yè)方向的廣東高校很少。如果能打破院系樊籬，引進(jìn)本校二級學(xué)院2～3 位計算機(jī)編程、網(wǎng)站建設(shè)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)的專業(yè)教師，加強(qiáng)網(wǎng)編專業(yè)的實務(wù)指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，完善新聞學(xué)的課程設(shè)置，完全可以將其打造成一個有特色的名牌專業(yè)，學(xué)生具備多學(xué)科背景，很有發(fā)展前景。

3.2 理論性與技能性協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)用性與時代性緊密結(jié)合

“應(yīng)用型”高校，其課程建設(shè)須突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解力和運用能力。據(jù)此，一要構(gòu)建能力導(dǎo)向課程體系。以能力培養(yǎng)為主線，要求理論性與技能性的課程設(shè)置合理，相輔相成，注重學(xué)生的理論性與技能性協(xié)調(diào)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論評判新聞現(xiàn)象的實踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二要建構(gòu)“適用應(yīng)用”的課程觀。要緊跟區(qū)域科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，突出新聞專業(yè)理論教學(xué)的生活性、前沿性，對原課程內(nèi)容進(jìn)行增刪、整合與重構(gòu)，形成清晰的課程體系和相對完善的課程內(nèi)容。

3.3 以通識教育為理念，構(gòu)建模塊化課程體系

世界新聞教育起步于歐美，研究結(jié)果顯示，世界當(dāng)前大致有三類模式:美國模式、西歐模式與日本模式。以美國為例，其教育模式以實務(wù)訓(xùn)練為本位，以社會科學(xué)為依托，重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)了無數(shù)非凡的通用型新聞人才，卓越的新聞教育一直位于世界各國之首。契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，中國高校當(dāng)前的新聞學(xué)教育比較推崇美歐式的通識教育模式，確立了知識、能力與素質(zhì)相互融通的課程目標(biāo)。

大學(xué)四年學(xué)制有限，如何做到知識、能力與素質(zhì)兼修？經(jīng)研究，將通識教育為理念引入新聞學(xué)專業(yè)理論課程的設(shè)置，構(gòu)建模塊化的課程體系，讓學(xué)生在模塊化，即相對固定的體系、流程、方法中有序接受既“?！庇帧安钡慕逃@有利于將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新意識、人文精神與傳播技能兼具的復(fù)合型新聞傳播人才。

4 創(chuàng)新新聞學(xué)教學(xué)方式，突出應(yīng)用型技能培養(yǎng)

新聞學(xué)專業(yè)模塊化課程體系的實施及其多種教學(xué)方法和手段的綜合使用，將大大提高學(xué)生對專業(yè)知識體系學(xué)習(xí)的效率，也提供學(xué)生充分的實踐機(jī)會，能快速提升其學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。為落實“應(yīng)用型”的教學(xué)理念，應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)參與程度。下面主要引薦幾種經(jīng)過專家實踐而行之有效的教學(xué)模式。

4.1 “立體式”教學(xué)

“立體式”教學(xué)主要是針對新聞學(xué)的實踐性強(qiáng)的學(xué)科特征而設(shè)計，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)與課外延伸教學(xué)等方面進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成了立體化的教學(xué)模式，始終突出其實踐性。其要義包括四大方面：理論教學(xué)“實踐化”、技能訓(xùn)練“全程化”、課堂教學(xué)“實戰(zhàn)化”、課內(nèi)課外“一體化”。

4.2 問題導(dǎo)向式教學(xué)

新聞學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式隨著時代、媒體形態(tài)、社會對人才需求的變化而需要不斷地更新變化。圍繞新聞現(xiàn)實設(shè)計的問題導(dǎo)向式教學(xué)，可以確保教與學(xué)不至于落伍于時代發(fā)展的需求。這種方法讓學(xué)生以問題為核心，引發(fā)他們的關(guān)注度和興趣點，既為學(xué)生創(chuàng)造了一個交互式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在小組教學(xué)中養(yǎng)成協(xié)同眾智的團(tuán)隊合作模式，又有效地強(qiáng)化了學(xué)生知識整合的運用能力，深化理解能力和解決問題的能力。

4.3 案例法教學(xué)

案例法是教學(xué)中將理論和實踐結(jié)合的常用方法?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及帶來了信息共享，對地方院校的新聞學(xué)教育來說，這種費時耗資最小又便于集中教學(xué)和實訓(xùn)的新聞案例教學(xué)是很好的選擇。教師應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選取兼顧時效性和典型性的新聞實踐事例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新聞學(xué)的原理進(jìn)行分析和解決問題，以提高學(xué)生實際能力。這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的參與性，讓他們在對他人實踐活動的思考與分析中消化理論知識并獲取實踐經(jīng)驗，吸取實踐教訓(xùn)。

這種教學(xué)模式大致包括幾個環(huán)節(jié)：（1）布置教學(xué)任務(wù)；（2）案例引入；（3）信息匯總；（4）課堂討論；（5）評價總結(jié)。

5 結(jié)語

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，是國家教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，也是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要機(jī)遇。轉(zhuǎn)型發(fā)展中地方高校學(xué)科建設(shè)，必須結(jié)合區(qū)域、院校的特色，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，在教育模式、課程體系設(shè)置、用人體制等方面勇于探索、敢于嘗試，才能使地方高校更好更快地朝著建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，為區(qū)域、國家建設(shè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。