關(guān)于高職韓語出路的探析

呂燕

（大連職業(yè)技術(shù)學院，遼寧大連 116035）

目前，中國已經(jīng)成為韓國最大的貿(mào)易伙伴國、最大出口對象國和最大進口來源國，韓國已經(jīng)成為中國第一大進口來源國和最重要投資來源國之一。中韓自由貿(mào)易協(xié)定簽署，能為兩國貨物貿(mào)易提供制度保障、拓展電子商務(wù)等。這一切，都為高職韓語教育的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。但近年來高職韓語教育的發(fā)展確實面臨瓶頸問題，主要由于以下兩點原因：

首先，局限性是由高職教育的特點決定的。高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。因此相比語言教育來說，理工科類的實際操作更可能實現(xiàn)的專業(yè)更加適合高職教育的這一特色。

其次，從就業(yè)出路上來說，高職教育培養(yǎng)出的大專畢業(yè)生，很難畢業(yè)直接應(yīng)聘到大型跨國韓資企業(yè)。大部分畢業(yè)生，從事了跟韓語不相關(guān)的工作或者從小型韓企的文員工作做起，而目前國內(nèi)的小型韓企，存在流動性強，不穩(wěn)定等不確定因素，影響了韓語畢業(yè)生的實質(zhì)就業(yè)。

最后，國際形勢對韓語專業(yè)的影響。2016年7月8日，美國和韓國正式宣布將在韓國部署薩德反導(dǎo)系統(tǒng)，引發(fā)了中國政府和人民的強烈不滿。中方強硬表態(tài)，堅決反對；民間則展開了“抵制韓國”的呼聲。近兩年來，對韓旅游，商品交易等方面都受到了影響。這樣的影響也自然波及了高職韓語專業(yè)的招生。很多高職院校的韓語實際招生遠遠低于校內(nèi)計劃招生；2018年初，外語教職委指示，教職委組織的韓語教學大賽和學生韓語口語技能大賽停辦；甚至某些高職院校的韓語專業(yè)停止招生。

面臨以上困難，高職韓語教育的發(fā)展出路在何方？

首先，筆者認為，積極開展中韓兩國的合作辦學，是一個非常有效的方法。隨著近幾年中韓文化及商貿(mào)活動日益頻繁，使得國人對韓國有了進一步的了解。韓國影視、音樂等作品的流入，促成了中國青年學習韓國文化的熱潮，親身赴韓留學成為一種新的時尚。作為亞洲留學的新路線，韓國留學具有她獨特的魅力。一流的學府，高水準的教學質(zhì)量，原汁原味的韓國生活，都深深吸引了每一個韓語學習者的目光。而韓國寬松的勤工儉學政策，更使得希望獨立生活的青年可以輕松地依靠自己的力量完成學業(yè)。韓國對所有外國留學生的政策都非常寬松，申請學生簽證也很方便。幾乎所有的韓國著名大學，都專門為留學生提供韓語研修學院。

留學韓國的優(yōu)勢有很多，具體來說，韓國是很注重國際合作，學習環(huán)境優(yōu)越的國家。韓國政府注重加強國際教育方面的合作，而且韓國大學寬進嚴出，是擇生制，不需考試，中國留學生相對容易讀取相應(yīng)學位。從費用上來說，留學費用低，適合工薪家庭。韓國國立和公立大學的本科生一年學費大約是1.5～2 萬元人民幣，研究生是2～2.5 萬元人民幣。私立大學本科生一年學費大約是3～4 萬元人民幣，研究生4 萬元人民幣。而且，韓國為留學生提供比較寬松的打工環(huán)境及較多的打工機會，學生畢業(yè)后就業(yè)前景也很不錯。韓國正致力于開拓中國這個巨大的市場，需要大量懂韓語、有海外留學背景、熟悉國內(nèi)市場運作的人才，有許多中國留學生將被韓國公司聘請來開拓、管理在中國的分公司。

在如此多的留學有優(yōu)勢下，高職院校可以考慮加大韓語專業(yè)與韓國大學的合作辦學力度，以大連職業(yè)技術(shù)學院為例。目前，大連職業(yè)技術(shù)學院開展的中韓合作辦學模式有以下幾種：與韓國全州大學簽署3+2 合作辦學模式，即在中國完成前三年的?？祈n語學習，去韓國完成兩年的本科學習，根據(jù)TOPIK 考試等級，學生可獲得相應(yīng)的學費減免。另外與韓國建國大學等也正在探討相似的合作辦學模式。學校與韓國慶南情報大學簽署了《中國大連職業(yè)技術(shù)學院與韓國慶南情報大學校合作意向書》，參加中國大連職業(yè)技術(shù)學院與韓國慶南情報大學“人才培養(yǎng)合作課程項目”的學生將在國際商務(wù)語言學院應(yīng)用韓語專業(yè)和汽車工程學院中遴選品學兼優(yōu)的學生自愿赴韓國學習。選拔采用筆試和口試相結(jié)合的方式，選取成績好的學生作為該項目的人選。被選定的學生須與學校簽署《大連職業(yè)技術(shù)學院與韓國慶南情報大學“人才培養(yǎng)合作課程項目”學生協(xié)議書》。同時，被選拔的學生需取得韓國語能力考試（TOPIK）三級及以上級別的證書。筆者認為，在此合作的基礎(chǔ)上，學校之間合作辦學模式可以更加多樣化，總之，加強中韓合作辦學對提高高職院校韓語專業(yè)的辦學水平有著重大意義，我們必須加強與韓國的交流與合作，拓展不同形式的合作模式，解決中韓合作辦學面臨的各種問題，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才。

其次，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法。雖然高職外語教學無法像機械等工科學科一樣，有成熟的車間及生產(chǎn)線來讓學生們實現(xiàn) “工學結(jié)合”，但我們可以最大限度地將“工學結(jié)合”的理念引入到韓語教學中。例如：將每課的內(nèi)容設(shè)定成一個實際工作中要完成的任務(wù)，將班級同學分組，在課堂學習結(jié)束之后，由學生們自主完成課前布置的任務(wù)，充分調(diào)動學生的積極性。另外，可以利用學生們比較感興趣的韓國綜藝節(jié)目或者電視劇，讓學生們自主將所看視頻中，自己所學到的詞語和短劇總結(jié)出來，這樣大大鍛煉了學生自主學習的能力，更能適應(yīng)將來的職場生活。通過教師企業(yè)實踐，在校企合作單位中，收集實際教學案例，以專業(yè)術(shù)語等為主，讓學有余力的學生多多掌握各領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語，以便在將來的工作中，能更快適應(yīng)工作角色的需要。

再次，在招生方面，實施單招與統(tǒng)招相結(jié)合的模式。單獨招生的意義在于，通過多元化的檢測手段全面考核學生，克服了唯分數(shù)取才的弊端，是部分偏科或文化成績不佳但具有較強專業(yè)特長及職業(yè)潛質(zhì)的學生能脫穎而出，被高職院校選材。同時，各院校均有本院特色或特長專業(yè)，單獨招生學生有專業(yè)及訂單企業(yè)的優(yōu)先選擇權(quán)。這樣一來，可以大大緩解高職韓語專業(yè)招生的生源問題，有利于高職韓語專業(yè)的發(fā)展。

最后，牢牢抓住最后一個學期頂崗實習階段，提高實質(zhì)就業(yè)率。高職韓語專業(yè)頂崗實習的學生分布比較分散，往往一個單位只有幾名學生，導(dǎo)致指導(dǎo)學生實習存在一定困難。我們應(yīng)在平時做好學生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，加強對學生的職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，只有就業(yè)這個環(huán)節(jié)抓好，高職韓語專業(yè)的發(fā)展才有未來。

總之，在高等教育競爭激烈的形勢下，高職教育，尤其是作為小語種的高職韓語教育的發(fā)展，面臨著巨大的壓力的情況下，我們教育者要秉承機遇永遠與挑戰(zhàn)并存的信念，將職業(yè)特色與中韓合作辦學作為高職院校韓語專業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點。高職院校應(yīng)該根據(jù)國際形勢及市場需求的變化隨時調(diào)整辦學方向及教學方案，并把韓語教學的基本目標鎖定在提高學生的實際能力和注重學生的未來發(fā)展上，這將是我們今后探索的重點。