淺析中華傳統(tǒng)文化融入韓語教學的路徑

顏小學

（吉林省經(jīng)濟管理干部學院，吉林長春 130000）

隨著我國進一步改革開放，對外交流日益頻繁。中國在向世界學習的同時，也要把本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給世界。要讓世界了解中國，就需要大批深諳中國傳統(tǒng)文化的外語人才。目前在我國的韓語教學過程中，急需將中華傳統(tǒng)文化加以滲透，以培育出連接中國和韓國的優(yōu)秀人才。

1 我國韓語教學現(xiàn)狀

筆者經(jīng)實地調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)，目前我國的韓語教學工作不容樂觀，主要存在以下問題。

（1）小眾語種，教育體系渙散。目前只有我國高校才開設(shè)韓語課程，且開設(shè)韓語課程的高校數(shù)量較少，主要集中在東北等與韓國臨近的幾所高校，因此學習韓語的人數(shù)不多，不像英語教育那般普及，因此韓語成為一個小眾語種，沒有完整成熟的教育體系和等級考試制度。

（2）精通者少，師資力量缺乏。教師是影響教學效果的直接因素，我國的韓語教師大多是本國人，對韓語的了解程度不深、發(fā)音不準，韓語教學質(zhì)量整體不高，而且數(shù)量嚴重短缺。雖說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，但是高水平的師傅會讓徒弟少走彎路，領(lǐng)進正路。

（3）教法傳統(tǒng)，缺乏學習動力。教學方法傳統(tǒng)是我國外語教學的通病，不是按照學生的興趣和特點因材施教，而是采取填鴨式滿堂灌的授課方式，讓學生死記硬背，通過單詞記憶和句型操練，達到應(yīng)付考試的目的。這樣教出來的學生或許考試成績很高，但是無法實際運用，我國的英語教學尚且如此，更不用說小眾的韓語教學了。在這種教學模式下，學生苦于記憶，根本沒有興趣可言，久而久之就會失去學習動力。

（4）應(yīng)試目的，鮮有用武之地。對很多學生而言，學習韓語的目的就是應(yīng)付考試，只會做題，不會運用，無法與韓國人正常交流。有研究表明，語言學習只有在不停的實際運用中才能加強記憶，而在目前我國韓語教學現(xiàn)狀下，學生因沒有用武之地，無法實際操練，在大學畢業(yè)不久便會將所學不多的韓語悉數(shù)奉還。

2 韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的必要性

通過對目前我國韓語教學現(xiàn)狀的分析，筆者認為，非常有必要在韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，原因如下。

（1）有利于提高韓語教學效率。作為一種小眾語種，學習者原本就不多，只有提高教學效率，才能培養(yǎng)出合格的韓語人才。中國與韓國均處于東亞，彼此毗鄰，雖歷來都有來往，但是文化卻截然不同。在韓語教學過程中，通過滲透中華傳統(tǒng)文化，從文化角度加深對韓國和韓語的理解，才能起到對比和加深理解的效果，從而做到知己知彼，提高韓語學習的效率。

（2）有利于糾正韓語教學的目的。我國的韓語教學不僅是一門大學課程，更重要的是培養(yǎng)精通中韓語言和文化的外語人才，為中國和韓國的睦鄰友好關(guān)系搭建橋梁。然而目前我國的韓語教學主要以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)的學生大多只會做題不會運用，學習的都是“啞巴韓語”，這完全背離了我國韓語教學的宗旨。因此，在韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，既是對韓語教學方式的擴展，更是對韓語教學目的的糾偏糾正，讓韓語教學回到正軌，承擔溝通中韓兩國友好關(guān)系的使命。

（3）有利于推進世界文化大融合。世界文化豐富多彩，沒有任何一個國家可以獨占鰲頭。作為世界舞臺上一顆冉冉升起的明星，中國在國際上的作用越來越大。在韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感和自信心，更可以在文化的滲透和對比中，引導學生正確地看待世界各國文化，尊重文化差異，建立多維視野，學會平等客觀地對待異國差異，為推進世界文化大融合做出自己的貢獻。

（4）有利于傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國歷來都是一個注重禮儀的國家，中國提倡和而不同，針對世界各國豐富多彩的文化，我們從來都提倡百家爭鳴。中國包容世界，同樣也需要得到世界的接納和認可。作為中國最好的名片，中華傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不可替代的作用。無論是儒家的“和為貴”，還是道家的“窮達觀”，抑或是新中國成立至今的大國外交策略，無不體現(xiàn)著中華傳統(tǒng)文化的瑰麗和燦爛。在韓語教學過程中滲透中華傳統(tǒng)文化，展示中華瑰寶，這是向韓國傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

3 韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的途徑

在韓語教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，無論是對學生個人，還是對我國乃至世界都有非常重要的意義，筆者認為，可以從以下幾個方面入手，加強中華傳統(tǒng)文化在韓語教學中的滲透。

（1）完善教育體系，開設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育課程。制度是保障，只有從制度上加以規(guī)范，才能在實施過程中有章可循。目前我國的教育體系亟待完善，教育目標要隨著時代的要求而變。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)文化的教育亟待加強。目前我國高校并沒有設(shè)置專門的傳統(tǒng)文化教育課程，而是在大學語文課程中有所涉及，有鑒于此，筆者認為相關(guān)部門應(yīng)出臺政策，在高校開設(shè)獨立的中華傳統(tǒng)文化教育課程，讓大學生不忘歷史，牢記先人留下的精神財富，在學習和工作中時刻提醒自己，爭做中國和世界溝通的橋梁。

（2）加強師資培養(yǎng)，提高韓語教師文化教育意識。韓語教師應(yīng)提高自身文化素質(zhì)，時刻牢記使命，明確自己肩負的重任，不僅是教會學生一門語言，更重要的是傳播一國文化，讓中華傳統(tǒng)文化走出國門，走向世界。因此，作為一名韓語教師，首先自己必須精通中華傳統(tǒng)文化，深諳我國傳統(tǒng)文化精髓，只有這樣才能在講課過程中融會貫通，讓學生在潛移默化中加深對中華傳統(tǒng)文化的理解。

（3）改進教學方式，韓語教學中逐步滲透文化教育。任何學習都必須要尊重學習規(guī)律，語言學習更是如此。針對韓語教學，不能生搬硬套傳統(tǒng)的滿堂灌授課方式，而應(yīng)采取靈活、互動的教學方式，讓學生對該語言學習產(chǎn)生興趣，主動學習，這樣才能取得事半功倍的效果。針對韓語的教學方式，教師應(yīng)因材施教，舉一反三，讓學生在生動、真實的場景中進行輸入，并達到主動輸出的效果，而要想取得這一目的，韓語教師必須提高自身素質(zhì)，提高教學方式，讓學生成為學習的主角。

（4）轉(zhuǎn)變教育目的，讓韓語學習獲得用武之地。韓語教學不再只是為了應(yīng)付考試，而是為了讓學生切切實實地使用，因此在韓語教學中，不僅要教學生書本知識，更要把文化納入教學過程，讓學生能夠?qū)W以致用，不論是在工作中，還是出國深造，韓語都能成為他們躋身社會的工具，只有這樣，我國的韓語教學工作才算成功。

4 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的騰飛，傳統(tǒng)文化的瑰麗和燦爛也日益受到世界的矚目。在我國的外語教學過程中，必須時刻謹記使命，通過完善教育體系，加強師資培養(yǎng)，改進教學方式，轉(zhuǎn)變教育目的等途徑，將中華傳統(tǒng)文化滲透到教學過程中，為世界文化大融合提供綿薄之力。