高職院校學(xué)生各類實(shí)踐活動(dòng)梳理及現(xiàn)狀分析

馬寧

（鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

學(xué)生在大學(xué)期間接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)主要是通過各類實(shí)踐環(huán)節(jié)為載體開展的。實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。我們應(yīng)該呼吁各類高職院校加大對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)的人力、物力、財(cái)力的投入，為高職院校學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐提供助力。

1 高職院校主要開展的各類學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)及意義

高職院校學(xué)生在大學(xué)期間接觸社會(huì)、單位、企業(yè)的機(jī)會(huì)更多、更直接。而這種接觸的機(jī)會(huì)主要是通過學(xué)校的各類實(shí)踐活動(dòng)為載體來實(shí)現(xiàn)的。通過調(diào)研各類高職院校，受上述因素的限制，基本可以歸納出當(dāng)前高職院校學(xué)生參與率較高的實(shí)踐活動(dòng)主要包括下列幾種。

（1）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。早在2005年出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的規(guī)定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，要求高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。這里的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就是“頂崗實(shí)習(xí)”。頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案和教學(xué)組織活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的崗位技能與企業(yè)、工種、崗位相結(jié)合的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)的直接途徑。

（2）大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐，主要是大學(xué)生利用寒暑假參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)。是課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。具體到假期社會(huì)實(shí)踐，要求必須要有實(shí)踐方案，方案當(dāng)中要涉及實(shí)踐主題、目的、計(jì)劃、意義、指導(dǎo)教師、實(shí)踐報(bào)告、評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)等。所以大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生接觸和了解社會(huì)的另外一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐形式。

（3）大學(xué)生社會(huì)志愿者服務(wù)工作。大學(xué)生志愿者活動(dòng)是新形勢(shì)下學(xué)雷鋒活動(dòng)的深化和延續(xù)，具有鮮明的時(shí)代特色，符合當(dāng)代青年的特點(diǎn)，容易激發(fā)青年的參與熱情。是大學(xué)生利用課余時(shí)間，用自己的技能、專業(yè)和愛心為需要幫助的組織或個(gè)人提供無償?shù)膸椭?。主要?nèi)容涉及幫助孤寡老殘，在大型展覽、會(huì)議、運(yùn)動(dòng)會(huì)中承擔(dān)服務(wù)、引領(lǐng)、表演等工作。近年來隨著社會(huì)的認(rèn)可度增加，學(xué)校的大力支持，高職院校的學(xué)生志愿者隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，服務(wù)的項(xiàng)目也越來越多樣化，學(xué)生接觸社會(huì)鍛煉自我的機(jī)會(huì)越來越多。

（4）除上述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還包括“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”“學(xué)生會(huì)活動(dòng)”、學(xué)校團(tuán)委組織的各類節(jié)點(diǎn)上的活動(dòng)等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)都是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的紐帶，高職院校如果能把握住這些紐帶和載體，使其真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育、感染作用，大學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀、人生觀扭曲，職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象也就會(huì)減少，企業(yè)也何愁培養(yǎng)不出當(dāng)代的“大國工匠”，職業(yè)教育何愁找不到改革的突破點(diǎn)。

2 職業(yè)院校各類時(shí)間活動(dòng)現(xiàn)狀分析

由于各類職業(yè)類院校的辦學(xué)理念、重點(diǎn)的不同，以及具體的操作層面的困難等，學(xué)生各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均凸顯出了不同的問題所在，具體主要表現(xiàn)有以下幾種。

（1）活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性或連貫性，導(dǎo)致活動(dòng)喪失了應(yīng)有的意義，無法收到應(yīng)有的效果。目前，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無論是任務(wù)發(fā)布部門，還是具體執(zhí)行部門，都缺乏一套完整的、相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。對(duì)于活動(dòng)的安排和組織沒有系統(tǒng)性或連貫性。首要問題就是活動(dòng)主題的不確定性，甚至連組織者都不清楚設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的意義和應(yīng)有價(jià)值是什么，要收到什么樣的效果。當(dāng)然活動(dòng)主題不能因循守舊，要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代主題，社會(huì)熱點(diǎn)，或者節(jié)令性主題。但是主題的變化或活動(dòng)方式的變化并不代表它與以往活動(dòng)沒有關(guān)聯(lián)性，起碼活動(dòng)的意義和動(dòng)機(jī)應(yīng)該是一致或具有連貫性的，收到的效果從宏觀上看也應(yīng)該是一致的，而我們現(xiàn)在的問題是，主題和形式更新很及時(shí)，但卻忽略了活動(dòng)本身的意義所在。

（2）組織方的責(zé)任剝離不清，導(dǎo)致活動(dòng)的過程監(jiān)控缺失，結(jié)果評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。在高職院校，對(duì)于學(xué)生各類實(shí)踐活動(dòng)的把控方主要有三個(gè)層面：教務(wù)處、學(xué)工部（團(tuán)委）、系學(xué)工辦，在有些活動(dòng)中這三者對(duì)于相應(yīng)的責(zé)任分工剝離不清，導(dǎo)致活動(dòng)過程中的監(jiān)控和指導(dǎo)出現(xiàn)漏洞，事后對(duì)于活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定出現(xiàn)分歧。比如，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)隊(duì)伍，很多院校的歸口在學(xué)工辦（團(tuán)委），而具體組織活動(dòng)和全程管控又是由院系來操作，最終院系部由于輔導(dǎo)教師人手不足，又缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師，很難及時(shí)客觀、準(zhǔn)確地給出活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)和成績(jī)?cè)u(píng)定。

（3）學(xué)生對(duì)各類活動(dòng)重視程度不足，導(dǎo)致有些活動(dòng)流于形式或弄虛作假。職業(yè)類院校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，本身對(duì)學(xué)習(xí)有一種排斥感，面對(duì)學(xué)校要求的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是能逃則逃，逃不掉的想法兒弄虛作假，陽奉陰違，致使實(shí)踐活動(dòng)流于形式。比如，頂崗實(shí)習(xí)中的分散實(shí)習(xí)，沒完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，造假的情況極其嚴(yán)重，如果沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生交回的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格的審查和調(diào)查，對(duì)于學(xué)生而言，頂崗實(shí)習(xí)就失去了原有的意義。

（4）對(duì)于學(xué)生參與的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校的認(rèn)可形式有待改善。學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，一方面主要是想通過各類活動(dòng)來鍛煉自己的交際能力，提升自己的綜合素質(zhì)；另一方面從功利的角度講，學(xué)生還是想獲得一些正規(guī)的“認(rèn)可”，如證書，證書在找工作的時(shí)候也可以作為一種資本。但是我們現(xiàn)在的學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)之后往往是沒有任何憑證的，即使有也可能只是加蓋一個(gè)系部或?qū)W工部門的公章，要知道這些公章在社會(huì)上的認(rèn)可度是很低的，對(duì)于學(xué)生找工作的支持力度也是微小的。最好就是在相關(guān)證書上面加蓋上學(xué)校的公章，這樣學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興致和積極性就會(huì)大大地提高，如此實(shí)踐活動(dòng)的效果也就會(huì)逐步提升，也會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生主動(dòng)參與到各類實(shí)踐活動(dòng)中來。

3 結(jié)語

綜上所述，高職院校大學(xué)生各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從人才素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)是必要的，而且應(yīng)該成為重要渠道。但出現(xiàn)的各類問題卻是不容忽視的。所以我們應(yīng)該呼吁各類高職院校加大對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)的人力、物力、財(cái)力的投入，有必要者需設(shè)立專門的工作機(jī)構(gòu)，或者與相關(guān)專業(yè)部門搭建合作關(guān)系，如與思政工作部的合作，聯(lián)合相關(guān)思政教師對(duì)各類活動(dòng)開展有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣活動(dòng)本身的意義才能得以實(shí)現(xiàn)。