新媒體視野下視覺傳達專業(yè)教學改革探析

陳紅初

(湖南科技學院，湖南永州 425000)

1 視覺傳達專業(yè)所面臨的問題

1.1 老套陳舊的教學模式

大部分的視覺傳達專業(yè)是以前的平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展而來的，所以在教學上還是延續(xù)了之前的教學模式，名字雖然進行了改動，但在教學模式上與平面設(shè)計還是大致相同，這種老套陳舊的教學模式所培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需求，很多學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學的就業(yè)面很窄。雖然，視覺傳達設(shè)計就字面意思而言是“視覺”化的設(shè)計，很多人認為重點在“視覺”二字上，其實不然，重點應該在“傳達”上，視覺傳達專業(yè)的教學重點應該要解決的問題是 “如何將抽象復雜的內(nèi)容信息，準確有效地傳達給消費者”傳達的手段是多種多樣的，如果僅僅停留在“視覺”的意義層面上是很難在信息的傳遞中脫穎而出的。新媒體發(fā)展的今天其實是一個多感官發(fā)展的時代，只要我們能將信息準確傳達到位，是可以運用多種途徑的，但是很多教師還未能清楚地看到這一點，教師們習慣性地以平面設(shè)計的教學思維來進行視覺傳達專業(yè)的教學使得學生對自身所學專業(yè)的定義產(chǎn)生扭曲的觀念，這就會導致很多學生認為涂抹均勻和規(guī)整制圖是重點。

1.2 不準確的專業(yè)目標定位

目前大部分高校的視覺傳達專業(yè)還存在培養(yǎng)目標定位不準確的問題，這樣就會導致視覺傳達專業(yè)的課程體系構(gòu)架不夠完善，如今進入多媒體發(fā)展的時代，視覺傳達設(shè)計不僅要注重平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的開設(shè)，更要注重信息交互以及多維、多感官的設(shè)計。大部分院校對視覺傳達專業(yè)的改革力度不大主要在于一方面對視覺傳達就是平面設(shè)計的認識，另一方面則在于師資力量的薄弱，沒有加強對師資隊伍的建設(shè)，導致許多教師在專業(yè)前言的洞察不夠，不能對專業(yè)發(fā)展方向及培養(yǎng)目標做出準確的判斷。

1.3 不合理的課程設(shè)置

在目前眾多高校中，視覺傳達專業(yè)的課程設(shè)計未能做出系統(tǒng)的調(diào)整和修改，大部分還是沿用了傳統(tǒng)的課程設(shè)計體系，雖然有的院校針對多媒體的發(fā)展做出了一些調(diào)整，例如增開相應的軟件課程，或者在視覺傳達專業(yè)中開設(shè)多媒體課程，其實這些修改都是治標不治本的，多媒體是一個專業(yè)性強，內(nèi)容繁多的體系，單單的增加一兩門課程只會讓學生略知皮毛，所以，要適應多媒體時代發(fā)展的背景視覺傳達專業(yè)的課程應該從基礎(chǔ)課的改革開始，只有這樣改革才有意義，學生的學習才會具有系統(tǒng)性。

2 根據(jù)新媒體時代下視覺傳達專業(yè)所存在的問題，可以采取以下改革措施

2.1 立足市場，結(jié)合地域，突出學科特色

視覺傳達專業(yè)具有較強的綜合性，所涉及的內(nèi)容較多，學校在培養(yǎng)學生的時候不可能面面俱到，學生要在四年時間內(nèi)熟練掌握視覺傳達的全部知識也是不可能的，因此，各個高校在進行視覺傳達目標定位的時候要突出學科特色，如可以根據(jù)自己的地域特色和優(yōu)勢進行專業(yè)的建設(shè)，各高?？梢粤⒆阌诒就恋赜蛭幕厣?，以服務地方經(jīng)濟為基本目標，從自身發(fā)展的現(xiàn)狀和實際情況來發(fā)展特色專業(yè)建設(shè)，或者利用地方優(yōu)勢再結(jié)合市場的需求來進行特色學科的建設(shè)，以市場為大的發(fā)展背景，利用特色專業(yè)推動市場的發(fā)展，市場會將信息進行反饋，促進專業(yè)的發(fā)展，以只有這樣才具有實際性的意義，也只有這樣才能滿足新媒體時代市場的人才需求。突出視覺傳達專業(yè)的特色對發(fā)展視覺傳達專業(yè)尤為重要，目標明確、特色突出才能使視覺傳達專業(yè)得以發(fā)展。

2.2 構(gòu)架完善課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才

在新媒體發(fā)展的背景下，視覺傳達專業(yè)為了提高人才對市場需求的適應性以及教學的實際效果，應該積極采取完善措施，構(gòu)架合理的專業(yè)課程體系，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性、應用型人才。視覺傳達專業(yè)所覆蓋的專業(yè)面較廣，具有一定的綜合性和創(chuàng)新性，涵蓋了設(shè)計、藝術(shù)、人文、經(jīng)濟、信息傳播等多個領(lǐng)域的多個方向，高校在進行專業(yè)課程建設(shè)的時候可將課程分為基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能必修課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程四大塊。高?？梢愿鶕?jù)自身的情況將學科的理論知識放入學科基礎(chǔ)課程中，如中國工藝美術(shù)史、設(shè)計史、設(shè)計管理、設(shè)計思維、設(shè)計構(gòu)成等課程放入學科基礎(chǔ)課程中，通過基礎(chǔ)課程的學習學生打好堅實的理論基礎(chǔ)，在設(shè)計構(gòu)成、設(shè)計思維、圖案設(shè)計等課程的教學中可以改變傳統(tǒng)的教學手段，利用電腦、手機、相機等設(shè)備來完成作業(yè)，而不僅只是傳統(tǒng)的手繪作業(yè)，只要學生能到作業(yè)要求可以“不擇手段”。為適應新媒體的發(fā)展，在職業(yè)技能必修課程的設(shè)置上可以在傳統(tǒng)視覺傳達專業(yè)軟件的教學中加入3Dmax、UI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等課程。專業(yè)核心課程是視覺傳達專業(yè)改革的重點，在傳統(tǒng)標志設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等課程的基礎(chǔ)上將動態(tài)標志設(shè)計、影視廣告設(shè)計等課程融入其中。選修課程的設(shè)置上可以加入動畫設(shè)計、影視后期制作、交互設(shè)計等課程，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，以此來開闊學生的視野，視覺傳達應該重點培養(yǎng)學生的綜合性、創(chuàng)新性以及應用性，把握新媒體發(fā)展的方向，讓學生在市場競爭中能夠形成獨特的優(yōu)勢。

2.3 以高素質(zhì)人才為目標，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力

大學生的可持續(xù)發(fā)展能力指的是大學生能夠在大學及以后的職業(yè)生涯中能夠自覺地完善自己，獲取與運用新知識，具有創(chuàng)新與發(fā)展的頭腦，與時俱進，不斷提升自身生存與發(fā)展的質(zhì)量與層次。視覺傳達專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應該以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標，讓學生認識到終生學習的重要意義，引導學生自主學習與創(chuàng)新的意識，因此，教師應該首先要不斷完善與創(chuàng)新自身的教學體系，選擇合適的方法；其次，重視教學評，改革考試制度，在考核上不僅要考核學生知識的掌握程度，而且要重點考查學生運用知識解決實際的問題，用全面發(fā)展的標準來評價學生；再則，建立合作實訓基地，注重實訓，培養(yǎng)學生用所學知識分析問題、解決問題的能力，社會實踐可以體現(xiàn)一個學生的綜合能力水平，在實踐中學生可以認識到自己的不足以及真實市場的需求，從而更好地完善自己。無論是新媒體時代下還是接下來的任何一個發(fā)展的時代，都要以高素質(zhì)人才為目標，重在培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，學生只有具有了可持續(xù)發(fā)展的能力才能適應社會的發(fā)展，真正地做到長期有效地服務社會以及個人的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

新媒體時代帶給視覺傳達的是挑戰(zhàn)與機遇，視覺傳達專業(yè)輻射的專業(yè)面積廣，改革的難度大，各院校在進行專業(yè)改革時，首先要找出自己的不足和差距，然后根據(jù)地域特征與文化進行專業(yè)的改革，以此來形成各自的專業(yè)特色。在學生的培養(yǎng)上要注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，只有這樣才能培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。