淺議小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)作文教學(xué)的方法

廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)東秀小學(xué) 陳灶新

一、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

讀寫結(jié)合就是要將閱讀和寫作結(jié)合。不是說(shuō) “興趣是最好的老師”嗎？在平時(shí)的閱讀教學(xué)中有意識(shí)地留意課文中描寫人物、景物、事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子、句式等，養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣。通過(guò)抄寫素材，仿寫句子、句式，培養(yǎng)小學(xué)生試說(shuō)（口頭語(yǔ)言），再將試說(shuō)（口頭語(yǔ)言）的內(nèi)容進(jìn)行試寫成文字語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)得好、寫得好的學(xué)生，使他們有獲得成功的快感。有意識(shí)的多閱讀，廣泛的獲取知識(shí)，將優(yōu)秀的句段反復(fù)誦讀，甚至可以背誦下來(lái)，理解句段的含義，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，供自己使用。三年級(jí)階段既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步形成良好的寫作技能習(xí)慣。無(wú)論寫什么都要求能夠表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。讀和寫是可以相互遷移的。作文教學(xué)要想有所突破，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫作文為主動(dòng)學(xué)寫作文。指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用到自己寫作中，逐步使他們?cè)敢鈱?、快樂寫?/p>

二、注重平時(shí)積累，做到有話可寫

1. 結(jié)合課內(nèi)課外積累，學(xué)寫讀書筆記

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)課文的思考練習(xí)中常常出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生背誦是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，將好詞、佳句摘抄在本子上。還有要求學(xué)生在平時(shí)閱讀書籍、雜志、報(bào)刊時(shí)，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘抄在本子上。讓學(xué)生用書面語(yǔ)言表達(dá)自己從課文中所得到的啟迪，讓他們有話可說(shuō)、有話可寫，從而起到文道結(jié)合，一舉兩得的作用。

2. 堅(jiān)持寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑?？蓪懣吹降?、聽到的、想到的，也可寫學(xué)后感受到的。自己的喜怒哀樂都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。比如組織學(xué)生舉行完一次活動(dòng)，看完一篇受到感動(dòng)的文章，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

3. 仔細(xì)觀察，從生活中學(xué)習(xí)作文

學(xué)生寫作的過(guò)程，是從客觀外界汲取必要的素材。經(jīng)過(guò)頭腦中的加工制作，再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是不切實(shí)際的鏡中花、水中月。豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉，小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。為了讓學(xué)生寫好作文，教師在平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，注意教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，注意抓住事物的性質(zhì)（如形狀、大小、顏色、味道、習(xí)性等），人物的衣著、神情、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)話可寫”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆，提高了學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力。

三、加強(qiáng)譴詞造句的能力培養(yǎng)，意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、具體

1. 譴詞造句是習(xí)作的奠基石，要提高學(xué)生的作文水平，在平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)訓(xùn)練

(1)句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是寫好句子的前提。

(2)內(nèi)容要生動(dòng)：段落是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)，句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

2. 在點(diǎn)滴中滲透作文技巧

作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、從說(shuō)到寫、由易到難、分步到位的原則。小學(xué)三年級(jí)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)化期，它的重點(diǎn)是由學(xué)會(huì)字、詞逐步向段、篇過(guò)渡；而作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從說(shuō)話、寫話，再到命題作文；從寫幾句話、一段話，再到寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文；還應(yīng)當(dāng)從仿寫到習(xí)作，把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。這種讀與說(shuō)、說(shuō)與寫的結(jié)合是作文教學(xué)循序漸進(jìn)，逐步提高要求的根本方法。課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松的習(xí)作氛圍，消除學(xué)生畏懼的心理?？梢詫?duì)習(xí)作的內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進(jìn)去；可以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強(qiáng)他們寫作的自信心；可以允許他們對(duì)同一問題有不同看法。這樣一來(lái)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢表達(dá)了，作文也就不再是什么難事了。通過(guò)這種學(xué)生參與生活的方法可以激發(fā)學(xué)生的作文熱情，也可以為學(xué)生提供現(xiàn)成的寫作材料。這樣的話，寫作文就不會(huì)再讓學(xué)生感到那么可怕，反而可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在老師沒有要求的情況下，也會(huì)因?yàn)橛懈卸l(fā)，從而產(chǎn)生寫作的愿望。就可以改變過(guò)去“要我寫”而成為“我要寫”的局面。

四、精批細(xì)改，鼓勵(lì)為先

批改作文對(duì)于語(yǔ)文老師是一項(xiàng)繁重的工作，想提高學(xué)生的作文水平，作文的批改是最重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，在作文批改中，我盡量做到面批，就是與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行批改。這樣做，既可以糾正學(xué)生的錯(cuò)別字、更正用錯(cuò)的詞語(yǔ)，又可以寫通順句子，還可以寫出幾個(gè)有順承關(guān)系的句子，更能了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)想法。批改后多給學(xué)生寫一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如“這個(gè)詞用的不錯(cuò)！”“你寫出了真情實(shí)感”“你進(jìn)步真快，老師太高興了！”等評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生覺得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至老師都對(duì)他作出了肯定性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)模式，特別是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生，在作文批改時(shí)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并在作文課上給予大力表?yè)P(yáng)，讓他體驗(yàn)到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒法享受到的評(píng)價(jià)。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心，而且提高他們的自信心和積極性。

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力。聽說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力不可或缺的環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高寫作能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作文教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生想象的火花，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，學(xué)生定能寫出更多更富有創(chuàng)意的佳作來(lái)。