基于核心素養(yǎng)理念的高中政治教學(xué)策略

童琳

摘 要：主要概述高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略，由于核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師在教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的參與意識(shí)、理性精神、政治認(rèn)同觀等方面的培養(yǎng)，且教學(xué)過程中核心素養(yǎng)是目標(biāo)的導(dǎo)向性培養(yǎng)，能幫助學(xué)生建立良好的教學(xué)目標(biāo)，更能在深刻落實(shí)教學(xué)有效性的前提下讓教學(xué)的整體效果獲得提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)策略

伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，教育也應(yīng)作出適度的改革。新課標(biāo)背景下，培育學(xué)生的素質(zhì)變成教學(xué)的重中之重，特別是學(xué)科建設(shè)的重要性引入，能讓學(xué)生對(duì)事物發(fā)展有理性的思維認(rèn)知。而核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略研究對(duì)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)有積極的影響。

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)

教師在教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式的引入，主要是讓學(xué)生能主動(dòng)參與到知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中。期間，教師需要為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)的時(shí)候，需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)。此過程中，教師應(yīng)通過文字或者圖畫的方式明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，能讓學(xué)生清晰地了解教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，并能明確任務(wù)在教學(xué)系統(tǒng)中的作用，也能了解到任務(wù)與其他學(xué)科間的關(guān)系。同時(shí)，教師需要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，在豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，這是培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)的必要保障。譬如，教師為學(xué)生講授“個(gè)人收入的分配”這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做好課本內(nèi)容的梳理，對(duì)其中的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)做好補(bǔ)充，使學(xué)生能在了解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的情況下，更好地學(xué)習(xí)書本中的內(nèi)容。教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，對(duì)教材講授的知識(shí)做好細(xì)致了解，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中對(duì)其中的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分進(jìn)行把握，使學(xué)生能提出自己感覺到困難的地方，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講授。另外，教師能在教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容的把控，可以通過交流會(huì)的方式，讓學(xué)生參與到交流和討論中，并將疑難的問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生探究按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的區(qū)別，并思考為何要實(shí)現(xiàn)按勞分配以及按勞分配的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。教師讓學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生能在潛移默化的環(huán)境中具有良好的公共參與意識(shí)，敢于提出自己的想法，說出自己的觀點(diǎn)[1]。

二、恰當(dāng)處理爭議話題 提高學(xué)生辯證思考問題的能力

培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要落實(shí)理性精神，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考問題的能力，也能讓學(xué)生在客觀、全面看待問題的過程中，更好地深思問題，所以教師需要合理地利用課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生討論有爭議的問題，并引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面研究和思考問題。選取的議題需要具有研究性、開放性、生活化的特點(diǎn)，不但要啟迪學(xué)生的想象和思維能力，更應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活的熱點(diǎn)。議題選擇上可以是最新課改中的議題內(nèi)容。譬如，教師在教學(xué)過程中可以以新發(fā)展理念和中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)為議題進(jìn)行話題討論，在議題討論中，教師提出中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，最近三十年更是突飛猛進(jìn)，但是快速的發(fā)展帶來基礎(chǔ)設(shè)施的不配套，帶來貧富的差距，甚至帶來教育的失衡，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的代價(jià)是否值得。學(xué)生分成兩派，有的學(xué)生認(rèn)為值得，經(jīng)濟(jì)是國家的命脈所在，經(jīng)濟(jì)更是政治、文化發(fā)展的基礎(chǔ)，打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的底子，能讓國家在其他方面發(fā)展不掣肘；但也有一部分學(xué)生認(rèn)為不值得，快速的發(fā)展帶來的南北經(jīng)濟(jì)失衡，會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來隱形的影響。其實(shí)教師選定的這個(gè)議題十分貼近生活，學(xué)生能在探究中更深入地思考何為社會(huì)主義特色經(jīng)濟(jì)，社會(huì)主義特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展中帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些，學(xué)生在思考問題的過程中能進(jìn)行理性的思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神有積極的影響[2]。

三、以事實(shí)為案例 提高學(xué)生的政治認(rèn)同感

思想政治教學(xué)工作中，教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信，在強(qiáng)化學(xué)生政治理論的同時(shí)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)與國家、民族。在增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以事實(shí)案例為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覀兊恼沃贫鹊膬?yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)得到清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉精準(zhǔn)扶貧這一黨和國家的重要政策，利用圖表和視頻的方式將我國在扶貧工作當(dāng)中所取得的成就更加詳細(xì)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)展開討論，分析我國能夠大幅度減少貧困人口的原因，分析為什么我國對(duì)于扶貧工作如此重視。學(xué)生經(jīng)過討論會(huì)對(duì)我國社會(huì)主義制度共同富裕的本質(zhì)有更好的認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)主義制度對(duì)民生有著非常大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)生還可以得出中國共產(chǎn)黨在執(zhí)政過程中始終堅(jiān)持著為人民服務(wù)的宗旨。堅(jiān)持社會(huì)主義道路，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國人民在國家和民族發(fā)展道路中唯一正確的選擇。通過事實(shí)案例分析，教師能夠更好地為學(xué)生證明學(xué)習(xí)的政治理論的正確性，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

高中思想政治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的影響，教師要給予足夠的重視，并要時(shí)刻關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教學(xué)的方式有所創(chuàng)新，能做到與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)中教師要重視理論與實(shí)際的聯(lián)系，需要重視各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，更要在聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的過程中，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深度研究，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，最終教師能在教學(xué)中把握好學(xué)生的成長方向，在此過程中做好適度的指引。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（Z1）：3-6.

[2]邱斌.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，6（1）：54-56.