問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實踐與感悟

石玉臺

摘 要：學(xué)習(xí)是一個不斷思考的過程，也是一個用學(xué)到的知識解決問題的過程。老師通過恰當(dāng)開展問題教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題能力上作用明顯，尤其是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加理性地審視周圍的世界，從理性的角度認(rèn)識、分析和解決問題。因此，老師必須高度重視問題教學(xué)，通過設(shè)置有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生融入實際，鼓勵他們積極進行思考，有助于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂效率也大有裨益。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)；實踐；感悟

實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)置課堂問題對提高教學(xué)效果作用明顯，圍繞一節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識設(shè)置不同類型的問題，有助于學(xué)生對知識的掌握，并對其思想能力和創(chuàng)新能力有一定的培養(yǎng)作用。尤其是對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計，更能發(fā)揮課堂問題教學(xué)的作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)主動作為，采取有效措施對課堂問題教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，精心選擇問題設(shè)置內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實保證基本的教學(xué)效果。

一、問題教學(xué)法應(yīng)用實踐的基本原則

1.符合學(xué)生認(rèn)知年齡。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師對于講課的對象必須要有深入的了解，要充分認(rèn)識到這個年齡段的高中生對于數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知能力，立足于這個基礎(chǔ)考慮問題教學(xué)的開展。在實際問題教學(xué)開展中，不能設(shè)計過于復(fù)雜的問題，必須要讓學(xué)生通過自己的思考或者相關(guān)的研究就能找到問題的答案。如果過度拔高，很容易挫傷高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在實際問題教學(xué)開展中，老師還需要根據(jù)自己了解的不同學(xué)生的實際情況，盡可能地進行分類問題教學(xué)。對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，多為他們設(shè)計一些基礎(chǔ)性的問題；對于一些學(xué)習(xí)興趣特別高、學(xué)習(xí)成績特別好的學(xué)生，可以為他們設(shè)計一些難度稍大的問題。這樣就能夠充分考慮不同層面學(xué)生的需求，對于提高整體的學(xué)習(xí)效果也是非常有幫助的。

2.符合學(xué)生的心理發(fā)展。在當(dāng)前的講課中，老師必須要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，努力與學(xué)生強化感情上的溝通交流，讓學(xué)生充分感受到來自老師的溫暖，讓學(xué)生感受到平等和友誼的存在。在回答問題的過程中，對于存在困難的學(xué)生，要多鼓勵，多引導(dǎo)，少一些批評，這更有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、立足于學(xué)生層面開展問題教學(xué)的基本感悟認(rèn)知

1.“良好的開端是成功的一半。”為了更好地設(shè)計教學(xué)問題，老師必須要對自己將要講授的內(nèi)容有一個全面深入的了解。只有這樣，在問題教學(xué)開展中，老師才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要實現(xiàn)靈活運用。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)有了飛速的發(fā)展，與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了深入的結(jié)合，對于一些年輕老師來說，如果不擅長問題教學(xué)的話，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查看其他老師的講課視頻，不少視頻當(dāng)中圍繞問題教學(xué)等進行了詳細(xì)的講解。這樣，一方面，可以指導(dǎo)老師的講課，另一方面，也能使問題教學(xué)的開展更加符合學(xué)生的實際需要。

2.高中階段的數(shù)學(xué)知識與其他階段明顯不同，包括的內(nèi)容非常多，知識點相對來說也比較復(fù)雜。老師在開展問題教學(xué)的時候，一定要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)提升的角度，設(shè)計的問題要圍繞課堂上學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的知識點逐步解決老師留下來的問題。老師設(shè)計的問題，要盡量與生產(chǎn)生活相結(jié)合，這樣學(xué)生在理解和深入把握的時候也更能找準(zhǔn)方向。例如，在組織學(xué)生進行概率這一塊知識學(xué)習(xí)的時候，老師可以引進當(dāng)前彩票管理的相關(guān)知識，在彩票投注等方面有非常多的概率知識應(yīng)用，設(shè)計的問題可以讓學(xué)生從生產(chǎn)生活的層面予以突破，這樣的問題教學(xué)才更有成效。

3.問題教學(xué)的開展，需要良好的課堂教學(xué)氛圍。老師需要打破傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，在教學(xué)中，把學(xué)生放置到一個和自己平等的位置上，鼓勵學(xué)生圍繞老師設(shè)置的問題表達自己的看法。老師對于學(xué)生的理解和認(rèn)知要多予以鼓勵和肯定，對于學(xué)生理解明顯錯誤的，要耐心予以解釋指導(dǎo)，同時，還可以利用其他課下時間，幫助學(xué)生對與這些問題相關(guān)的內(nèi)容進行深入的把握，這樣就可以以問題為抓手，幫助學(xué)生全面夯實數(shù)學(xué)基本功。同時，為了引導(dǎo)學(xué)生從文化層面上認(rèn)識高中數(shù)學(xué)，進一步豐富數(shù)學(xué)課堂講課內(nèi)容，老師可以有機穿插數(shù)學(xué)史來創(chuàng)造充滿歷史氣息的趣味環(huán)境。例如，老師在講課的時候，可以圍繞所學(xué)內(nèi)容，有針對性地講授一些數(shù)學(xué)大家，有阿基米德、高斯、祖沖之等，使學(xué)生更接近和了解數(shù)學(xué)，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感和生疏感，進一步開闊學(xué)生的問題視野。

4.隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，對學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)題目，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載名家視頻講座，名家有權(quán)威，學(xué)生也會表現(xiàn)出聽課的興趣，通過他們的講解，學(xué)生也更容易接受和理解。在學(xué)習(xí)一些實踐性特別強的數(shù)學(xué)知識的時候，不少學(xué)生有一定的困難，以往老師只能通過語言進行表述和引導(dǎo)，但是效果并不理想。有了多媒體教學(xué)的支持，老師可以將這些內(nèi)容視頻化、圖片化，通過相關(guān)軟件的支撐，學(xué)生可以全面認(rèn)識這些知識模塊中所呈現(xiàn)出來的問題關(guān)系，在多媒體上可以更加透徹地看到相關(guān)內(nèi)容的問題解析，對學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)問題有很大的幫助，這對于學(xué)生理解問題教學(xué)并更好地融入其中具有非常好的作用。

由于高中階段學(xué)習(xí)的特殊性，數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動開展問題教學(xué)，在問題設(shè)置上與生產(chǎn)生活等相結(jié)合，從多個層面幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不論是對老師的“教”還是對學(xué)生的“學(xué)”都有非常好的幫助作用。

參考文獻：

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