關(guān)于初中道德與法治課中運(yùn)用情感教學(xué)的思考

王穎

摘 要：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，求知需求和情感需求相輔相成是發(fā)展的關(guān)鍵。在初中道德與法治課程教學(xué)中開(kāi)展情感教育，不僅能幫助青少年樹(shù)立健康的人格，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治課程;情感教學(xué);思考

初中道德與法制課的內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，教師要充分發(fā)揮情感教育的作用，將學(xué)生的素質(zhì)教育、道德教育與社會(huì)主義建設(shè)理念相結(jié)合，系統(tǒng)地形成教學(xué)概念。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，使他們能夠樹(shù)立正確的道德觀念。實(shí)踐證明，情感教育能夠有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性，樹(shù)立學(xué)生的自信心

在教育過(guò)程中要想更好地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，情感教育必不可少，因?yàn)槠淠軌蜃寣W(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境有更加深刻的了解。情感教育既能為教師減輕壓力，又能為學(xué)生減負(fù)。學(xué)生在新環(huán)境中，往往會(huì)因?yàn)樽约旱呐袛嗄芰退伎寄芰Σ粔虺墒於霈F(xiàn)一些問(wèn)題，教師既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，還要在課堂上對(duì)學(xué)生的三觀養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)和修正。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”這一內(nèi)容時(shí)，教師不能一上課就給學(xué)生講大道理，灌輸關(guān)于自信的知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生一片茫然，無(wú)法正確吸收知識(shí)，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，回避短處。學(xué)生可以進(jìn)行一些表演，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，并在課堂上展示出來(lái)。同學(xué)和教師的喝彩能夠增加學(xué)生的自信心。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生有更深的了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生的自信心就會(huì)慢慢提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力爭(zhēng)觸景生情

實(shí)踐證明，好的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好地融入課堂，更好地掌握知識(shí)。教師要努力創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以設(shè)置一定的懸念。教師充沛的情感、生動(dòng)的講解都能夠拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能夠積極思考，提高學(xué)習(xí)積極性。

問(wèn)題法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的頻率最高，有效性也相對(duì)較高。教師在課堂上通過(guò)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題更加得心應(yīng)手。引用與學(xué)生生活密切相關(guān)的材料，能夠讓學(xué)生有一定的共鳴，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題。

三、緊貼學(xué)生生活，開(kāi)展德育教育

心理學(xué)研究認(rèn)為，初中學(xué)生的生理與心理各方面都開(kāi)始慢慢發(fā)育健全，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了初步的體驗(yàn)?zāi)芰?。在這一關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)非常重要。教師不僅要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，還要在課堂中融入道德教育，能夠運(yùn)用一定的感情教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德的重要性。教師在上道德與法治課時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生生活的觀察和了解，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到更多有利于他們身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)中去。例如，在教授七上“生命的思考”一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，精心挑選恰當(dāng)?shù)陌咐缓笤偃谌氤踔猩纳罱?jīng)歷，使學(xué)生能夠?qū)ι懈畹乃伎?，從而?duì)生命懷有敬畏之心，在今后的生活中也會(huì)更加珍惜當(dāng)下，把握好每一天，努力創(chuàng)造幸福生活。

四、使學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，形成正確的人生觀

布魯姆認(rèn)為，教師除了要有專業(yè)知識(shí)外，也要有聯(lián)系實(shí)際的能力，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)道德與法治課本的把握也絕不能停留在表面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的道德觀念。初中道德與法治課程重在法治內(nèi)容，對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)，講授枯燥難懂的法律需要正確的方法。教師除了需要在溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的情境，在案例中讓學(xué)生體會(huì)法律的存在。例如，在教學(xué)“走進(jìn)法治天地”這一內(nèi)容時(shí)，教師不能再采用以前的平鋪直敘的教授方法，而是要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。在必要的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠?qū)⒎缮钊雰?nèi)心，知法守法，遇到困難能夠向法律求助，形成正確的法治觀念。

總之，道德與法治教育需要教師投入足夠的情感。只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化于心，然后表達(dá)出來(lái)。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中可以合理運(yùn)用情感，在生活中也能夠恰當(dāng)運(yùn)用情感。同時(shí)，教師也能發(fā)揮教書(shū)育人的作用，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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