現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略分析

曹靜

摘要：音樂(lè)教學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的審美，鍛煉他們的樂(lè)感與節(jié)奏感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂(lè)大行其道，在一定程度上超過(guò)了經(jīng)典名曲的影響力，沖擊了當(dāng)前音樂(lè)課堂的理論化教學(xué)。本文分析了在面對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的沖擊時(shí)，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何更好地開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行音樂(lè) ? 中學(xué)音樂(lè) ? 教學(xué)策略

音樂(lè)課程是反映情感、感受節(jié)奏和氣息的藝術(shù)形式，也是一門(mén)重在實(shí)踐、緊貼生活的課程?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，使得流行音樂(lè)的傳唱度和接受度在中學(xué)生中的傳播較為廣泛。如何從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的影響，是音樂(lè)教師需要研究的重要課題。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式壓制了學(xué)生的興趣

中學(xué)生處在思維最活躍的年紀(jì)，流行音樂(lè)因其簡(jiǎn)單的韻律和節(jié)奏，被易于接受新鮮事物的中學(xué)生所接受。而我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)仍以枯燥的理論教學(xué)為主，在某種程度上與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教師忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，一味地把流行音樂(lè)排斥在外，違背了教學(xué)的初衷。

2.應(yīng)試教育下的音樂(lè)課堂重要性被忽視

音樂(lè)課程是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)上應(yīng)該與文化課程占據(jù)同等重要的地位。但在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)課程卻經(jīng)常被忽視，不受學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。同時(shí)，教師的教學(xué)心態(tài)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的質(zhì)量大打折扣，甚至陷入了越來(lái)越脫離實(shí)際的惡性循環(huán)。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)引入現(xiàn)代流行音樂(lè)的原則

1.指導(dǎo)性原則

流行音樂(lè)緊跟時(shí)代發(fā)展，詞曲反映了現(xiàn)代流行的元素，是一種中學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)形式。教師面對(duì)流行音樂(lè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生分辨流行音樂(lè)與其他音樂(lè)形式存在的差異和不同，引導(dǎo)學(xué)生積極汲取流行音樂(lè)的精華部分。

2.適度性原則

雖然，現(xiàn)代流行音樂(lè)的傳唱度較高，也受到了學(xué)生的喜愛(ài)和追捧，但是學(xué)習(xí)流行音樂(lè)并不是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

三、現(xiàn)代流行音樂(lè)影響下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

1.采用音樂(lè)評(píng)論方式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

中學(xué)生處在思維最活躍的年齡，喜歡新鮮事物，流行音樂(lè)中輕松、歡快的音樂(lè)旋律契合了他們的個(gè)人感受。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇當(dāng)下在學(xué)生群體中間傳唱度較高、具有積極意義的流行音樂(lè)，借此向?qū)W生講解歌曲背后的樂(lè)理知識(shí)，還可以讓學(xué)生積極評(píng)價(jià)和推薦有教育意義的流行音樂(lè)，發(fā)表自己對(duì)歌曲的看法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)術(shù)的角度賞析音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

2.通過(guò)表演練習(xí)，全面掌握音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)課堂的教學(xué)并不是單一的說(shuō)教，它的內(nèi)涵和藝術(shù)形式非常多樣化。教師只能作為一個(gè)引領(lǐng)者，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感知音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)作品中的思想，也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演練習(xí)，用不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式來(lái)感知音樂(lè)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深刻理解流行音樂(lè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及各種綜藝節(jié)目和音樂(lè)節(jié)目的興起，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取音樂(lè)資訊成為中學(xué)生群體的常見(jiàn)行為。那么，教師可以將特定時(shí)期、具有特定內(nèi)涵的音樂(lè)作品作為課堂討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，從而理解音樂(lè)作品背后的時(shí)代風(fēng)貌和深刻含義。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)課是學(xué)生放松身心、涵養(yǎng)情操的重要課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)課堂理論化教學(xué)提供了新的機(jī)遇。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)適度利用好流行音樂(lè)，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，突出音樂(lè)課堂的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]方揚(yáng).流行音樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂的積極意義[J].吉林現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012，（2）.

[2]王吟.多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014，（9）.

[3]吳海清.對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)初中音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)看法——“國(guó)培計(jì)劃”推動(dòng)下的初中音樂(lè)教學(xué)反思[J].黃河之聲，2016，（1）.

（作者單位：鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）