初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探討

摘 要：培養(yǎng)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要目標，也是人才培養(yǎng)的重要目標。初中數(shù)學教學能為整個數(shù)學體系的教學奠定基礎，如何在初中這個重要時期培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，需要教育者們認真思考，并制訂合理的解決方案。教師應當進行反思，如何在教學過程中向學生滲透核心素養(yǎng)的概念，并幫助學生培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);途徑

在現(xiàn)代化教育改革過程中，核心素養(yǎng)是熱詞之一，傳統(tǒng)的教學已經不再適用于這個多元化快速發(fā)展的新時代，也無法滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了培養(yǎng)符合當代社會發(fā)展要求的新時代青少年，我們需要進行教育改革，重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在初中階段，數(shù)學是所有科目的重中之重，教師要重點培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的定義

學生對數(shù)學知識的掌握能力即數(shù)學核心素養(yǎng)，掌握數(shù)學基礎知識，有一定的數(shù)學思維能力和較強的思維邏輯。教師在重視提高學生數(shù)學能力和加強數(shù)學基礎的同時，也要全面培養(yǎng)學生，力求學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以在一定程度上提高學生的數(shù)學思維能力，從而實現(xiàn)高效率、高質量的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)和數(shù)學內容教學。

二、提高初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

提高初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在我國整體的教育體制改革當中是一項重要舉措，且意義重大。對于初中學生來說，提高了數(shù)學核心素養(yǎng)，在一定程度上也提高了基本素質，有利于學生全面發(fā)展，增強了學生的自信心，提高了學生的數(shù)學能力，使學生在數(shù)學課堂上的參與度與活躍度更高，思維更加有創(chuàng)造性，進而使學生對數(shù)學的抵觸情緒降低，偏科現(xiàn)象一定程度上得到緩解。同時，提高初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也能為今后高中、大學的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

對于初中數(shù)學教師來說，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，也可以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的職業(yè)內容。同時也可以改變教師的教學態(tài)度，促使教師更加認真地備課、講課，認真分析學生的特點和學生提出的問題，進而提高初中學生數(shù)學教學的效率和質量。

三、培養(yǎng)初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法

1. 激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學習效果不會令人滿意。因此，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣是非常重要的舉措。數(shù)學這門學科有一定的抽象性，且對邏輯性和空間性的要求較高，因此很多能力較差的學生無法很好地理解和運用數(shù)學知識去解決數(shù)學問題，久而久之，教師沒有給予學生自信，家長也在給學生壓力，導致學生對數(shù)學的熱情急劇下降，從全神貫注到打小差、溜號，甚至不管不顧，不僅對學生自身綜合能力的培養(yǎng)產生了的阻礙，更影響了數(shù)學教學的發(fā)展。

2. 家長要成為培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的輔助

家長在初中教育階段不能只當甩手掌柜，更重要的是要融入孩子的教育中，把自己當作其中的一分子，積極參與。孩子有不會的問題可以一起解決，家長若不懂，可以虛心向孩子請教，認真聽孩子講解，不要打擊孩子的自信心。

3. 制訂合理有效的計劃

培養(yǎng)初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)不是空喊口號、不做實事，而是需要教育者真正坐下來認真思考，根據初中生的特點、學習能力，制訂符合大多數(shù)學生，能為大多數(shù)學生所接受的、合理的培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的策略。學生不是教育改革的實驗田，這個方法不行就換另一個，最終倍受折磨的只有學生。因此，教育者們一定要考慮多方面的因素，吸取以往教育改革過程中的經驗和教訓，謹慎思考，慎重決定，制訂一個真正能幫助學生培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的方案，有效地推動初中數(shù)學整體教學質量的提高。

總的來說，任何一項改革都不是一蹴而就的，也不應該是空有內容沒有成效的。教育者們應當全面地認識核心素養(yǎng)的作用，在教學過程中不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，與現(xiàn)代化多媒體技術相結合，引領學生對數(shù)學進行深入學習，逐漸培養(yǎng)初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]周毅.淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)策略——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學性、適用性視角[J].數(shù)學教學通訊，2017（14）：43-44.

作者簡介：孫浩（1968— ），河北張家口人，中學高級教師（副高），中學數(shù)學教研員。