中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考

彭瑩 徐鋒 徐偉

摘要：本文介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，總結(jié)了這一文化形式在高校思想政治理論課教學(xué)中的重要性，并通過歸納總結(jié)，提出了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的方法，以此為廣大教育工作者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高校 ? 思想政治 ? 傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國(guó)偉大民族的靈魂，所以高校思想政治理論課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是繼承和弘揚(yáng)具有正能量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它不僅能強(qiáng)化當(dāng)前大學(xué)生的思想政治水平，還有利于大學(xué)生建立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)中的新理念

在新時(shí)期背景下，提高學(xué)生思想水平是高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)，而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人與建設(shè)者是高校思想政治理論課教學(xué)的最終目的。

長(zhǎng)久以來，中國(guó)特色社會(huì)主義文化經(jīng)歷了巨大的洗禮，并逐漸形成了能夠經(jīng)得住風(fēng)雨的堅(jiān)定文化理念。因此，高校思想政治課理論教師應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間存在的內(nèi)在聯(lián)系，深入探索兩者之間的互利性、互補(bǔ)性、互動(dòng)性內(nèi)容，不斷更新高校思想政治課的教育理念，從而在教學(xué)中有效體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，高校思想政治理論課教師還可以基于馬克思、恩格斯等偉大作家的經(jīng)典作品，在開展傳統(tǒng)文化融入教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化，達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。作為新時(shí)期的高校教師，要不斷更新思想政治課教學(xué)理念，充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與思想政治課的理論優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展中衍生的育人理念，培養(yǎng)高水平的社會(huì)主義接班人。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治理論課教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，擁有獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)文化。作為一個(gè)古而新的國(guó)家，中國(guó)應(yīng)該將傳統(tǒng)文化的生命力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中融入高校思想政治課理論教學(xué)時(shí)，高校必須把中華文化發(fā)展歷程作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，先幫助高校學(xué)生建立完善傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程的概念。

在中華民族發(fā)展的歷程中，基于獨(dú)特的自然、社會(huì)、歷史環(huán)境的背景，我國(guó)祖先智慧的結(jié)晶不斷積累，形成了獨(dú)有的文化形式。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)詳細(xì)講解中國(guó)文化道路發(fā)展的歷史性和特殊性，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中農(nóng)業(yè)文明與自給自足的自然經(jīng)濟(jì)對(duì)文化的影響，同時(shí)滲透社會(huì)結(jié)構(gòu)中家族本位的概念。此外，教師應(yīng)重點(diǎn)滲透文化形成與發(fā)展中重要?dú)v史人物對(duì)歷史塑造的促進(jìn)作用，如孔子、老子等思想家著作的理念對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而幫助學(xué)生更加真切地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化形成的歷史背景、文化基本走向、發(fā)展脈絡(luò)等。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透高校思想政治理論課教學(xué)的方法

從實(shí)踐角度來講，在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中，無論是從深度還是廣度上，都表現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入程度不夠。不僅如此，由于缺少深厚的文化底蘊(yùn)，高校思想政治理論課堂顯得過于平淡，同時(shí)高校學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，鉆研知識(shí)的積極性和主動(dòng)性不高。另外，高校學(xué)生對(duì)重要?dú)v史人物知之甚少，相比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，他們更樂于慶祝國(guó)外的節(jié)日，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)也表現(xiàn)出冷漠的態(tài)度。因此，高校教師應(yīng)該基于高校學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析兩者結(jié)合的阻礙，建立完善的教學(xué)計(jì)劃。

高校教師應(yīng)該重視思想政治理論課教學(xué)的歷史使命，強(qiáng)化文化意識(shí)，并在教學(xué)過程中，從政治功能方面幫助學(xué)生建立認(rèn)知文化，從而更好地將思想政治理論課教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思想政治理論課教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在強(qiáng)化高校教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，切實(shí)提高高校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提供理論依據(jù)。

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（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院）