建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體 讓師生獲得幸福的能力

趙冠北

[摘 要]學(xué)習(xí)共同體是在新課改下形成的一種全新的教育學(xué)習(xí)模式，這種教育模式有利于師生擺脫以往傳統(tǒng)教育下的條條框框，以煥然一新的角度開展學(xué)習(xí)。建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供核心素養(yǎng)實施的有效路徑，確保每一名學(xué)生都能有所進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)共同體；語文；重要性

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0075-02

學(xué)習(xí)共同體自出現(xiàn)以來便被廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的各科教育中。在語文這一學(xué)科中建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，有利于學(xué)生擺脫以往學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)功利性、目的性強(qiáng)的弊端，以一種更具趣味性的模式調(diào)動學(xué)生的積極性。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要

1.關(guān)注學(xué)生的知識需求

語文教學(xué)往往會受到一些傳統(tǒng)思維模式的限制，缺乏新意。教師通常會照著傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，這時候就會忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的特殊需求，但是學(xué)習(xí)共同體的產(chǎn)生會改善這個局面。在學(xué)習(xí)共同體模式下，學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己難以解決的問題。這種學(xué)習(xí)模式能給學(xué)生提供針對性較強(qiáng)的知識，比如，在古代詩詞的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生側(cè)重點會不一樣，每名學(xué)生對知識的接受能力也不同，所以他們理解古詩詞時就會有不同的問題產(chǎn)生。這個時候，需要通過小組討論這種模式來反映學(xué)生的問題集中在哪個部分，這樣教師就會有針對性地提出解答，達(dá)到因材施教的目的。

2.尊重學(xué)生的話語權(quán)

傳統(tǒng)教育模式之下，一堂課上通常教師負(fù)責(zé)的部分更多，學(xué)生交流的部分較少，這樣不利于他們溝通交流能力的提升。但是在共同體構(gòu)建之下，就能提供相當(dāng)多的機(jī)會給學(xué)生，讓他們徹底成為學(xué)習(xí)過程的主體。以前語文課堂上，許多學(xué)生有問題卻不敢發(fā)問，但是有了這種小組交流的模式，他們就可以大膽地提出自己的想法和不解，話語權(quán)在共同體教育模式下得到充分的體現(xiàn)?？谡Z交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力。共同體學(xué)習(xí)模式構(gòu)建之后，給這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供了很好的大環(huán)境，有利于這一環(huán)節(jié)的開展。

二、遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

1.遵循知識認(rèn)知規(guī)律

知識的認(rèn)知是指一個人從接觸、了解到掌握知識的過程，但這一過程也是因人而異的，不同的人喜歡從不同的角度出發(fā)，通過不同的環(huán)節(jié)來構(gòu)成自己對知識的掌握過程。以往教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，會根據(jù)自己對課文的理解來安排教學(xué)環(huán)節(jié)的順序，但是這樣卻不一定有利于每名學(xué)生對知識的掌握。比如，教師在教學(xué)文言文《世說新語》的時候會發(fā)展，有的學(xué)生喜歡先通過翻譯來掌握文章內(nèi)容，而有的學(xué)生喜歡通過作者的人生經(jīng)歷先了解故事的大概背景，又或者先通過寫作的風(fēng)格來掌握故事的思想情感。但教師的教學(xué)模式卻不一定能照顧到每名學(xué)生。學(xué)習(xí)共同體模式的出現(xiàn)，掃平了這類障礙，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自己進(jìn)行感知，這樣就能找到一個適合自己掌握知識的途徑，有利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

2.尊重能力培養(yǎng)規(guī)律

正所謂金無足赤，人無完人，每個人都有自己擅長的領(lǐng)域和不擅長的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)也不例外。以往的教學(xué)過程中，教師通常會根據(jù)自己的安排對學(xué)生做出要求，在某些學(xué)生不擅長的領(lǐng)域給他們帶去一些困難。但是共同體構(gòu)建之后，學(xué)習(xí)是以小組為單位來開展的，在這個過程中，每個人都能各司其職，發(fā)揮自己的特長。比如在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的時候，有學(xué)生需要翻譯文章，有學(xué)生需要進(jìn)行朗讀，有學(xué)生需要情感分析。學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的長處，也能在這個過程中向小組內(nèi)有其他方面特長的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自己。

三、提供核心素養(yǎng)實施的有效路徑

1.培養(yǎng)溝通交流能力

在一個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)過程中，良好的溝通交流能力是十分重要的。在以往的教育模式下，我們往往會忽視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考后回答，就缺少了溝通交流這一環(huán)節(jié)。有了小組的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生之間必須進(jìn)行交流，明確各自的想法，然后組內(nèi)進(jìn)行綜合分析。比如，在語文學(xué)習(xí)過程中，會有分析人物形象之類的問題，但是，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人對不同人物的形象肯定有不同的看法，這個時候就需要通過良好的溝通和交流得到較為統(tǒng)一的答案。另外，在一個團(tuán)隊中經(jīng)常會有矛盾發(fā)生，如果我們沒有良好的溝通和交流能力，團(tuán)隊的工作將很難進(jìn)行和維持。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

在當(dāng)今的社會，團(tuán)隊合作精神也是相當(dāng)重要的一個方面。我們面臨的很多工作都不可能由一個人來完成，必須通過團(tuán)隊合作，但是如果你沒有良好的團(tuán)隊合作精神，就會打亂整個團(tuán)隊的合作進(jìn)度。過去的教學(xué)過程以個人為單位，失去了很多培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的機(jī)會，共同體的構(gòu)建，為我們搭建了一個很好的平臺。小組合作的形式，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中，不得不面臨團(tuán)隊合作這一項工作。就像前文提到過的能力培養(yǎng)，每名學(xué)生都有自己擅長和不擅長的方面，在團(tuán)隊工作中能發(fā)揮每個人的長處。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力

雖然說在以往的學(xué)習(xí)中，我們也經(jīng)常有語言表達(dá)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。但是大多都是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的機(jī)會較少。共同體學(xué)習(xí)模式構(gòu)建之后，提供了一個很好的環(huán)境，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行這種語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如在語文學(xué)習(xí)的過程中，會有很多寫作訓(xùn)練，如果小組討論的時候你有了很好的思路想與大家分享，但是沒有較好的語言表達(dá)能力，就不能讓別人很清楚地明白你的想法，從而浪費了一個好的構(gòu)思出發(fā)點。

四、確保每一名學(xué)生都有發(fā)展

我國偉大的教育家孔子也曾強(qiáng)調(diào)過學(xué)習(xí)要因材施教。世界上沒有兩片一樣的樹葉，也不可能有兩名一樣的學(xué)生，每名學(xué)生都有自己不同的性格特點。比如，有外向活潑的學(xué)生，愿意主動去進(jìn)行和教師之間的溝通交流，但是也不乏內(nèi)向?qū)W生的存在，在很多情況下，這些內(nèi)向的學(xué)生不愿意主動提出自己的問題，而是選擇把問題吞進(jìn)自己的肚子里，這樣問題就會越積越多，得不到解決，從而耽誤他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這種弊端在以往的教學(xué)模式中體現(xiàn)得很充分，但是如果教師構(gòu)建了學(xué)習(xí)共同體來展開教學(xué)，提供給學(xué)生一個更加輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會在長期的學(xué)習(xí)過程中，主動把自己的問題和同學(xué)進(jìn)行交流。哪怕他自己不愿意把問題反映給教師，小組也會把問題集合起來，在課堂上呈現(xiàn)出來，最終得到解決。再如，我們有一些比較聰明、接受能力較快的學(xué)生，但是也會存在一些對知識接受能力較差的學(xué)生，以往的課堂上，這些接受能力較差的學(xué)生，不能夠?qū)χR進(jìn)行掌握，課下也缺少機(jī)會。新學(xué)習(xí)模式構(gòu)建之后，這些接受能力較差的學(xué)生在小組中能夠得到那些接受能力較快學(xué)生的幫助。

總之，共同體構(gòu)建給我們帶來了跟以往完全不同的新學(xué)習(xí)模式，提供了一個相對輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有了充分發(fā)揮自己特長的空間，同時也能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。長此以往，教育開展會更加順利，也解決了不少傳統(tǒng)教育模式存在的問題。

（特約編輯 斯 陌）endprint