班主任工作中關(guān)于學(xué)生早戀現(xiàn)象的建議

王明

[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展、年齡的增長(zhǎng)、性機(jī)能的成熟，中學(xué)生對(duì)異性越來越有好感，早戀成為一種時(shí)尚，教師在這一特殊時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)至關(guān)重要，可以采用循循善誘，心靈補(bǔ)給，現(xiàn)實(shí)剖析，解讀婚姻，家長(zhǎng)介入，集體活動(dòng)，巧用社交軟件的方式教育陷入早戀的學(xué)生，讓他們正確處理自己的情感。

[關(guān)鍵詞]早戀；教育；班主任

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0069-02

處于青春期的學(xué)生情竇初開，異性間有一種情感上的吸引力，有彼此接近的需要，這是青春期心理的一個(gè)重要特點(diǎn)。在相互不斷交往和彼此有好感的基礎(chǔ)上，可能會(huì)出現(xiàn)愛情的萌芽——早戀。在學(xué)校里，學(xué)生早戀是司空見慣的現(xiàn)象，這對(duì)于每一位教師而言已經(jīng)不是什么新問題，正因?yàn)檫@樣，教師面對(duì)這一問題往往都是聽之任之或者干脆阻止。這都是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種態(tài)度，學(xué)生心智尚未成熟，所以遇到情感問題難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的情況，如果教育工作者在這一特殊時(shí)期對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行合理的情感疏導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我在多年的工作實(shí)踐中，就中學(xué)生早戀的教育問題作了一些思考和探索，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

一、處理早戀現(xiàn)象應(yīng)該考慮的幾點(diǎn)問題

1.應(yīng)避免將學(xué)生的早戀問題公開化

青春期的學(xué)生很多時(shí)候并不希望自己的情感被人關(guān)注，在隱性的環(huán)境下，他們的情感基本上是純潔的，如果有人將他們的情感公之于眾，反而容易產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。他們將在早戀的路上彌足深陷，從此不愿回頭，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的情感得到了大家的認(rèn)可，內(nèi)心沒有了糾結(jié)，反而堂而皇之地出雙入對(duì)，這樣只會(huì)加大處理這類問題的困難。

2.應(yīng)避免在公眾場(chǎng)合當(dāng)面批評(píng)早戀學(xué)生

人人都有一塊遮羞布——“面子”，當(dāng)面批評(píng)他時(shí)，他會(huì)覺得教師對(duì)他有成見，他會(huì)在教師未開口之前就筑好心墻，對(duì)教師心生怨氣，這樣不論教師做什么工作都會(huì)適得其反。早戀不對(duì)，其實(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)這個(gè)問題被擺在陽光之下評(píng)論時(shí)，等于殺死了他們內(nèi)心的羞惡感，他們內(nèi)心的“魔鬼”就會(huì)肆意作祟，使問題不但未能解決，反而變得更加復(fù)雜。

3.應(yīng)隨時(shí)留意早戀問題的發(fā)展態(tài)勢(shì)

現(xiàn)在的學(xué)生各個(gè)方面都是早熟的，他們接觸到的事物和成年人無異，他們對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)不及成年人。學(xué)生不會(huì)覺得性早熟是不合適的，他們也不會(huì)去想過早地介入性會(huì)對(duì)自身帶來什么不好的后果，反而覺得這一切是美妙的，是無與倫比的，甚至主動(dòng)涉獵這方面的信息，然后自己去實(shí)踐。如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些不良行為，那么這些學(xué)生就會(huì)做出讓人匪夷所思的事情。因此對(duì)有早戀傾向的學(xué)生，教師要多留心觀察和引導(dǎo)，及時(shí)通過多種途徑疏導(dǎo)他們的情感，以免問題發(fā)展到不可控制的程度。

4.不能對(duì)早戀聽之任之

早戀問題是一個(gè)老生常談的話題，沒有任何靈丹妙藥可解此“毒”，當(dāng)然更不能對(duì)這個(gè)問題聽之任之。所以，作為教師，應(yīng)該嘗試著去處理這個(gè)棘手的問題，不能逃避，不能聽之任之。

二、對(duì)學(xué)生早戀教育的幾點(diǎn)建議

1.循循善誘，給予引導(dǎo)

我對(duì)學(xué)生的早戀問題處理起來是格外小心的，非常注重對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)。一天，我正在翻閱學(xué)生的讀書筆記本，忽然從一個(gè)平日表現(xiàn)不錯(cuò)的女生的作業(yè)本里掉出一張紙條，紙條的大意是她對(duì)某男生很有好感，希望對(duì)方有所回應(yīng)。這是一份沒有送出的情書，我思慮再三，援引他人的話給這位女生寫道：“渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，這正是你情感豐富、熱愛生活的表現(xiàn)。真誠(chéng)的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長(zhǎng)，需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給將來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。你同意老師的觀點(diǎn)嗎？希望和你繼續(xù)探討?！睅滋煲院?，這位學(xué)生在她的作業(yè)中夾了一張小紙條，上面寫道：“早開的花早謝，我明白，謝謝您！”

后來我又遇到一名學(xué)生，也是早戀，她成長(zhǎng)在單親家庭，不喜歡聽人勸，骨子里有一股倔勁，把自己種的蝴蝶蘭交給她，讓她幫我好好種一段日子。那是早春時(shí)節(jié)，她很不情愿地帶著花走了，每過一個(gè)星期我都會(huì)到她的宿舍去看望花，和她交流幾句。一個(gè)月之后，她與我關(guān)于這盆花已經(jīng)有了很多可談的話題。一天，面對(duì)已經(jīng)走向死亡的蝴蝶蘭，我對(duì)她說道：“給我說說你養(yǎng)這盆花的心得吧！”她淡淡地說：“這個(gè)季節(jié)不適合養(yǎng)花，我不懂花，它死是必然的！”我隨即說道：“你也是你媽媽精心培育的花，你心儀的他懂你這盆花嗎？你的花也開在了你人生的早春季節(jié)！”她無言地低著頭。那一年的冬天，她送給我一盆花，并笑著對(duì)我說：“我知道花應(yīng)該在什么季節(jié)開了！”我也笑了。

2.心靈雞湯，適時(shí)補(bǔ)給

班主任要努力成為學(xué)生最信賴的人。當(dāng)學(xué)生真正把你當(dāng)成學(xué)習(xí)生活中的向?qū)?、益友和做人的表率時(shí)，才能在師生之間架起心與心溝通和理解的橋梁。因此，與早戀學(xué)生促膝談心，架設(shè)心橋是一種行之有效的教育方法。同時(shí)應(yīng)該召開有關(guān)早戀教育的主題班會(huì)活動(dòng)，把這個(gè)敏感的話題放在陽光下談?wù)?，消除學(xué)生的好奇心。抽出專門的時(shí)間集體欣賞《魚和水》《梔子花的故事》《此岸彼岸》等“網(wǎng)絡(luò)紅文”，讓學(xué)生從心靈上明白早戀需要付出的代價(jià)，目前他們承擔(dān)不起，從而知難而退。同時(shí)給深陷早戀泥潭的學(xué)生推薦《兩性世界何處去》（陳一筠著）和《現(xiàn)代男女的婚戀與性》（陳一筠著）等書閱讀，通過書籍讓他們找到自己在情感方面疑惑的問題的答案，讓自己因?yàn)閷?duì)異性軀體好奇或者心靈空虛而產(chǎn)生的早戀情懷得到矯正，從而走出早戀的心理誤區(qū)。

3.剖析現(xiàn)實(shí)，清醒頭腦

我在擔(dān)任班主任時(shí)，經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)青少年早戀帶來危害的有關(guān)內(nèi)容，中學(xué)生過早涉及愛情，對(duì)自身發(fā)展不利的同時(shí)也會(huì)給社會(huì)帶來不安定，耍流氓、斗毆、盜竊等不良社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分與學(xué)生的早戀有關(guān)。中學(xué)生年輕氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，他們往往會(huì)因?yàn)橛腥藢?duì)女朋友說了一句不禮貌的話，做了一個(gè)不雅的舉動(dòng)而喪失理智，大打出手，甚至聚眾斗毆，以顯示自己的本事，以至于違法犯罪。另一方面，中學(xué)生戀愛還需要有物質(zhì)上的消費(fèi)，但他們的經(jīng)濟(jì)收入依賴于父母或他人，在“馬拉松式”的戀愛期間，需要金錢支撐，而父母提供的零花錢往往滿足不了他們的需要。這樣中學(xué)生就容易誤入歧途，誘發(fā)偷和搶的念頭，最后鋃鐺入獄。集體學(xué)習(xí)之后，我對(duì)早戀中的學(xué)生進(jìn)行私下談話，分析他們現(xiàn)在有無這些情況，有則改之，無則加勉。endprint

4.解讀感情，認(rèn)清現(xiàn)狀

早戀的學(xué)生是盲目的，同時(shí)也是單純的，他們對(duì)愛情和婚姻的實(shí)質(zhì)并不清楚，他們的“愛情”大多是萌發(fā)于好感基礎(chǔ)上的，因此對(duì)陷入早戀的學(xué)生認(rèn)真解讀婚姻和愛情是十分必要的?；橐龅囊话愀拍顬楫?dāng)時(shí)的社會(huì)制度所確認(rèn)的，男女兩性以永久生活為目的的結(jié)合?；橐龅暮x是：情感上脫離你原本的家庭和親密的人；與一個(gè)固定的異性保持穩(wěn)定的性關(guān)系；承擔(dān)繁雜的家庭義務(wù)；接受孕育下一代的使命；承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)開銷；接納雙方親眷并與之生活等。一份最簡(jiǎn)單的婚姻一般要滿足以下條件：得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，安排懷孕生育的計(jì)劃，解決經(jīng)濟(jì)上的困境，拒絕圍城外的誘惑，達(dá)成生活理念的統(tǒng)一。學(xué)生的早戀不論從什么角度都不可能滿足上述條件，所以中學(xué)生的愛情是不會(huì)有結(jié)果的。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都知道家庭是社會(huì)的最基本單元，所謂“家和萬事興”“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家”，幸福美滿的婚姻是家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定和諧的基石。

5.家長(zhǎng)介入，把握原則

當(dāng)學(xué)生自己的情感已經(jīng)出現(xiàn)很多的問題時(shí)，學(xué)校教師就有必要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將真實(shí)的情況告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的舉動(dòng)多予以關(guān)注。力圖通過家校配合讓學(xué)生明白自己的這種情感是不受保護(hù)的，甚至是不被長(zhǎng)輩接受的，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)和教師的監(jiān)管下逐漸淡化自己的情感，慢慢走出情感誤區(qū)。例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬?，缺失正常的父愛或者母愛，從而產(chǎn)生對(duì)異性的依賴，加之異性對(duì)其關(guān)心而產(chǎn)生早戀傾向。可以讓家長(zhǎng)參與其中，勸家長(zhǎng)多抽時(shí)間，多花精力與孩子溝通交流，用親人的關(guān)愛讓學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。再比如，有些學(xué)生早戀僅僅是因?yàn)樵诩抑械貌坏礁改傅睦斫夂妥鹬兀L(zhǎng)期的心理壓抑導(dǎo)致的。教師可以與家長(zhǎng)溝通，建議其加強(qiáng)與孩子之間的平等“對(duì)話”，家長(zhǎng)換一個(gè)角度把孩子當(dāng)成自己的伙伴、自己的同事，對(duì)孩子多一點(diǎn)尊重和理解，孩子也會(huì)逐步走出早戀的情感誤區(qū)。

6.多加關(guān)注，融入群體

早戀的學(xué)生都會(huì)有意無意地脫離群體而進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)，教師可以組織一些集體活動(dòng)，設(shè)置一些與人合作的活動(dòng)項(xiàng)目，將他們拉入大家的活動(dòng)范圍，從而逐步淡化他們獨(dú)處帶來的心理反應(yīng)，使其走出早戀的誤區(qū)。比如班級(jí)內(nèi)的球賽、小組間的擂臺(tái)賽、文藝演出等，讓每名學(xué)生都有事情做，尤其讓那些有早戀傾向的學(xué)生有事做，淡化他們獨(dú)自面對(duì)心中的他（她）時(shí)獨(dú)有的情愫，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到自己的新位置，看到自己不同的一面，體會(huì)到自身的價(jià)值，從而有動(dòng)機(jī)和意愿走出早戀。

7.巧用軟件，互動(dòng)無界

隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都在使用QQ、微信等社交軟件，早戀學(xué)生更是善于運(yùn)用這些軟件。作為一名外來務(wù)工人員子弟學(xué)校的班主任，不僅要教育學(xué)生，更多的時(shí)候是陪伴他們成長(zhǎng)。這些學(xué)生大多數(shù)都在一定程度上缺乏父母的呵護(hù)，他們把對(duì)愛的渴望轉(zhuǎn)移到其他人身上，身體的發(fā)育，性意識(shí)的萌發(fā)，讓他們開始對(duì)異性有了或多或少的好感。他們有了對(duì)愛的追求和與異性交往的愿望，他們會(huì)借助社交軟件公開表達(dá)這種情愫，比如在自己的QQ動(dòng)態(tài)里寫上“交友請(qǐng)加*******”“求交往”等字樣。這些情感表達(dá)是大膽直白的，班主任可以利用這些軟件隱藏自己的身份，與有早戀傾向的學(xué)生進(jìn)行交談。在學(xué)生不知情的狀態(tài)下，他們反映給你的每個(gè)信息都是自己的真實(shí)內(nèi)心寫照，教師可以借助這些軟件平臺(tái)和他們無障礙地交流，引導(dǎo)他們走出早戀的誤區(qū)。

總之，中學(xué)生早戀是一個(gè)老生常談的話題，以上僅為我的一點(diǎn)拙見，與各位一起探討，希望在解決學(xué)生早戀問題上有所突破。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊進(jìn).中學(xué)生心理健康教育[M].北京：現(xiàn)代出版社，2014.

[2] 莫雷主編.青少年心理健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

（特約編輯 斯 陌）endprint