以“有所作為”促進通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展

林奇峰

[摘 要]在學(xué)科發(fā)展建設(shè)中，一線通用技術(shù)教師應(yīng)“有所作為”。具體可結(jié)合學(xué)校發(fā)展的大平臺來發(fā)展通用技術(shù)學(xué)科，通過各種形式的活動實踐以及學(xué)科競賽，促進通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]通用技術(shù)；學(xué)科發(fā)展；有所作為

[中圖分類號] G632 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0052-02

2017年10月，筆者有幸參加了“國培計劃（2017）”南京師范大學(xué)“普通高中通用技術(shù)一線優(yōu)秀教師和教研員教學(xué)能力提升研修項目”。培訓(xùn)第一天，顧建軍教授給我們上了一堂精彩的講座。其中，有這樣兩句話：“荒年餓不死一個匠人?！薄凹矣辛继锶f頃，不如薄技在手?！痹陔S后的培訓(xùn)中，劉海林老師提到，我們一線通用技術(shù)教師應(yīng)“有所作為”。筆者結(jié)合培訓(xùn)的收獲與我校發(fā)展的現(xiàn)狀，探索在新的發(fā)展階段，我們的努力方向。

一、結(jié)合學(xué)校發(fā)展大平臺，促進通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展

我校作為福建省首批示范性中學(xué)，近些年來，不斷深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，在課題引領(lǐng)、智慧校園建設(shè)、學(xué)科課程基地等方面提供了一個大舞臺。

在學(xué)校發(fā)展的大平臺下，我們通用技術(shù)組申報了課題“基于智慧校園的項目實踐教學(xué)策略研究”，探索引入新信息技術(shù)對原有項目教學(xué)的影響，優(yōu)化原有的教學(xué)模式。在通用技術(shù)課程教學(xué)活動中，教師可以借助智能化手段，利用新技術(shù)設(shè)備，開發(fā)微視頻，整合原有素材備課。比如教師可以在智慧課堂上借助學(xué)生的小組平板電腦，整合多媒體技術(shù)進行授課，讓“微視頻”滲透進項目教學(xué)的環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。

智慧環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生可以借助平板電腦、智能手機等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，隨時獲取學(xué)習(xí)資源。比如學(xué)生做設(shè)計時，不再到處翻閱查找資料，可以借助于新技術(shù)設(shè)備，隨時獲取課程資源、瀏覽工程資料，動手操作時，無須再與同學(xué)爭奪教師資源，只需手指輕松一點，便可以聽到“微視頻”中教師的解惑，甚至遠程請各行業(yè)的專家指導(dǎo)。

以“多功能筆筒的設(shè)計與呈現(xiàn)”課程為例，課堂教學(xué)活動中，教師可以借助智能手段引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效率。比如可以應(yīng)用電子白板的演示交互功能，以學(xué)生討論的“設(shè)計分析與方案構(gòu)思”代替原有課件中教師設(shè)定的目標，用學(xué)生的設(shè)計分析結(jié)果豐富課件中的思維導(dǎo)圖。借助3D掃描技術(shù)，幫助學(xué)生進行3D建模，豐富設(shè)計手段，節(jié)約設(shè)計時間；同時，還可以應(yīng)用3D打印技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計并進行分析與優(yōu)化；應(yīng)用智慧課堂的交互功能，方便學(xué)生共享設(shè)計方案與作品，便于交流、評價；等等。這樣，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。

“智慧校園”教學(xué)環(huán)境下的通用技術(shù)項目教學(xué)法，能夠通過信息化技術(shù)手段，使學(xué)生以“完成一件制作、形成一樣產(chǎn)品、進行一個項目設(shè)計”的形式，將課程教學(xué)活動有效融合，以任務(wù)的形式檢驗學(xué)生的實踐操作能力，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對學(xué)生的成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。

二、通過各種形式的活動實踐，促進通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展

我校的通用技術(shù)組經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)擁有5位優(yōu)秀教師，大小11個活動空間，采購了包括電腦機器人套裝、激光雕刻機、3D打印機、完整的木工活動套件等設(shè)施。這些都為我們進一步開展各種形式的活動實踐提供了良好的條件。此外，學(xué)校的博雅課程設(shè)計、學(xué)生社團活動、科技節(jié)活動、教研組公開展示周活動等，大大豐富了通用技術(shù)學(xué)科的校園文化生活。

在博雅課程設(shè)計與學(xué)生社團活動中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，建立了MC活動社、結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作社、3D設(shè)計打印和激光雕刻活動社等活動課程與社團，倡導(dǎo)“做中學(xué)、學(xué)中做”，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)與明確問題、設(shè)計分析、方案構(gòu)思、繪制設(shè)計圖紙、備料到制作完成以及最后的展示評價，經(jīng)歷每一個項目制作的全過程。這些都很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和想象力令人刮目相看。

2017年10月，通用技術(shù)組作為我校首個教研組開展了公開展示周活動，全面展示了近年來通用技術(shù)學(xué)科的教科研成果，學(xué)科文化建設(shè)和學(xué)生、教師富有創(chuàng)意的技術(shù)設(shè)計作品，面向全體師生開展了3D設(shè)計與打印、創(chuàng)意木工等實踐活動，邀請了福建師大黃樹清教授給教師們開展講座《有效指導(dǎo)青少年科技創(chuàng)新大賽》，邀請了福州大學(xué)鄭成博士給學(xué)生們開設(shè)講座《鋰離子電池技術(shù)》。本次學(xué)科展示周不僅全面展示了我校通用技術(shù)學(xué)科基于STEM教育理念的教科研成果，更體現(xiàn)了學(xué)科特有的培養(yǎng)學(xué)生“技術(shù)意識、創(chuàng)新設(shè)計、工程思維、圖樣表達、物化能力”的核心素養(yǎng)。

3D設(shè)計與打印作為一門新興的行業(yè)，在各領(lǐng)域特別是設(shè)計行業(yè)應(yīng)用已日益廣泛，但在教學(xué)中的應(yīng)用，特別是在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用仍然較少。通用技術(shù)學(xué)科的特點是重視學(xué)生的設(shè)計與實踐，而3D打印作為學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)品的有效工具，可以在通用技術(shù)學(xué)科實踐中有廣大的發(fā)展空間。在校內(nèi)，我們通過工會，組織教職員工及其家屬參加3D項目的設(shè)計與制作活動，制作個人喜歡的小物件。在科技節(jié)的活動中，引導(dǎo)學(xué)生打印出自己的創(chuàng)意設(shè)計。這些制作出來的小產(chǎn)品，可利用激光雕刻機刻錄個人的標志，極大地吸引了師生，讓大家更好地形成通用技術(shù)是一門有用的學(xué)科課程的觀念。

三、開展學(xué)科競賽活動，促進通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展

我校開展了DI設(shè)計與制作大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、全國中小學(xué)電腦制作活動3D設(shè)計項目（含創(chuàng)新未來設(shè)計和創(chuàng)新三維設(shè)計）、青少年電腦機器人競賽、小小科學(xué)家等競賽活動，并準備進一步開展全國中小學(xué)電腦制作活動創(chuàng)客類項目。

比如DI設(shè)計與制作大賽（DI全稱“Destination Imagi？鄄nation”，原意是“目的地想象”，寓意通過無限的想象力和創(chuàng)造力到達目的地），培養(yǎng)人們?nèi)齻€至關(guān)重要的生活技能：創(chuàng)意、團隊合作、問題解決。我校作為福建省最早參加DI賽事的學(xué)校，在DI2014—2015賽季里取得了佳績，更闖入了2015年5月在美國田納西州舉行的DI全球總決賽。在整個活動過程中，學(xué)生的動手能力得到了提升，創(chuàng)新設(shè)計與物化能力得到了培養(yǎng)。

在多年指導(dǎo)參賽的基礎(chǔ)上，2016年我校的張立偉同學(xué)參加全國中小學(xué)電腦制作活動創(chuàng)新未來設(shè)計項目，設(shè)計了“冰藍”智能衣柜的作品，獲得了全國一等獎。該項目是在名為CNSTU3D的3D制作軟件中以“創(chuàng)意家居”為主題制作一個3D作品，參加全國中小學(xué)電腦制作評選項目競賽。張立偉同學(xué)從一開始的完全陌生，到主動通過翻看軟件的說明書以及到網(wǎng)上查找相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，不斷地從小的項目練習(xí)起，不斷地提出自己的創(chuàng)新設(shè)計，優(yōu)化并改進。一路走來，其個人技術(shù)素養(yǎng)得到了明顯的提高。同時，我校學(xué)生在青少年科技創(chuàng)新大賽中也多次獲得省、市優(yōu)秀成績，最高獲得全國二等獎。

參加各級各類的競賽，極大地推動了青少年技術(shù)活動的蓬勃開展，能有效地培養(yǎng)青少年的技術(shù)意識、創(chuàng)新設(shè)計素養(yǎng)，提升青少年的工程思維和圖樣表達、物化能力，鼓勵優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)；同時，提高了學(xué)科指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)和技能，推進了學(xué)科的發(fā)展。

我校通用技術(shù)學(xué)科通過一系列的努力，在課程開發(fā)、學(xué)科競賽、教師培訓(xùn)和信息化建設(shè)中都有所突破，2017年獲得了福建省教育教學(xué)成果二等獎。

新時代背景下，高中通用技術(shù)這門課程要獲得更快、更好的發(fā)展，需要我們各位同仁認識到這門課程的重要性，不斷更新教學(xué)理念，堅定信念，堅持不斷地“有所作為”?！白邚澛凡慌?，怕的是畏懼不敢前行?！痹肝覀兊膶W(xué)科發(fā)展越來越美好！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張鳳真.對高中通用技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與探索[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（2）.

[2]王小亮. 高中通用技術(shù)課程中項目引導(dǎo)教學(xué)模式的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint