農(nóng)村中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀及對(duì)策探討

趙琦

[摘 要]當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)書法教育存在著書法課程落實(shí)流于形式，書法師資力量缺乏，學(xué)生書寫習(xí)慣較差，計(jì)算機(jī)和多媒體的使用使得教師寫字水平下滑等問題。為此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)好學(xué)生的寫字習(xí)慣，統(tǒng)籌師資力量，落實(shí)好對(duì)中小學(xué)生的書法教育。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中小學(xué)；書法教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0050-02

書法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞指導(dǎo)，是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要途徑；是幫助學(xué)生提高漢字書寫能力和審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。2012年教育部頒布新課標(biāo)，將書法教育正式列入中小學(xué)校課程，要求小學(xué)三年級(jí)以上的義務(wù)教育階段恢復(fù)書法課程。這是一個(gè)春天的回歸，但中小學(xué)教師中已少有懂得書法的教師，更沒有專職從事書法教育的教師，這使這個(gè)“春天”難見“春日”。

一、農(nóng)村中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

（一）書法課程落實(shí)流于形式

雖然《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》已出臺(tái)并要求從2013年春季學(xué)期開始執(zhí)行，但是在應(yīng)試教育的背景下，考試決定著學(xué)校和教師的位置，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)安排書法教育課只是流于形式，應(yīng)付上級(jí)檢查，書法課被挪用的現(xiàn)象普遍存在，真正落實(shí)的少之又少。

（二）書法師資力量缺乏

農(nóng)村中小學(xué)師資條件有限，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)沒有配備書法專職教師，書法教師大多由語文或美術(shù)教師兼任，所以書法教師多為兼職，甚至可有可無，也就不難理解了。對(duì)兼職教師來說，因書法教學(xué)不是自己的主要工作，就是代著書法課，走的是別的專業(yè)職稱序列，他們不可能安心于書法教學(xué)工作，也不會(huì)在教學(xué)基本功和提高業(yè)務(wù)水平上花費(fèi)功夫。這些教師沒有經(jīng)過書法教育的專業(yè)培訓(xùn)，他們對(duì)漢字的基本筆畫、偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)了解較少，造成了在教學(xué)中不能為學(xué)生進(jìn)行正確的寫字指導(dǎo)和示范，學(xué)生寫字不得要領(lǐng)，隨便寫，久而久之就定型了，年齡越大越難改。

（三）學(xué)生書寫習(xí)慣較差

許多學(xué)生覺得書法課單調(diào)乏味，對(duì)書法的興趣欠缺。通過對(duì)我校20個(gè)班級(jí)近千名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字姿勢正確率不足三成，具體表現(xiàn)為：握筆離筆尖太近，胸部緊貼著桌邊，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近，本子歪著寫等。執(zhí)筆方法不正確的約占七成，表現(xiàn)為：靠拇指根部、食指指尖把筆桿壓在虎口內(nèi)，手腕內(nèi)摳，掌心轉(zhuǎn)向前胸，筆尖朝內(nèi)，筆桿朝外傾斜等。學(xué)生寫字技能低下，字跡潦草等現(xiàn)象隨處可見。

（四）計(jì)算機(jī)和多媒體的使用使得教師寫字水平下滑

現(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)都普及了計(jì)算機(jī)，條件稍好的農(nóng)村學(xué)校都配備了多媒體教室和班班通等教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)中大量使用計(jì)算機(jī)等多媒體，一節(jié)課很少有板書，學(xué)生幾乎看不到教師書寫的過程，更難以獲得書法的熏陶了。久而久之，這也為教師寫不好字找了一個(gè)“合理”的借口。

二、農(nóng)村中小學(xué)書法教育的對(duì)策

（一）認(rèn)真落實(shí)和開展好書法課程

1.提高認(rèn)識(shí)，深化理念。地方教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，要保證書法教育的課時(shí)量，同時(shí)制定中小學(xué)書法教育的考核評(píng)價(jià)辦法，讓農(nóng)村中小學(xué)書法教育真正落實(shí)和開展好。

2.突破應(yīng)試教育的限制。教育工作中有一個(gè)潛規(guī)則，就是列入評(píng)價(jià)考試范圍的科目，都會(huì)得到學(xué)校及家長的重視，反之則口號(hào)高于行動(dòng)。指導(dǎo)綱要明確指出：“中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級(jí)考試?！鞭r(nóng)村中小學(xué)書法教育要突破應(yīng)試教育的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須站在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的高度上來落實(shí)。只有這樣，才能真正促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書法教育。

3.探究高效的教學(xué)方法。

（1）多講小故事。在中國書法史上，有許多書法家刻苦學(xué)習(xí)書法的故事，如柳公權(quán)寫盡八缸水的故事，可以讓學(xué)生加深對(duì)祖國古老的書法藝術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

（2）巧編順口溜。在書法教學(xué)中，若能自編一些順口溜，可以讓學(xué)生牢牢地記住寫法要領(lǐng)，還能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如教學(xué)鋼筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編這樣的順口溜：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折要記牢。橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好?！痹⒔逃跇?，既讓學(xué)生掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。

（二）嚴(yán)格培養(yǎng)好學(xué)生的寫字習(xí)慣

正確地執(zhí)筆是寫好字的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，可將其作為書法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，采取多種措施，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤寫字姿勢。

1.讓學(xué)生堅(jiān)持做到“三個(gè)一”。把寫字姿勢、坐姿及握筆的要點(diǎn)詳細(xì)生動(dòng)地教給每一位學(xué)生，將書寫姿勢編成朗朗上口的口訣：“寫字時(shí)，要做到：頭正、身平、腳放松；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認(rèn)真寫好字。”讓學(xué)生時(shí)常背誦“三個(gè)一”，對(duì)照自己的寫字習(xí)慣加以改正。

2.把榜樣示范和興趣培養(yǎng)相結(jié)合。教師教學(xué)書法時(shí)，給坐姿及握筆姿勢正確的學(xué)生拍照，展示給其他學(xué)生看，表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小書法家”，并給予一些口頭和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，用身邊的榜樣力量來影響學(xué)生。

3.堅(jiān)持家校配合，齊抓共管。經(jīng)常把學(xué)生在學(xué)校的照片發(fā)給家長，讓他們了解孩子的書寫水平，觀察孩子的寫字姿勢，讓家長知道孩子在校寫字姿勢情況，要求家長在家時(shí)，多提醒孩子時(shí)刻保持書寫姿勢正確。強(qiáng)化家校聯(lián)系，每周讓家長反饋學(xué)生在家中書寫姿勢的情況，形成教師、家長齊抓共管的良好局面。小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，正處于培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣的最佳時(shí)期。只要家長和教師及時(shí)配合訓(xùn)練，就一定能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（三）優(yōu)勢互補(bǔ)，統(tǒng)籌師資力量

目前，農(nóng)村中小學(xué)開展書法教育課程，關(guān)鍵的就是整合統(tǒng)籌師資力量。

1.大力培養(yǎng)新生力量。近幾年參加工作的年輕教師，在鍵盤上敲字如飛，提筆寫字卻實(shí)難恭維。要解決書法教師緊缺的問題就要培養(yǎng)這些年輕同志。學(xué)校要提高年輕教師的書法素質(zhì)，可以適當(dāng)?shù)匾?guī)定年輕教師每天練字，也可以定期組織書法培訓(xùn)。

2.充分利用核心力量。二十世紀(jì)八九十年代畢業(yè)于師范院校的教師，當(dāng)年在學(xué)校都接受過書法訓(xùn)練，書寫功底扎實(shí)，是當(dāng)下學(xué)校書法教育的核心力量。利用好這些資源，發(fā)揮好他們的示范帶頭作用，鼓勵(lì)他們多幫助和指導(dǎo)年輕教師的書法教學(xué)，這樣農(nóng)村中小學(xué)的書法教學(xué)就可以迅速展開。

3.積極借助外來力量。積極發(fā)揮地方民間書法名人的作用，聘請(qǐng)他們作為兼職教師，走進(jìn)校園，對(duì)有一定書法基礎(chǔ)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。定期邀請(qǐng)名家來?，F(xiàn)場指導(dǎo)，提高教師的書法能力和素養(yǎng)。

4.規(guī)范課堂板書，強(qiáng)化示范作用。農(nóng)村教師不要過度迷信多媒體，認(rèn)為使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備就一定可以提高教學(xué)質(zhì)量。相反，過多依賴多媒體會(huì)喪失我們傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。教師上課規(guī)范板書，板書要一筆一畫，讓學(xué)生看得清清楚楚，這樣對(duì)學(xué)生的書寫會(huì)有潛移默化的影響，會(huì)起到很好的示范作用。

總之，要改變目前農(nóng)村中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀需要一個(gè)漫長的過程。只要我們真正從思想和行動(dòng)上重視起來，積極努力，農(nóng)村中小學(xué)書法教育工作的落后局面總有一天會(huì)徹底改變。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 董恩喜.小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（2）.

[2] 王春龍.對(duì)農(nóng)村中學(xué)開展書法教育的一些構(gòu)想[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2013（Z3）.

[3] 余向陽.農(nóng)村小學(xué)書法現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策初探[J].教師，2012（15）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint