動(dòng)畫片中暴力元素對(duì)學(xué)前兒童的影響與治理對(duì)策

【摘 要】 動(dòng)畫片作為一種多媒體文化傳媒深受學(xué)前兒童的喜愛，并深刻影響學(xué)前兒童的身心成長(zhǎng)。在豐富學(xué)前兒童生活、促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的同時(shí)，動(dòng)畫片中蘊(yùn)含的一些消極因素對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響，尤其是暴力元素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的消極影響尤為突出。文章分析動(dòng)畫片中的暴力元素對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān) 鍵 詞】動(dòng)畫片；暴力元素；學(xué)前兒童；影響

【作者單位】何菲，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.03.022

在傳播學(xué)家喬治·格伯納的經(jīng)典研究《暴力與媒介》中，喬治·格伯納將暴力總結(jié)為公開表現(xiàn)以實(shí)力對(duì)抗他人或自我，或者反對(duì)他人意愿的強(qiáng)制行為造成的傷害或殺害的痛苦。暴力動(dòng)畫片指的是一種存在暴力、血腥、恐怖、殘忍等因素的動(dòng)畫片，多以愛情和夢(mèng)想等為主題，以探險(xiǎn)、使命等為主要表現(xiàn)特征的動(dòng)畫作品，如《武器種族傳說》《死亡筆記》《秦時(shí)明月》。在這些暴力動(dòng)畫片中，動(dòng)畫暴力常常通過卡通形象的言行來表現(xiàn)。

動(dòng)畫片中的暴力元素主要分為四種：一是肢體暴力——指生物體使用其身體的某個(gè)部位或者是不存在于現(xiàn)實(shí)生活中的超能力去攻擊他人的暴力行為，如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中紅太狼用平底鍋毆打灰太狼；二是心理暴力——渲染恐怖懸疑的氣氛，造成兒童的精神和心理狀況發(fā)生不良的改變，如動(dòng)畫片《鬼媽媽》中長(zhǎng)著紐扣眼睛、內(nèi)心黑暗的鬼媽媽形象；三是語言暴力——生物體使用各種帶有侮辱性、歧視性，會(huì)損害、侵犯兒童精神和心理的語言，如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《熊出沒》中主人公光頭強(qiáng)張口就來“笨蛋”“臭狗熊”等；四是武器暴力——生物體使用各種利器來攻打、傷害其他生物體的行為，如動(dòng)畫片《犬夜叉》中主人公犬夜叉使用的兵器鐵碎牙。

本文通過分析學(xué)前兒童模仿動(dòng)畫片中的暴力情節(jié)導(dǎo)致的悲劇事件，闡明動(dòng)畫片暴力元素對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知、行為、語言和心理健康產(chǎn)生的危害，并據(jù)此提出相應(yīng)的解決措施，力求減少動(dòng)畫片暴力元素對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的危害，最大限度發(fā)揮其正面作用。

一、暴力傾向動(dòng)畫片對(duì)學(xué)前兒童的消極影響

1.暴力傾向內(nèi)容與認(rèn)知發(fā)展

動(dòng)畫片作為大眾播放媒介，其中的暴力元素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知的形成與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的消極影響。暴力傾向動(dòng)畫片中主人公以暴力解決問題的方式容易導(dǎo)致學(xué)前兒童產(chǎn)生認(rèn)知偏差。如日本經(jīng)典動(dòng)畫片《奧特曼》中被視為英雄的奧特曼雖然是正義之士，其行為都是正義之舉，為了保護(hù)人類與地球而勇于同怪獸作戰(zhàn)。但是該片中所有的問題都是通過暴力手段解決的，如通過肢體動(dòng)作、武器比拼、超能力作戰(zhàn)等方式展示以暴制暴的問題解決方式。在正義的名義下暴力行為得以合理化，且由于采用暴力手段的雙方并非真實(shí)的人類，從而弱化了暴力的真實(shí)性，使得分辨力弱、判斷力差的學(xué)前兒童更容易受到影響，以暴制暴解決問題的觀念深入學(xué)前兒童的認(rèn)知中，導(dǎo)致學(xué)前兒童打架等暴力事件屢見不鮮。

2.暴力傾向內(nèi)容與行為發(fā)展

美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉曾經(jīng)做過一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)——將3—6歲的學(xué)前兒童分為兩組，讓他們觀察一個(gè)成年男子攻擊充氣娃娃的行為——怒罵、毆打充氣娃娃，然后，對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行不同的處理——讓一組兒童看到該成年男子實(shí)施暴力行為后獲得獎(jiǎng)賞，讓另一組兒童看到該成年男子實(shí)施暴力行為后受到懲罰。最后，班杜拉將兩組兒童分別領(lǐng)進(jìn)一個(gè)放著充氣娃娃的房間，發(fā)現(xiàn)看到成年男子實(shí)施暴力行為后受到懲罰的兒童在玩充氣娃娃的時(shí)候攻擊性行為最少，而看到成年男子實(shí)施暴力行為后獲得獎(jiǎng)勵(lì)的兒童玩充氣娃娃時(shí)的攻擊性行為最多。班杜拉用替代強(qiáng)化解釋這一現(xiàn)象——觀察者看到榜樣的行為受到獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)增強(qiáng)本人相似的行為，觀察者看到榜樣的行為受到懲罰則會(huì)抑制本人的類似行為——這就是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

學(xué)前兒童喜歡模仿，動(dòng)畫片中那些深受學(xué)前兒童喜愛的卡通形象正是學(xué)前兒童觀察和模仿的對(duì)象，這些卡通形象的言行舉止會(huì)影響學(xué)前兒童的言行——?jiǎng)赢嬋宋锏谋┝π袨闀?huì)使學(xué)前兒童在觀察和學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生暴力傾向。據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2013年4月6日，江蘇省連云港市東海縣一個(gè)7歲男童，模仿《喜羊羊與灰太狼》中烤全羊的暴力情節(jié)，將同村兩名小伙伴綁在樹上點(diǎn)火燃燒做烤全羊游戲，致使兩名兒童燒傷。12月18日，江蘇省東?？h人民法院以《喜羊羊與灰太狼》“存在暴力情節(jié)和畫面，對(duì)本案未成年人的行為認(rèn)知造成不良影響，誤導(dǎo)本案未成年人模仿其故事情節(jié)，導(dǎo)致原告董某被燒傷的嚴(yán)重后果”為由，判決制作公司承擔(dān)原告15%的損失。這是我國(guó)首例兒童狀告動(dòng)畫片制作人案。對(duì)于暴力動(dòng)畫片是否會(huì)對(duì)兒童的暴力傾向產(chǎn)生影響這個(gè)問題，任頻捷學(xué)者在其《動(dòng)畫片對(duì)中國(guó)兒童暴力傾向的影響》一文中講道：日本青少年是暴力動(dòng)畫片的主要觀看群體，已經(jīng)成為社會(huì)犯罪的主體，犯罪率高達(dá)70%左右。日本相關(guān)政府部門公布的一項(xiàng)針對(duì)9—15歲學(xué)童進(jìn)行的調(diào)查顯示，30%的學(xué)童愛在課堂上打鬧，不認(rèn)真聽課；26%的學(xué)童表示不易控制自己的脾氣，容易發(fā)怒；30%的學(xué)童表示會(huì)用武力的方式宣泄自己的憤怒；約25%的學(xué)童不能合理地控制自己的情緒。

3.暴力傾向內(nèi)容與語言發(fā)展

動(dòng)畫片中的暴力元素不僅使學(xué)前兒童形成錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知、產(chǎn)生暴力行為傾向，還阻礙了學(xué)前兒童語言的發(fā)展。意大利幼兒教育專家蒙特梭利提出，學(xué)前兒童的語言發(fā)展存在敏感期，在這段特殊的時(shí)期里，他們處于一種積極準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，若在這個(gè)時(shí)候給予學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)拇碳ぃZ言能力就會(huì)得到迅速發(fā)展。0—6歲兒童處于語言敏感期，在該階段重視學(xué)前兒童的語言教育，讓他們學(xué)會(huì)正確用語、禮貌用語，提高學(xué)前兒童的語言表達(dá)能力和語言交際能力至關(guān)重要。然而，動(dòng)畫片中的暴力用語危害了兒童語言能力的正常發(fā)展。 如動(dòng)畫片《熊出沒》是學(xué)前兒童最喜愛的動(dòng)畫片之一，一些家長(zhǎng)反映該動(dòng)畫中的卡通人物滿口低俗臟話，如“見鬼”“去死”“臭狗熊”“笨蛋”等不雅詞匯可謂動(dòng)畫片中的高頻詞匯，致使學(xué)前兒童在觀看中習(xí)得這些詞匯，并將其用于日常生活中。除易受暴力動(dòng)畫片中低俗用語的影響外，模仿動(dòng)畫片中的卡通人物說方言也會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的語言發(fā)展產(chǎn)生不良影響，如導(dǎo)致學(xué)前兒童“l(fā)”“n”不分，而且方言中許多不規(guī)范的詞匯和語法也會(huì)影響學(xué)前兒童正確學(xué)習(xí)和使用書面語。endprint

4.暴力傾向內(nèi)容與心理健康

心理健康是指心理形式協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。心理健康具體表現(xiàn)為具有充分的適應(yīng)力；充分了解自己，能夠?qū)ψ约鹤龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)；能結(jié)合實(shí)際生活目標(biāo)，保持人格的完整與和諧；能夠保持良好的人際關(guān)系；能適度地發(fā)泄自己的情緒和控制自己的情緒等。動(dòng)畫片中的暴力元素會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的情緒產(chǎn)生消極影響。如觀看了動(dòng)畫片中殺人或是自然災(zāi)害場(chǎng)景的學(xué)前兒童，往往會(huì)出現(xiàn)恐懼、厭惡等消極情緒，造成心理恐慌；再如《畫江湖之靈珠》中舞刀弄?jiǎng)Φ穆曇?、《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼被紅太狼用平底鍋毆打的聲音也會(huì)誘發(fā)兒童的焦慮、恐懼?！犊茖W(xué)日?qǐng)?bào)》的一項(xiàng)研究表明，接觸暴力、恐怖圖像和視頻的兒童可能會(huì)受到各種各樣心理問題困擾，由于兒童的早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)滲透到將來的生活中，因而這種心理困擾可能會(huì)影響終身。

二、暴力傾向動(dòng)畫片對(duì)學(xué)前兒童消極影響的協(xié)同治理對(duì)策

1.規(guī)范動(dòng)畫片的創(chuàng)作和制作

很多動(dòng)畫片的創(chuàng)作者和制作者為了迎合市場(chǎng)需求，想方設(shè)法突出動(dòng)畫片的娛樂作用而忽視了動(dòng)畫片應(yīng)蘊(yùn)含的教育價(jià)值。為了有效解決這個(gè)問題，動(dòng)畫片的創(chuàng)作者和制作者在創(chuàng)作過程中要自覺自律，順應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，減少動(dòng)畫片中暴力言行的出現(xiàn)頻率，柔化處理暴力元素，把握好尺度；創(chuàng)作者與制作者還要不斷提升自己動(dòng)畫創(chuàng)作的專業(yè)技能、審美能力以提高動(dòng)畫片質(zhì)量。動(dòng)畫是一種“做夢(mèng)的藝術(shù)”，動(dòng)畫片制作者要具有社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮動(dòng)畫片的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，制作真正符合學(xué)前兒童興趣、寓教于樂的作品。

2.完善動(dòng)畫片相關(guān)法規(guī)政策

首先，要進(jìn)一步完善動(dòng)畫片相關(guān)法規(guī)政策。預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，各種媒介如傳播暴力、色情、賭博、恐怖活動(dòng)等危害未成年人身心健康的內(nèi)容，要負(fù)法律責(zé)任。通過法律手段來監(jiān)管動(dòng)畫片中的暴力元素，關(guān)鍵在于要明確具體的監(jiān)管內(nèi)容，制定具體的監(jiān)管策略，制定相關(guān)的法律法規(guī)來增強(qiáng)相關(guān)政策的針對(duì)性和可操作性。如上文提到的“烤全羊事件”，法律對(duì)動(dòng)畫制作公司的懲戒能夠警醒相關(guān)產(chǎn)業(yè)重視動(dòng)畫片中的暴力元素對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的危害，以杜絕類似事件再次發(fā)生。

其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)畫片制作與播放管理。相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)動(dòng)畫片制作的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)對(duì)題材規(guī)劃的協(xié)調(diào)以及對(duì)內(nèi)容審核、播放時(shí)間與頻率的管理。觀察各大電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)播放的動(dòng)畫片，我們不難發(fā)現(xiàn)，在審查中，相關(guān)部門更多地把注意力放在動(dòng)畫作品所反映的政治傾向上，而忽視了其所包含的暴力元素。如帶有大量暴力元素的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》《虹貓藍(lán)兔七俠傳》和《畫江湖之靈珠》等在許多一級(jí)電視臺(tái)高頻率播放，引起許多家長(zhǎng)抵制。

再次，要建立動(dòng)畫片分級(jí)制度。動(dòng)畫片分級(jí)制度能在一定程度上限制學(xué)前兒童接觸暴力傾向動(dòng)畫。目前很多歐美國(guó)家都建立了電影分級(jí)制度，根據(jù)電影中涉及的色情、暴力等內(nèi)容進(jìn)行分類，判斷該影片是否適合一定年齡階段的兒童觀看。電影分級(jí)制度施行的初衷是為了讓電影產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，現(xiàn)今逐漸轉(zhuǎn)向保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。由于我國(guó)動(dòng)畫片沒有分級(jí)制度，因而在很大程度上忽視了動(dòng)畫片中存在的暴力元素。隨著越來越多不適宜學(xué)前兒童觀看的動(dòng)畫在電視和網(wǎng)絡(luò)上播放，動(dòng)畫片中的暴力元素對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的消極影響必然會(huì)逐漸增多，為了凈化學(xué)前兒童動(dòng)畫片的播放環(huán)境，建立動(dòng)畫片分級(jí)制度勢(shì)在必行。

3.加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的教育引導(dǎo)

家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫片的選擇非常重要。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該提前了解動(dòng)畫片的大致內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)有意義的動(dòng)畫作品；其次，家長(zhǎng)要查看各種媒體對(duì)動(dòng)畫片的評(píng)價(jià)，選擇口碑好的作品；再次，家長(zhǎng)要考察動(dòng)畫片的教育價(jià)值，若是動(dòng)畫片出于劇情需要等原因出現(xiàn)反面教材，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)前兒童觀看，避免學(xué)前兒童模仿與學(xué)習(xí)片中不好的言行。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要幫助學(xué)前兒童理解什么行為是好行為，什么品質(zhì)是優(yōu)秀品質(zhì)，使他們積極模仿正面卡通人物的言行，學(xué)習(xí)卡通人物好的行為與優(yōu)秀品質(zhì)，形成符合當(dāng)今社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

現(xiàn)今，無論中國(guó)還是其他國(guó)家都不乏優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，家長(zhǎng)正確的選擇會(huì)讓學(xué)前兒童受益匪淺。如日本經(jīng)典動(dòng)畫片《聰明的一休》，主人公一休和尚機(jī)智過人，常常幫助別人排憂解難；國(guó)產(chǎn)著名動(dòng)畫片《海爾兄弟》具有生動(dòng)親切的人物形象、意味深遠(yuǎn)又簡(jiǎn)單明了的動(dòng)畫主旨，體現(xiàn)了動(dòng)畫片知識(shí)性與趣味性、科學(xué)性與生活性的完美結(jié)合。

兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來建設(shè)與發(fā)展的主力軍，動(dòng)畫片應(yīng)該順應(yīng)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，多制作有關(guān)熱愛祖國(guó)、熱愛集體、尊師重教、孝敬父母、艱苦奮斗等題材的優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫片來幫助學(xué)前兒童樹立正確的三觀，保障學(xué)前兒童身心健康成長(zhǎng)。

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