小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何融入傳統(tǒng)文化

余桂芬

摘要：中華民族傳統(tǒng)文化是我國(guó)人民幾千年辛苦耕耘的成果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)中華民族的文化精神，還能讓學(xué)生在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化中的精神寓意，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的目的。我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，包括語(yǔ)言、文字、思想、精神等，將中華民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既符合新課程改革的教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化

一、將經(jīng)典詩(shī)詞融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)文化最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族的信仰和精神。我國(guó)的傳統(tǒng)文化都是積極向上的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入經(jīng)典詩(shī)詞，不僅有助于小學(xué)生多接觸傳統(tǒng)文化，還有助于小學(xué)生在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩(shī)詞，讓他們反復(fù)地熟讀和背誦詩(shī)詞，然后理解詩(shī)詞中所描述的意境，從古詩(shī)詞中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。小學(xué)是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。如在教學(xué)中，教師可以融入《唐詩(shī)三百首》和《孝經(jīng)》等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力、口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多接觸一些優(yōu)秀的文章和古詩(shī)詞，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”。?dāng)看到學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正；當(dāng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

此外，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方，你們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改正自身的缺點(diǎn)。”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，將中華民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，能對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

二、將傳統(tǒng)文化融入生活和學(xué)習(xí)

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容積極向上，十分豐富，包含了服飾、書(shū)法、字體、樂(lè)器、武術(shù)、功夫、棋牌等。學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的精髓和內(nèi)涵，從而更好地運(yùn)用于生活中。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化中包含了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如元宵節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。另外，學(xué)生還可以積極參與到關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的活動(dòng)中，體會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的文化精神。如過(guò)春節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解為什么人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)要貼對(duì)聯(lián)、吃餃子；過(guò)端午節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解為什么要吃粽子等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中接受中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展有著重要的意義和影響。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)融入教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)良品格和綜合素質(zhì)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典的古詩(shī)詞，帶領(lǐng)他們積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，踐行傳統(tǒng)習(xí)俗，從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵。此外，將中華民族傳統(tǒng)文化融入生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)及語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省宿松縣松茲小學(xué)）endprint