民族體育文化與高校體育教學(xué)融合的研究

□ 江 華（西北政法大學(xué)體育部 陜西 西安 710063）

民族體育文化沉淀聚集了眾多民族在不同地理環(huán)境中生活與風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，民族體育文化包括豐富的內(nèi)容與文化娛樂方式，具有濃厚的地域色彩和民族特色。民族體育文化為高校體育教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容資源，但是受高校經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念等的影響，高校利用民族體育文化開展體育教學(xué)還不夠，部分高校在引進(jìn)民族體育文化資源過程中仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，沒有立足于體育教學(xué)實際情況與民族體育特點推進(jìn)高校體育教學(xué)改革。要改變這一落后的模式，就必須促進(jìn)民族體育文化與高校體育教學(xué)的融合，改進(jìn)民族體育教學(xué)的思想觀念，結(jié)合民族特色改善高校體育教學(xué)模式，尋找民族體育文化與快樂體育、終身體育的結(jié)合點，為改進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)造條件。

1、民族體育文化與高校體育教學(xué)融合的重要意義

1.1、民族體育文化為高校體育教學(xué)提供了重要的資源

首先，民族體育具有濃厚的健身性、娛樂性和觀賞性功能，對大學(xué)生體育教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容資源。民族體育項目來源于民族人們生活、勞作、娛樂等方面，所體現(xiàn)出來的體能、技能等內(nèi)容與體育運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容非常契合，與新時代全民健身與大學(xué)生強(qiáng)身健體的需要不謀而合，較強(qiáng)的娛樂性和趣味性可以愉悅大學(xué)生的身心。其次，民族體育文化內(nèi)涵豐富，對大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族文化具有積極的意義。民族體育文化根植于民族特定的地理環(huán)境和人文環(huán)境中，在悠久的文化歷史中民族體育運(yùn)動是每一個民族人們生活習(xí)慣、勞作、風(fēng)俗等的體現(xiàn)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的民族人文精神、生活價值。民族體育文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的資源，對新時代大學(xué)生積極向上、艱苦奮斗與團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用，也可以以民族體育文化為載體來增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感與文化自信，可以更好地彌補(bǔ)高校競技體育教學(xué)的缺陷。最后，民族體育活動具有豐富多樣的形式，從根本上來說體育運(yùn)動器材要求簡單，對于高校來說非常經(jīng)濟(jì)實用。目前高?，F(xiàn)有的體育器材和場館設(shè)施建設(shè)等與大學(xué)生體育運(yùn)動需要還存在著較大的差距，而很多民族體育項目都是從民族人們生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的，對體育器材和體育場地要求不高，加強(qiáng)民族體育活動的趣味性可以更好地滿足大學(xué)生對體育活動和鍛煉的要求，從而彌補(bǔ)了高校體育教學(xué)設(shè)備資源的不足。

1.2、高校體育教學(xué)為民族體育文化傳承創(chuàng)造了條件

首先，高校體育教學(xué)為民族體育文化傳承提供了高素質(zhì)人才。高校為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了陣地，大學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)成為高素質(zhì)人才，為繼承和弘揚(yáng)民族體育文化提供了重要的載體，同時也承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)。目前，民族體育文化傳承困境和危機(jī)急需要解決，民族體育文化與高校體育教學(xué)融合正好彌補(bǔ)了這一遺憾，對激發(fā)大學(xué)生對民族文化傳承和保護(hù)的決心具有積極的作用，通過大學(xué)生的宣傳和傳播可以讓民族體育文化越來越繁榮。其次，高校體育教學(xué)為民族體育文化傳承提供了平臺。民族體育文化傳承需要人才和平臺，高校體育教學(xué)需要豐富的體育內(nèi)容資源作為支撐，而目前高校體育教學(xué)中存在著體育教學(xué)內(nèi)容落后的問題，民族體育文化傳承缺乏一定的平臺和途徑，高校體育教學(xué)為民族體育項目發(fā)展提供了平臺。最后，高校為民族體育文化的學(xué)術(shù)研究提供了重要的依據(jù)和條件。目前我國關(guān)于民族體育及其民族體育文化的學(xué)術(shù)研究內(nèi)容還不多，主要集中在不同民族地區(qū)體育活動的研究，關(guān)于民族體育與文化研究還沒有形成成熟完整的體系，理論研究與應(yīng)用研究深度與廣度還有待提升。高校容納著一大批高素質(zhì)專業(yè)化的學(xué)術(shù)研究人才和學(xué)者，在教育資源和學(xué)術(shù)資源方面具有不可比擬的優(yōu)勢，民族體育文化與高校體育教學(xué)融合可以利用高校體育師資力量推進(jìn)民族體育的學(xué)術(shù)研究。

2、民族體育文化與高校體育教學(xué)融合存在的主要問題

2.1、民族體育文化意識不強(qiáng)

民族體育文化與高校體育教學(xué)融合面臨最突出的問題就是高校師生民族體育文化意識不強(qiáng)。體育活動全球化嚴(yán)重影響了民族體育文化的發(fā)展和傳承，無論是奧運(yùn)會還是國際體育賽事主要是以西方體育競技項目為主，這使得我國高校體育教學(xué)內(nèi)容也主要以競技體育運(yùn)動項目為主。新時代人們具有較強(qiáng)的競技體育觀念，體質(zhì)健康觀念深受競技體育的影響，民族體育文化意識淡薄，高校師生也沒有主動承擔(dān)起民族體育文化傳承和保護(hù)的重?fù)?dān)。由于高校師生對民族體育文化存在著認(rèn)識偏差，大大增加了民族體育文化在高校體育教學(xué)開展的難度。

2.2、民族體育教學(xué)師資力量不足

受高校競技體育與其他因素的影響，目前我國專門進(jìn)行民族體育教學(xué)的高校少之甚少，雖然有部分高校在全民健身與民族體育文化傳承的號召下開設(shè)了部分民族體育專業(yè)與課程，但是從現(xiàn)實情況來看還沒有配備一支高素質(zhì)專業(yè)化民族體育師資隊伍，也缺乏專門的人才培養(yǎng)機(jī)制。再者，目前高校從事民族體育教學(xué)的師資力量主要是其他競技體育項目教師任職，部分專業(yè)師資力量也是聘請的兼職人員，從根本上來說無論是數(shù)量還是質(zhì)量方面，從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的師資力量都非常缺乏。

2.3、民族體育資源利用不充分

長期以來高校一直是以競技體育內(nèi)容為主，在開展民族體育教學(xué)方面認(rèn)識和經(jīng)驗不足。新形勢下雖然高校體育教學(xué)改革正在大力向民族體育內(nèi)容延伸，但是由于民族體育教學(xué)經(jīng)驗不足導(dǎo)致民族體育資源利用不充分，在體育課堂上體育教師還難以高校開展民族體育活動。同時，高校也沒有合理利用運(yùn)動會、體育節(jié)開展一些與學(xué)生體育運(yùn)動興趣相符合的活動。

2.4、高校開展民族體育教學(xué)經(jīng)驗不夠

我國少數(shù)民族在勞動生活中創(chuàng)造了內(nèi)容豐富、形式多樣的民族體育項目和活動，具有濃厚的地域色彩與民族特色。不同的少數(shù)民族具有多種民族體育項目，但是高校體育教學(xué)高度重視競技體育，在選擇民族體育項目過程中主要是選擇少數(shù)競賽項目，對于集娛樂性、趣味性、競技性等于一體的民族體育項目引進(jìn)不足，使得高校開展民族體育教學(xué)經(jīng)驗不夠，這也造成了高校民族體育教學(xué)不科學(xué)的問題。

3、高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育資源整合的對策

3.1、加強(qiáng)民族體育資源體系建設(shè)

首先，要動員高校體育師資力量投入到當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情與民族體育文化項目研究中來，挖掘集多種功能于一體的民族體育項目，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)興趣來編寫不同項目與不同階段學(xué)習(xí)的民族體育教材。其次，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)一步收集、整理和篩選民族體育項目，結(jié)合高校體育教學(xué)改革需要打造具有民族特色的體育教學(xué)體系。最后，結(jié)合體育運(yùn)動項目分類如室內(nèi)與室外項目、冬季與夏季項目、低年級與高年級項目等來分類和篩選民族體育項目，整合民族體育項目資源，推進(jìn)全民健身中高校體育教育資源體系的建設(shè)。

3.2、培育專業(yè)化民族體育師資隊伍

民族體育文化傳播與弘揚(yáng)僅僅依靠高校這一平臺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一支高素質(zhì)專業(yè)化的民族體育師資隊伍作為支撐。培育專業(yè)化民族體育師資隊伍，健全民族體育師資隊伍的培養(yǎng)機(jī)制迫在眉睫。高校要根據(jù)實際情況開設(shè)新的民族體育課程的基礎(chǔ)上，要動員力量和投入資金去挖掘和聘請民族體育專家和能手。一方面，促進(jìn)他們進(jìn)入到高校體育教學(xué)師資隊伍中來，為夯實高校民族體育教學(xué)師資力量的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。另一方面，以培訓(xùn)班、研討會、實踐活動等途徑加強(qiáng)對高?，F(xiàn)有體育師資隊伍的培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高?，F(xiàn)有體育教師隊伍的教學(xué)觀念，提升和鞏固關(guān)于民族體育教學(xué)知識和技能。此外，還要創(chuàng)造條件組織優(yōu)秀的體育教師到民族地區(qū)去感受和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為民族體育文化與高校體育教學(xué)融合搭建平臺。

3.3、深入推進(jìn)高校體育教學(xué)改革

推進(jìn)高校體育課程改革是合理開發(fā)和利用民族體育文化資源的基礎(chǔ)與前提條件，對民族體育文化與高校體育教學(xué)更好地融合發(fā)展創(chuàng)造了條件。目前部分高校正在想方設(shè)法推進(jìn)體育教學(xué)改革，并積極挖掘和開發(fā)本土民族體育活動項目到高校體育課程體系中來。但是目前我國高校體育教學(xué)內(nèi)容主要以競技體育項目為主，要改變這一局面只能結(jié)合民族體育文化特點和特色促進(jìn)體育教學(xué)改革，讓高校真正成為民族體育文化傳承和弘揚(yáng)的平臺。同時，為了民族體育文化在高校體育教學(xué)中得到可持續(xù)地利用和發(fā)展，還需要建立完善的民族體育教學(xué)評價體系，以教師互評、學(xué)生評價等方式來促進(jìn)民族體育文化穩(wěn)定發(fā)展。

3.4、舉辦民族體育文化活動

要讓大學(xué)生成為民族體育文化的傳承者和保護(hù)者，高校還需要舉辦豐富多樣的民族體育文化活動，為增強(qiáng)大學(xué)生對民族體育文化認(rèn)同感創(chuàng)造條件。一方面，要合理利用體育教材，將民族體育文化滲透在體育教學(xué)的方方面面中，以教材來增強(qiáng)大學(xué)生對民族體育文化的認(rèn)同感，更好地宣傳與普及民族體育文化知識與活動項目。另一方面，要合理利用學(xué)校體育課堂、運(yùn)動會、聯(lián)誼賽、友誼賽等開展豐富多樣的民族體育活動，讓大學(xué)生深入挖掘民族體育文化內(nèi)容，增強(qiáng)民族體育文化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在民族體育文化中去繼承、借鑒與創(chuàng)新，為推動民族體育文化繁榮發(fā)展創(chuàng)建更好的平臺。

4、結(jié)論

民族體育具有濃厚的健身性、娛樂性和觀賞性功能，體現(xiàn)了較強(qiáng)的民族人文精神、生活價值，具有豐富多樣的形式和內(nèi)容，民族體育文化為高校體育教學(xué)提供了重要的內(nèi)容資源，彌補(bǔ)了高校體育教學(xué)設(shè)備匱乏的不足，對豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)體育教學(xué)模式具有積極的作用。同時，高校體育教學(xué)為民族體育文化傳承提供了高素質(zhì)人才和平臺，為民族體育文化的學(xué)術(shù)研究提供了重要的依據(jù)和條件，為更好地傳承和弘揚(yáng)民族體育文化創(chuàng)造了條件。但是，目前民族體育文化與高校體育教學(xué)融合過程中還存在著師資力量、教學(xué)經(jīng)驗、資源利用等問題，要堅持問題導(dǎo)向，結(jié)合民族體育文化特色推進(jìn)高校體育課程改革，加強(qiáng)民族體育資源體系建設(shè)的基礎(chǔ)上開發(fā)和增設(shè)民族體育課程，引進(jìn)培育一支高素質(zhì)專業(yè)化的民族體育師資隊伍，并利用運(yùn)動會、友誼賽等舉辦豐富多樣的民族體育文化活動，為民族體育文化與高校體育教學(xué)全面融合創(chuàng)造條件。