體育教育訓練的科學特點與研究發(fā)展探究

□ 廖文璐（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

隨著新課改工作的穩(wěn)步推進，對于學生進行素質(zhì)教育教育理念得到了越來越多的教育工作者的認可和接納。與此同時，人們對于體育教育訓練的教學要求也在不斷提高，而體育教育訓練學科作為體育學校屬的一個分支學科，在體育學科中具有非常重要的作用。在我國建立體育教育訓練學科的這些年，為我國體育事業(yè)的發(fā)展乃至體育教育人才的培養(yǎng)都起到了十分重的作用。然而，就我國目前體育教育訓練學科的發(fā)展現(xiàn)狀而言，存在著一些限制我國體育教育訓練學科發(fā)展的問題，對于我國教育學科的發(fā)展十分不利，并且嚴重阻礙了其教育教學作用的發(fā)揮，因此，本文從我國體育教育訓練學科發(fā)展現(xiàn)狀為切入點，結合我國具體的教學現(xiàn)狀，以研討教育訓練學科的未來發(fā)展以及研究方向，從而對體育教育訓練專業(yè)的教學工作提到指導、借鑒作用。

1、體育教育訓練的學科特點

體育教育訓練學扣字為體育學下屬的一個分支，屬于體育學的一個基礎學科，對于體育學其他相關內(nèi)容的學習具有相當重要的作用，其本身綜合了教學學科的自然性以及社會性的特點，是一門對于學生綜合發(fā)展而言有著相當重要作用的綜合性學科。因此，以下具體分析我國體育教育訓練學科的特點，從而為體育教育訓練學科未來的發(fā)展提供借鑒、指導。

1.1、學科相較于其他體育學科而言較為飽和

正如上文所言，體育教育訓練學是體育學下屬的一個教學分支，也是體育學科作為基礎的一個科目，自我國設立體育教育訓練學科以來，我國經(jīng)歷了我國教育部門長期的建設以及不斷完善，其學科的發(fā)展較為完善，同時教育成果也較為顯著。然而，隨著我國教育的不斷發(fā)展、受教育人才的不斷增加以及高校擴招工作的穩(wěn)步推進，加之我國體育行業(yè)的不斷發(fā)展，對于體育相關人才的需求也不斷增加，因此各大高校紛紛開展體育教育訓練學科，這在一方面為我國體育行業(yè)提供了大量的相關教育人才，促進了我國體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，也推進了我國體育教育訓練專業(yè)的不斷建設以及完善，但在另一方面也在一定程度上造成了我國體育教育訓練學科的相對飽和。經(jīng)過長期的建設，我國各大體育院校以及師范類院校紛紛設有體育教育訓練專業(yè)學科點以及學位授予能力，相關的體育院校也紛紛以此為培養(yǎng)人才的重點方向，與此同時，一些工科類院校為了豐富自己學校的學科項目以及學科種類、提升自己的綜合能力水平，也紛紛設置體育教育訓練學科專業(yè)，其中也不發(fā)一些跟風隨大流的現(xiàn)象，這些因素都導致我國體育教育訓練學科的發(fā)展較為完善，相對于其他體育學科而言較為飽和。

1.2、學科建設水平參差不齊

正如上文所言，隨著我國體育行業(yè)的不斷發(fā)展，對于體育相關專業(yè)的人才需求也不斷增加，因此，一些院校為了迎合市場的需求，也紛紛設置體育教育訓練專業(yè)學科。然而，由于不同院校教育資質(zhì)以及教育水平的不同，都在一定程度上導致了我國不同院校之間體育教育訓練學科的教學水平參次不齊。同時，由于國家教育政策調(diào)控以及體育本科生源以及碩士生源的不斷增加，一些院校提供經(jīng)歷的對于自身的體育相關專業(yè)進行盲目的建設，在建設的過程中，往往忽視自身的教育水平以及學科相關能力，同時由于不同院校的師資力量以及軟件設備等教學條件的不同，這些因素也都在一定程度上導致了我國不同院校之間，體育教育訓練專業(yè)的教學水平參差不齊且差異非常大，對于我國體育教育訓練專業(yè)的綜合建設十分不利，導致一批相關的教育人才不能接受到應有的教育資源，同時也在一定程度上對于我國體育行業(yè)的發(fā)展造成一定的不利影響。在我國相關學科的建設過程中，一些院校通過將不同學科進行東拼西湊方式，將不同專業(yè)老師進行一定的組合，從而打造了所謂的體育教育訓練學學科，加之其本身教育能力以及教育水平有限，因此其未來的發(fā)展建設情況也可想而知。因此，在我國有一定數(shù)量的設有體育教育訓練學科院校的相關專業(yè)的建設以及發(fā)展不符合我國所需要的發(fā)展趨勢以及資源要求，不僅對于其本身院校建設不利，同時也不利于我國相關教育工作的開展。

1.3、體育教育訓練學屬于綜合性學科

盡管體育教育訓練學屬于體育學下屬的一個專業(yè)分支，但就其本身的學科性質(zhì)而言，屬于綜合了教育的自然性以及社會性的一門綜合性學科。因此，無論將體育教育訓練學科歸屬于體育學抑或是教育學哪一個單獨的學科都是片面性的理解，因此其本身的教育方法以及研究方法都應當將具體的教學訓練與理論方法相結合，在具體的教學工作中，綜合實際的技術性問題，而不應當將其片面的割裂當做單一的教育學或者是體育學。同時在日常的教學工作中，也應當加強對于體育教育訓練學科的基礎研究與應用研究相結合的教學方法。

2、我國體育教育訓練專業(yè)的發(fā)展趨勢和策略

2.1、為高校競技體育的發(fā)展進行服務

正如上文所言，我國體育教育訓練專業(yè)的發(fā)展與我國相關體育行業(yè)的發(fā)展密不可分，并且我體育教育訓練專業(yè)在我國體育行業(yè)發(fā)展過程中也發(fā)揮著相當重的作用，為我國體育行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批素質(zhì)過硬的專業(yè)教育人才以及體育人才，同時，體育行業(yè)的發(fā)展以刺激了我國對于相關體育人才需求的增長，因此也在一定程度上推進了我國高校體育教育訓練專業(yè)的學科建設工作的開展。因此，我國體育教育訓練學科在未來發(fā)展的一個主要的、大的趨勢便在于為我國高校競技體育的發(fā)展做服務工作，為我國高校競技體育的發(fā)展培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。同時，在我國舉辦了2008年的奧運會之后，我國國民以及社會各界對于體育行業(yè)的重視程度也在不斷的增強，并且我國也提出了向體育強國邁進的目標，因此，在這樣的社會大環(huán)境下，我國體育教育訓練專業(yè)的發(fā)展趨勢便在于提升我國國民的身體素質(zhì)，并且為我國高校競技體育的發(fā)展提供服務與幫助，不再是單單的對運動員的培養(yǎng)，更多的偏向于對于競技運動員的培養(yǎng)模式的發(fā)展提供服務與幫助，其本身教育訓練學科的服務功能也就發(fā)生了一定的變化。因此，在體育教育訓練專業(yè)的建設過程中，應當加強對于競技運動員的培養(yǎng)模式的探索，研究的重點應當隨之發(fā)生遷移，從而更加適應我國體育行業(yè)發(fā)展的需要以及我國對于體育學科教育要求的變遷。

2.2、強化體育教育訓練學科的綜合性

正如上所言，隨著我國國民對于體育訓練的重視程度的不斷增加，以及我國邁向體育強國的發(fā)展戰(zhàn)略方針的提出，體育教育訓練專業(yè)的服務性功能也隨之發(fā)生了一定的變化。因此，體育教育訓練專業(yè)不再是單單的為我國體育行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一系列的素質(zhì)過硬的專業(yè)體育人才，而應當更加注重對于運動員培養(yǎng)模式的探索，這就要求我國體育教育訓練專業(yè)在建設的過程中加強其綜合性的內(nèi)容建設。體育教育訓練專業(yè)做一門交叉性極強的學科，應當根據(jù)我國體育行業(yè)發(fā)展的需要進行不斷的擴充以豐富其內(nèi)容，從而適應我國體育行業(yè)發(fā)展的趨勢。同時，由于其本身所具有的極強的社會性以及自然性的綜合性學科特點，因此，應當加強體育教育訓練學科的外部綜合內(nèi)容的豐富。應當加強體育教育訓練專業(yè)于體育之外其他相關學科的內(nèi)容的交叉豐富，從而不斷提升本專業(yè)的綜合實力。但是，在具體的建設過程中運用當保持自己相對的學科獨立性，與其他學科的交叉豐富并不是對于本身專業(yè)特點的泯滅。盡管我國體育教育訓練專業(yè)的發(fā)展時間較長，但是相較于其他外部學科而言其建設時間還是較短，因此，在發(fā)展過程中需要其他學科進行理論上的支撐，但是仍然要注意保持自身學科的獨立性以及自身學科的特點。

2.3、創(chuàng)新體育教育訓練專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學模式的多樣性

隨著我國體育教育訓練專業(yè)的建設，其教學內(nèi)容教學的方式也已經(jīng)相對固化，因此，要想實現(xiàn)體育教育訓練學科的發(fā)展，便要創(chuàng)新體育教育訓練學科的教學模式以及人才培養(yǎng)模式，從而為體育教育訓練學科的發(fā)展開創(chuàng)新的機遇。因此，有關高校在具體的教學過程中應當加強對于傳統(tǒng)教育模式的轉變，加強對于學生的勇于研究，敢于創(chuàng)新的學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以在教學過程中通過適當?shù)倪\動項目來保證學生完成教學任務，并且在一定程度上也可以提升學生對于學科內(nèi)容的學習興趣，也可以在潛移默化之中培養(yǎng)更多體育方面的優(yōu)秀人才，這也與我國全民健身的理念相契合。同時，對于相關體育學科的教學不應當拘泥于單一的球類，對于其他的相關學科都應當有所涉及，并且輔助學生進行學習，從而豐富體育教育訓練學科的教學內(nèi)容，為本專業(yè)未來的發(fā)展開創(chuàng)新的機遇，從而為其未來的發(fā)展注入新的活力與動力。

3、總結

綜上所述，隨著我國新課改工作的不斷推進，并且在我國2008年承辦奧運會之后全民健身風潮的興起，加之我國對于建設體育強國戰(zhàn)略目標的重視，這些因素都對于我國體育教育訓練學的發(fā)展以及學科建設提出了更高的要求。體育教育訓練學科隨著這些年的建設以及不斷發(fā)展，盡管已經(jīng)有了一定的成績，為我國體育行業(yè)的發(fā)展培育了一批素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，但是隨著我國體育行業(yè)發(fā)展趨勢的變化以及我國全民健身理念的普及，因此，體育教育訓練專業(yè)也應當隨之進行新的建設以及發(fā)展。就我國目前的現(xiàn)狀而言，各大院校盡管都設有體育教育訓練學科，但是具體的教學水平參差不齊，并且學科的建設存在著相對飽和的情況，因此各大院校應當加強對于本專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及教學模式的創(chuàng)新，并且根據(jù)我國體育行業(yè)發(fā)展形勢的變化，加強對于體育人才培養(yǎng)模式的探索，在具體教學過程中注重學科內(nèi)容的交叉豐富，從而推進我國體育教育訓練專業(yè)的不斷發(fā)展，以不斷推動我國體育行業(yè)的發(fā)展以及建設體育強國工作的穩(wěn)步開展。