課程改革對學(xué)習(xí)積極性的推動

四川省成都市全興小學(xué) 陳奕君

一、依托新課標(biāo)，滿足與調(diào)節(jié)學(xué)生的需要

（一）新課標(biāo)理念提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供這些標(biāo)準(zhǔn)可供選擇的教學(xué)活動方式建議

（二）新課標(biāo)內(nèi)容與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵

（一）直接性學(xué)習(xí)動機的激勵

（二）“精神報酬”激勵

（三）目標(biāo)直接激因的激勵

三、通過目標(biāo)管理調(diào)動學(xué)生的積極性

目標(biāo)是指人的行動所追求的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為依據(jù)，對組織系統(tǒng)進行管理的一種現(xiàn)代管理的形式。

（一）“造型.表現(xiàn)”強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識

通過此領(lǐng)域?qū)W習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識；通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力；體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。下面就是我在多年來對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作想象及表現(xiàn)的一點思考：美術(shù)是靠形象思維的，教師要考慮的是用什么樣的課題來吸引學(xué)生，這需要反復(fù)推敲。首先應(yīng)考慮富有感染力形象化的語言，讓課題形象化，學(xué)生通過聯(lián)想在頭腦了浮現(xiàn)出形象。其次，選擇的課題內(nèi)容不要太難，要讓絕大多數(shù)學(xué)生易于接受的和表現(xiàn)的形象。再次，考慮到學(xué)生認識能力的局限性，教師在學(xué)生想象創(chuàng)造之前提供一些形象化的東西作參考，讓學(xué)生敢想，發(fā)揮豐富的想象力。

（二）“設(shè)計.應(yīng)用”既強調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的

它要求學(xué)生達到以下目標(biāo)：了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力；了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望；養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。

（三）“欣賞.評述”注重通過感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時能達到以下目標(biāo)：激發(fā)參與活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況；逐步提高視覺感覺能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）“綜合.探索”指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

要求學(xué)習(xí)達到以下目標(biāo)：了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表；認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感。

四、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

（一）新課標(biāo)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)新課標(biāo)突出了美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，改變課程過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課程良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（二）新課標(biāo)明確指出中小學(xué)的美術(shù)課程“具有人文性質(zhì)”，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透美術(shù)的社會功能，即審美教育、陶冶情操、認識社會和自我、交流、發(fā)展形象思維和空間智能，開發(fā)潛能、提高物質(zhì)產(chǎn)品的審美價值和文化含量等功能，使學(xué)生潛移默化，明白美術(shù)課程的重要性，轉(zhuǎn)變過去對美術(shù)課程的偏見，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)體系促進了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成

新課標(biāo)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，旨在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進老師的教學(xué)。在美術(shù)學(xué)習(xí)評價方式中，要求評價有目的性、注重全面性、全程化和評價方法的多樣化，對學(xué)生的成功體驗，積極參與，自我反思，素養(yǎng)提高，個性發(fā)展，態(tài)度進步，合作精神等作出完善、肯定的評價，形成學(xué)生積極向上的態(tài)度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

（四）精心設(shè)計新課堂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在《人物速寫》這一課教學(xué)活動過程安排中，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，都用形象生動的詞語概述，從調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等因素上入手，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

1.看一看

2.說一說

3.猜一猜

4.想一想

引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些同學(xué)表演的好？為什么？引出“形”“神”，展示課題；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及歸納總結(jié)能力。

5.學(xué)一學(xué)

組織學(xué)生討論美術(shù)作品中“形”“神”的含義及二者關(guān)系，對學(xué)生的答案教師一律實物投影，并引導(dǎo)學(xué)生討論以“去偽存真”；培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和積極的心態(tài)，樹立學(xué)生的自信心。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析方增先的國畫作品《粒粒皆辛苦》和羅中立的油畫作品《父親》，以鞏固加深體驗。

6.用一用：教師用電腦展示作品名稱，組織學(xué)生進行活動

本次研究美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從課程建設(shè)的角度，促進美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效運用各種資源，收到了很好的美術(shù)教學(xué)效果。今后，我們將進一步探索更大程度調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。