淺談微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省菏澤市東明縣第一初級(jí)中學(xué) 韓其蒙

一、微課的含義

1.微課含義

微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)建立的“碎片”結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課通過(guò)建立一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)概括特定的知識(shí)點(diǎn)，把主要的知識(shí)重點(diǎn)講解，做到課前有目標(biāo)預(yù)習(xí)，課中有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，課后有計(jì)劃復(fù)習(xí)。

2.“微課”的組成

微課的核心部分是課堂教學(xué)視頻以及與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試等輔助性教學(xué)資源等輔助教學(xué)資源?！拔⒄n程”是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一種教學(xué)資源。

3.“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻由一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解構(gòu)成，一般需要時(shí)間5-10分鐘。由于課程小而短暫，交流形式多種多樣。有利于各位老師之間交流重難點(diǎn)。

（2）趣味創(chuàng)作。由于課程內(nèi)容很少，每個(gè)人都可以成為課程的開(kāi)發(fā)者。在創(chuàng)作的過(guò)程中增加微課的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于“不上課”活動(dòng)在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)集中，參與者可以及時(shí)聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)自己的教學(xué)行為并獲得反饋信息。與正常的上課和評(píng)估活動(dòng)相比，評(píng)價(jià)反饋非常及時(shí)。

二、微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

（一）微課在英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用及意義

1.微課在課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)生涯的基本階段。然而，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了影響，他們依賴于互聯(lián)網(wǎng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生成績(jī)，有效預(yù)習(xí)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行并提高學(xué)生的課堂接受力。預(yù)習(xí)微課也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展情況，我們也試圖做一些改變，比如提前設(shè)計(jì)或選擇一些練習(xí)，以促使學(xué)生為預(yù)備學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但都沒(méi)有什么效果?，F(xiàn)在我有了微型課程，我嘗試讓學(xué)生使用微型課程來(lái)完成預(yù)覽。

2.微課在課前預(yù)習(xí)的意義

首先，預(yù)習(xí)微課給予學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)和該堂課的目標(biāo)，有利于讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有的放矢。并提前預(yù)知難點(diǎn)，選擇相對(duì)自己來(lái)說(shuō)較難的知識(shí)提問(wèn)。

其次，微課有動(dòng)態(tài)圖像，可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，微課的持續(xù)時(shí)間一般為5-10分鐘，這與學(xué)生的注意力一致，促使他們專注于學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。

最后，最重要的是，微觀課程是教學(xué)中某一知識(shí)點(diǎn)的選擇，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)通常是困難的。老師仔細(xì)設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，并結(jié)合簡(jiǎn)明扼要的解釋和動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)屏幕錄制軟件制作教學(xué)視頻。學(xué)生就能準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)中的困難，獨(dú)立進(jìn)行自學(xué)和思考，留下不明白的問(wèn)題在課堂上討論和處理。它不僅節(jié)省了上課時(shí)間，而且有效提高了課堂教學(xué)能力，增加了師生以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。提高課堂互動(dòng)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（二）微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及意義

1.視頻演示

微課通常與某些現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合創(chuàng)造出相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。英語(yǔ)教學(xué)中有許多圖片和拓展。教師通過(guò)搜集資料，制作微課，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)

微型課程是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)組成部分。設(shè)計(jì)實(shí)例，獨(dú)立進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以便學(xué)生自己提出問(wèn)題并探索解決問(wèn)題的方法。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和解決問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的思維。

（三）微課在課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的部分，也是鞏固知識(shí)的必要活動(dòng)。讓孩子們進(jìn)步，大多數(shù)老師都在通過(guò)大量的練習(xí)鍛煉孩子的知識(shí)和應(yīng)用能力。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大降低，實(shí)際效果不佳。借助微課教學(xué)手段，運(yùn)用微觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)可以有效提高復(fù)習(xí)效率。

1.能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)課件的主要特點(diǎn)是時(shí)間短，教學(xué)目標(biāo)明確。學(xué)生可以清楚地掌握要研究的內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)中感受到自學(xué)和團(tuán)體合作的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

2.有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

借助微型學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得越來(lái)越多的綜合性教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)，平板電腦，電腦和其他設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。 借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，微課也可以為師生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供一個(gè)平臺(tái)，并形成一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。使得教學(xué)模式得到改變.

3.幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵和難點(diǎn)

作為知識(shí)的載體，微課以多媒體形式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)方式。反復(fù)觀看微課的內(nèi)容，教師指導(dǎo)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他們，并積極與學(xué)生互動(dòng)?？梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)部分。

綜上所述，微觀課程在英語(yǔ)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。幫助他們更好地掌握課程的難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，同時(shí)幫助轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（四）微課在課后復(fù)習(xí)的應(yīng)用及意義

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)了老師的課堂講解，他們很難有下一個(gè)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。微課的視頻具有反復(fù)播放的特點(diǎn)，極大地方便學(xué)生重溫課堂中的關(guān)鍵機(jī)會(huì)，使學(xué)生能及時(shí)處理課堂留下的問(wèn)題。方便學(xué)生學(xué)習(xí)和思考困難的關(guān)鍵知識(shí)。微課程資源豐富多彩。這擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，解決了學(xué)生留下的一些問(wèn)題。

三、英語(yǔ)微課的應(yīng)用和展望

（一）突出主題，實(shí)用性強(qiáng)

微型課程資源的主要目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供便利，突出主題并專注于教學(xué)內(nèi)容的困難方面。這種教學(xué)資源不僅從教學(xué)重點(diǎn)上出發(fā)，還可以針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，從而啟發(fā)學(xué)生。在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中中，教師應(yīng)充分整合學(xué)生的興趣愛(ài)好，使視頻制作更實(shí)用，更有趣。

（二）重視引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。幫助學(xué)生正確使用微課的資源，并讓他們發(fā)現(xiàn)存在于其中的快樂(lè)。

微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。隨著新型教育模式的發(fā)展，教師和學(xué)生都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正視微型課程資源的價(jià)值。 使之成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要幫手。