新時代背景下高中籃球教學面臨的挑戰(zhàn)與優(yōu)化機制
——以H省Y高中為個案

□ 姚卓凡（湖南省長沙市雅禮中學 湖南 長沙 410007）

在中國特色社會主義進入新時代的背景下，如何提高人民的獲得感、幸福感、安全感，是不容忽視的問題。高中學生籃球教學在新時代背景下，“大健康”、“全民健身”等戰(zhàn)略布局下，在當前手機、電腦等電子產(chǎn)品影響高中生身體素質(zhì)、高考備戰(zhàn)形式下，在高中籃球教學課堂，面臨什么樣的挑戰(zhàn)，何以應(yīng)對,是值得關(guān)注的研究領(lǐng)域。

1、樣本介紹：H省Y高中概況

H省Y高中地處H省一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，高中一年級有10個班、高中二年級有9個班、高中三年級有9個班，在校學生總計2013人，現(xiàn)有體育老師三人，體育教學設(shè)施就是一個泥巴跑到環(huán)繞形成的足球場、兩塊籃球場地。這在中國的高中類型里，算是一個比較有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中類型。

2、底色深描：新時代背景下高中籃球教學面臨的挑戰(zhàn)

筆者以H省Y高中作為研究個案，深度解析其籃球教學在新時代背景下面臨的挑戰(zhàn)。

2.1、籃球教師的師生比例有待提高

2018年高校畢業(yè)生達到825萬之多，2017年12月參加研究生考試的人數(shù)達到238萬。高中畢業(yè)面臨著高考，雙一流高校就42所，讀名校的壓力還是比較大。故而，在H省Y高中的體育老師因為體育課程不納入高考科目，所以體育課程是被邊緣化的，體育老師的數(shù)量也是寥寥無幾。高中二年級下學期之后，就沒有了體育課程的說法?；@球課程那也就蕩然無存了。體育老師的待遇鑒于其尷尬的邊緣地位，差強人意，故而在高中籃球老師數(shù)量鳳毛麟角，其現(xiàn)存的師生比難以與教育部門所要求的師生比例相提并論。

2.2、籃球教學內(nèi)容有待拔高

H省Y高中高中籃球課程的教學，除非是給體育生上課，若是非體育生上課，上課的內(nèi)容基本就是放鴨子式，上課的時候如果是晴天，就是在操場上，先圍繞操場慢跑兩圈，然后籃球老師在列隊前面示范下基本的籃球動作及技術(shù)規(guī)范要求，讓學生自由組隊進行訓練。在“機不可失”的形式下，有的同學拿著手機在操場上曬太陽、有的同學三五成群坐著聊天玩手機。真正在籃球場上訓練的學生屈指可數(shù)。若是上課時間是雨天，那這次籃球課要么是籃球老師在教師里講講籃球方面的比賽或介紹球星的故事、要么在教室里做個游戲?；@球教學的內(nèi)容難以按照相關(guān)教育部門所要求的教學目標及目的。

2.3、籃球教學場地及相關(guān)配套設(shè)備實施有待改善

H省Y高中的籃球教學場地就是露天的兩個水泥籃球場，沒有室內(nèi)籃球場，有的體育老師笑言“靠天吃飯”，天氣好就正常在操場見面，雨天就在教室開展體育游戲。若是陰雨天比較多，在操場上上課基本的課時量都難以達標，教學任務(wù)難以完成。籃球只有7個，供整個學校教學使用，有時候兩個班或者三四個班同時上籃球課時，籃球的數(shù)量都難以滿足教學需要。學生在分組進行籃球活動時還得考慮到籃球的數(shù)量這個限制因素。而熱身慢跑的操場也不是全塑料的環(huán)繞型規(guī)范跑道，全是原生態(tài)的泥巴跑道，而泥巴跑道環(huán)繞形成的足球場也是純天然的草地型。若是舉行一個籃球比賽，還只能在一個籃球場地舉行，因為只有一個記分牌。即使是下雨天在教室里面上籃球課程，使用的教學方式也是非常傳統(tǒng)黑板板書式，受限于沒有多媒體教學設(shè)備實施。故而只能在教室粉筆+黑板式教學、做做體育游戲。

2.4、學校領(lǐng)導、籃球老師及學生對籃球教學的態(tài)度有待轉(zhuǎn)變

（1）學校領(lǐng)導對籃球教學重視程度不夠。

高考升學壓力形式下，籃球教學對于非體育生而言不納入高考考試科目故而是邊緣性課程，學校領(lǐng)導對籃球教學的質(zhì)量要求不高。對籃球教學方面的體育設(shè)備設(shè)施的投入上也就不那么大了。

（2）籃球老師對籃球教學要求不高。

籃球老師對非體育生的教學基本也就是完成基本課時工作量，在教學的內(nèi)容、方法上并沒有投入十分的熱度，廣度、寬度、深度上均有待優(yōu)化。有的籃球老師把任務(wù)一布置下去，要是天氣比較炎熱，籃球老師就在樹蔭下進行“觀戰(zhàn)”，天氣比較寒冷上籃球課，籃球老師也只是坐鎮(zhèn)指揮下。

（3）學生對籃球教學只當是課間休息。

整個高中三年級，基本上在課程的設(shè)置與課時量安排上，只在高中一年級、高中二年級上學期安排了籃球教學，高中二年級下學期及高中三年級學生就沒有體育課程這一說法。對籃球教學的考核也不存在不及格會影響學生學年考核亦或是畢業(yè)，故而，學生在籃球教學上只是說全然當時另外的一種“課間休息”。有的女學生甚至穿著高跟鞋、涼鞋、皮鞋來上籃球課程。對他們而言，瞞跑一圈，列隊站一會，就自由發(fā)揮了。

2.5、治理籃球教學的制度生態(tài)有待優(yōu)化

雖說在“大健康”、“全民健身”等政策的推進下，但是在高考這個“鯉魚跳農(nóng)門”的形式下，“學而優(yōu)則生活精彩”的生態(tài)下，高中的學生除了體育生之外的，籃球教學課程上的學生基本對考核無具體制度規(guī)范要求、制度層面無硬性規(guī)定的籃球教學也就等同“課間休息”。

3、必要性解讀：新時代優(yōu)化高中籃球教學刻不容緩

中國特色社會主義進入新時代，人民的矛盾變成了人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。尋求獲得感、幸福感、安全感，是在決勝小康社會建設(shè)階段不容忽視的目標。而高中籃球教學的優(yōu)化已經(jīng)迫在眉睫?！按蠼】怠?、“全民健身”戰(zhàn)略的推進，對當前高考擺在第一位的高中籃球教學略顯尷尬。

3.1、現(xiàn)存人口結(jié)構(gòu)不容高中生體質(zhì)的欠佳

中國當前總?cè)丝谶_13.74億，而超過六十歲的老人有2.3億，六十五歲以上的老人有1.5億。中國養(yǎng)老壓力比較大，之前推行“6-2-1”人口發(fā)展模式，即使現(xiàn)在放開二孩，年輕人身上的壓力還是比較大。如果在高中階段，籃球體育課程上不能夠保證基本的體育教學要求，從一定程度上難以保證高中生的健康的體魄。1917年毛澤東同志的《體育之研究》一文中就指出“三育并重”、“健康第一”，100年后的今天，“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的精神不可消退。高中籃球教學質(zhì)量的保證，從一定程度上保障了高中生體質(zhì)的優(yōu)化，也是從另一個維度來緩解中國人口結(jié)構(gòu)老年化的一個措施。

3.2、高中教育的改革推動高中籃球教學的優(yōu)化

高考全國統(tǒng)一一張試卷是不可能，但是圍繞著高中教學文科、理科，不分文理課的聲音日漸響亮。加分等規(guī)范性政策的頒布等等。核心目標只有一個——高考。作為便于性課程，這些變革雖說都是與高中籃球教學無關(guān)緊要，但是若是沒有健康的身體完成學業(yè)，那也是一紙空文。

3.3、高中學生的身體素質(zhì)呼喚高中籃球教學質(zhì)量的提高

H省Y高中籃球教學只是體育課程的一種。在2017年的全國征兵過程中的體檢及高考體檢情況，讓人甚為擔憂高中生的體質(zhì)情況。而作為高中體育課程中的一種，籃球課程的教學質(zhì)量在一定程度上可以影響這高中學生的體質(zhì)，若是加大對高中籃球教學質(zhì)量的要求標準及考核規(guī)格，勢必會從拔高高中生的體質(zhì)。

4、機制構(gòu)建：優(yōu)化高中籃球教學的措施

高中生體質(zhì)的下降、高中教學改革的趨勢、整體人口的構(gòu)成，現(xiàn)存的形式都在一定層面上可以說對高中籃球教學的改善是迫在眉睫。

4.1、提高高中籃球教師的師資力量

不單單是在數(shù)量上拔高，還應(yīng)該注意招聘進來的高中籃球教師的教學水平、學歷等硬性條件。質(zhì)與量兩個維度上均應(yīng)該把控好。高中的籃球老師不能說因為其課程不納入高考范疇而區(qū)別對待。不能說類似H省Y高中那樣一個學校三個體育老師萬金油一樣負責全校的體育課程。應(yīng)該按照相應(yīng)的要求依師生比例來擴大籃球老師的比例。

4.2、優(yōu)化高中籃球教學內(nèi)容

按照相應(yīng)的培養(yǎng)要求，至少相應(yīng)的教學目標要達到，不能那樣放鴨子式教學。而應(yīng)該嚴格按照掌握、了解、熟悉的層次，專業(yè)、業(yè)余的籃球技術(shù)規(guī)范，高中籃球教學計劃、課程標準、授課進度，都應(yīng)該明明白白紙質(zhì)化，嚴格按教學流程走。堅決杜絕上課類似放鴨子式——慢跑兩圈、列隊示范動作、自由活動。

4.3、加大對體育設(shè)備設(shè)施的投入

高中生的體質(zhì)從某種層面上說也影響這祖國未來的發(fā)展，健康第一，學校應(yīng)該在體育設(shè)備設(shè)施的投入上加大資金的撥付與政策的支持。硬件設(shè)施上、軟件設(shè)施上均應(yīng)該加強關(guān)注與扶持力度。

4.4、轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導、教師及學生對籃球教學的態(tài)度

學校領(lǐng)導在體育設(shè)備設(shè)施、籃球教師的待遇、籃球課程的教學檢查及考核上應(yīng)該與納入高考的課程同等對待?；@球教學教師也應(yīng)該端正教學態(tài)度，不應(yīng)該類似“混點”式的在籃球課堂上，履行自己“傳道授業(yè)解惑”之責，摒棄非高考科目，混點、放鴨子式教學。學生也務(wù)必改正自己對待籃球教學的態(tài)度可以借鑒當前比較推行的“四頭”要求——人頭率（到課情況）、抬頭率（杜絕玩手機、參與教學活動）、點頭率（學生上課要與教師互動）、回頭率（教師不應(yīng)該自編自導自演，而應(yīng)該讓學生也友情客串到教學中，完成相應(yīng)項目）。

4.5、重塑關(guān)注籃球教學的生態(tài)環(huán)境

學校領(lǐng)導層面、教師、學生及相關(guān)教育管理部門，均應(yīng)該協(xié)同化治理高中籃球教學的生態(tài)，重塑風清氣正、重點關(guān)注、三育并重的籃球教學氛圍。

5、結(jié)語

面對高考升學壓力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的籃球教學有其尷尬困境，但是在新時代背景下，提升獲得感、幸福感、安全感及“大健康”、“全民健身”戰(zhàn)略布局的形勢下，穩(wěn)妥推進類似H省Y高中類似鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中籃球教學的優(yōu)化勢在必行。

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