淺談籃球教學中游戲教學法的應用策略

□ 李玢慧（湖南中醫(yī)藥大學 湖南 長沙 410208）

所謂的游戲教學法，實際上就如同字面意思，用課堂游戲的方法來展開教學，為學生營造輕松、愉悅的氛圍，并在豐富多彩的游戲活動中，潛移默化的融入教學內容，讓學生更樂于接受學習、更愿意學習，有助于學生理解與掌握。通俗的講，就是將游戲與教學相互結合，以此來激發(fā)學生的學習熱情與積極性，促使他們主動加入到游戲教學活動中的一種有效教學方法。對于籃球教學來說，會涉及到一些技術性的動作與專業(yè)技能方面的知識，科學恰當?shù)膽糜螒蚪虒W法來開展教學，能夠有效提高學生對籃球的興趣，增強學生的身體與心理素質，可以在一定程度上培養(yǎng)他們堅韌不拔、團結互助的精神，對學生的全面發(fā)展、個人綜合素養(yǎng)的提升有著重要作用。

1、籃球教學中應用游戲教學法的重要意義

1.1、有助于提高學生熱情與主動性

在籃球實際教學當中，體育教師通常重視的是學生對籃球技巧的掌握與運用效果，而想要真正讓學生掌握具體知識且熟練運用，就要通過不斷的練習，逐步提升他們的運動能力。因此，籃球練習需要學生積極主動的參與到其中，才能發(fā)揮出練習的巨大能效。將游戲法應用到籃球教學中，會有效激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，用更加輕松、充滿趣味性的教學方式，提高學生的積極性與主動性，并能在游戲中，有效突出學生的主體地位，滿足了他們的實際需求。這樣不僅能夠幫助學生更好的理解掌握籃球的相關知識，還能確保教學的效率與質量。

1.2、有助于加強學生個人身體素質

籃球技巧的應用熟練程度，通常與學生的個人身體素質有著直接關系，尤其是在專項的身體綜合素質，比如實戰(zhàn)訓練的移動進攻，會涉及到平行移動、轉身移動以及跳躍性移動等，這些技能與學生的跑跳能力、腿部肌肉、腰腹力量、身體協(xié)調柔韌性等有著密切的關系，而專項身體素質鍛煉，有利于提高學生判斷能力與反應速度。像是在曲線接力的游戲項目中，它主要的目的是就是為了加強學生的不同方向及側方的跑步移動技能，該游戲是在操場兩端分別設立兩個標志，兩端之間等距擺上相應的障礙物，教師將學生分成兩組，從其中一端向變向奔跑，跨越障礙物到達另一端標志后，在通過側向奔跑的方式沿著兩邊的線返回到起點，全組成員速度的最快的獲勝。在這樣的游戲中，不僅改善了單獨技巧訓練的乏味性，同時也激發(fā)了學生的熱情，讓學生的思維更加靈敏、身體素質得到了全面提升。

1.3、有助于培養(yǎng)學生集體競爭意識

在籃球教學中，通過豐富多彩、形式各異、充滿趣味性、娛樂性的游戲項目來實施教學，能夠讓學生主動加入游戲的同時，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與競爭意識，加強集體榮譽感。將游戲應用到籃球教學中，會在實際的游戲過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們不僅是游戲的參與者，也是游戲的掌控者、課堂氛圍的營造者，更是籃球教學效果的決定者，會讓學生轉變對籃球教學的看法與態(tài)度，想要參與到游戲中，進而通過這種輕松、活潑、愉悅的教學氛圍，挖掘學生的內在潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢與能力，在有助于教學目標實現(xiàn)的同時，也有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與競爭意識。

2、籃球教學中游戲教學法的應用策略探析

2.1、課前熱身階段中的應用

在以往的籃球教學中，正式上課前的熱身活動通常是教師讓學生圍繞操場慢跑一圈或是簡單做些熱身操等，學生對于這些內容早就感到厭煩、枯燥，這就導致還未開始上課，學生的內心就已經產生了不耐煩的情緒，對后續(xù)教學工作的開展效果將會產生不良影響。對此，體育教師應充分轉變這種傳統(tǒng)的課前熱身形式，將游戲教學法應用到熱身環(huán)節(jié)，比如可以主要安排兩種游戲，一種主要是更好的讓學生集中注意力，鍛煉他們身體協(xié)調能力，可以進行指部位、相互拍背、大魚網(wǎng)等游戲項目。另外一種則是針對籃球的練習性游戲，引導學生進行展開不同形式的花樣玩球，加強學生對籃球的把控力、提高他們的思維敏捷性與反應速度，像是投籃接力、圍繞指定的S路線帶球跑等游戲。通過這些游戲，可以短時間內激活學生的興奮狀態(tài)，點燃他們的熱情，促進血液循環(huán)，以更好的精神面貌接受后續(xù)教學。

2.2、課堂技巧教學中的應用

籃球教學傳統(tǒng)模式中，技巧方面的傳授主要是由體育教師為學生示范標準動作，然后學生再反復的進行練習，這種單調的方式忽略了學生的實際需求，并且教師采取統(tǒng)一的標準進行教學，沒有結合學生之間身體素質、學習能力、理解情況等方面存在的差異，無法保證學生的練習熱情與積極態(tài)度。針對這一問題，體育教師可將游戲教學法有效融入到課堂技巧教學中，為原本枯燥單調的課堂注入全新的活力，增加教學的趣味性，讓籃球技巧與游戲活動有機整合到一起，進而使學生在潛移默化中，掌握重要的籃球技巧與基本規(guī)律，提高他們的運動能力，為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好基礎。以下將從運球、傳球兩方面詳細說明游戲法的具體應用：首先是運球技巧的游戲教學。大部分學生由于天性好動，無法長時間的集中注意力，這讓他們在籃球運動過程中，過于注重手中的籃球，卻忽視了漸漸逼近的對手，最終導致手中的球被對方搶斷。體育教師結合這種狀況，可以通過運球接力競賽或是運球的搶位賽等游戲活動，來幫助學生學習正確的運球技巧。其中運球搶位賽游戲，需要學生借助籃球來搶占賽前指定的位置，在比賽過程中，用運球的形式慢跑或移動，這能更好的鍛煉學生的肢體協(xié)調性，提高運球的熟練度。而運球接力賽的游戲，則是由教師帶領班級學生根據(jù)詳細標準分成不同的比賽小組，用運球的快走的方式，圍繞規(guī)定路線走，當回到起始點后將球迅速傳遞給組內下一名同學，該游戲可以加強學生運球行走中的穩(wěn)定性，還能提高他們的集體意識。

其次是傳球技巧的游戲教學。傳球動作屬于比較枯燥的練習，許多學生對其都有著一定的抵觸感。對此，體育教師可通過繞圈傳球的游戲轉變學生態(tài)度，在游戲開始前，將學生分成若干小組，小組中一名學生站在圓圈的中央，組內其余學生手中各持一球圍成半徑為兩米的圓圈，以分別向中間同學依次傳接球的形式進行練習，在中間學生完成十次的傳接球后，再換組內其他同學，以此類推。在這一過程中，教師要引導學生要相互團結，重視集體合作，彼此要互幫互助，增強學生的集體榮譽感。

2.3、課堂戰(zhàn)術教學中的應用

在籃球戰(zhàn)術的教學中，許多學生在學習和掌握上存在較大困難，但戰(zhàn)術教學又是籃球教學中的重要內容，在過去教學中，戰(zhàn)術教學以及籃球訓練都需要學生之間的默契配合，這樣才能有效提高他們對籃球戰(zhàn)術的理解與認知。若是將游戲教學法應用到籃球戰(zhàn)術教學中，會營造良好的戰(zhàn)術教學環(huán)境，能夠便于學生理解與掌握，有助于提高他們的戰(zhàn)術應用能力。因此，體育教師可以在戰(zhàn)術教學中，利用全班人看人的游戲項目，把學生分成兩個攻守兩個戰(zhàn)隊，防守戰(zhàn)隊科學的分配隊友所要防守的進攻隊員，每位防守隊員都有具體防守的目標，并且防守對禁止運球。而進攻對沒有球的隊員要想辦法擺脫防守，同時還要找準時機進行接球完成投籃，或是找合適的機會，將球傳給更加適合投籃的隊友。在這樣激烈緊張的游戲實戰(zhàn)過程中，會讓充分激發(fā)學生的斗志，提高他們的凝聚力與注意力，使得每位學生充分融入到游戲的角色中，進而對籃球戰(zhàn)術更加了解，通過游戲的教學模式，讓學生在學習中領悟、在領悟中實踐、在實踐中深化，真正提高了他們的籃球戰(zhàn)術應用能力。

2.4、課堂即將結束中的應用

在籃球課堂教學即將結束之前，經過整節(jié)課的練習，學生的體能也會逐漸消耗，會感到不同程度的疲勞，在這時，體育教師應預留幾分鐘的集體放松時間，利用簡單的小游戲幫助學生恢復體能。教師應注意，所組織的游戲應更傾向娛樂性，真正有利于學生放松、舒緩神經，要以動作緩慢、體能消耗較少的游戲為主。

3、結語

游戲教學法是當代教育教學中的一種寓教于樂的新穎教學方式，將其科學合理的應用到籃球教學中，能夠轉變以往單調、枯燥且乏味的籃球練習模式，為課堂增添更多活力與生機，不僅能夠有效避免傳統(tǒng)教學中的各種問題，同時也能有助于教學效率與質量的提升，能夠讓教師按照完成教學任務，改變學生以往對籃球教學的態(tài)度，充分調動了他們的積極性與主動性。因此，體育教師在日常教學中，應審時度勢、掌握當前籃球教學的新形勢、新需求，深刻意識到游戲教學法對籃球教學的重要有意義，積極轉變自身教學理念與方式方法，在結合學生特點及具體教學內容的基礎上，合理的恰當?shù)倪x擇各種形式的游戲，真正讓學生在游戲中學習、掌握籃球技巧與戰(zhàn)術知識，提高他們的身體綜合素質，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)籃球教學的跨越性發(fā)展。

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