高校田徑教學(xué)困境及其教學(xué)改革途徑分析

□ 鄭進(jìn)貴（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 福建 廈門 363105）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高，使人們?cè)絹碓阶⒅刈非笊钯|(zhì)量和身體健康，使得田徑運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)了人們的生活，更多人都在選擇田徑運(yùn)動(dòng)的健身方式，人們的運(yùn)動(dòng)觀念正在逐漸提高。高校田徑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生田徑意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成田徑習(xí)慣的重要途徑，面對(duì)當(dāng)前高校在田徑教學(xué)中存在的問題和困境，高校應(yīng)及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)化高校田徑教學(xué)途徑改革，不斷提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)高校田徑教育事業(yè)的未來發(fā)展。

1、高校田徑教學(xué)困境的主要原因

1.1、教學(xué)內(nèi)容不合理

教學(xué)內(nèi)容不合理是我國(guó)高校在田徑教學(xué)過程中存在的重要問題，同時(shí)也是導(dǎo)致高校田徑教學(xué)困境的主要因素。在高校田徑教學(xué)過程中，大多數(shù)高校的田徑教學(xué)內(nèi)容多缺乏系統(tǒng)性和新穎性，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前大多數(shù)高校的田徑教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生中學(xué)的田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)過多，而且有缺乏難度上的深入挖掘。由于學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對(duì)田徑教學(xué)知識(shí)有了一定的了解，所以對(duì)于教師的課堂教學(xué)活動(dòng)參與積極性不高，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)在高校田徑教學(xué)時(shí)偏向于競(jìng)技體育教學(xué)過于注重提高學(xué)生的田徑技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，課堂訓(xùn)練任務(wù)繁重，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于田徑教學(xué)訓(xùn)練比較抵觸，課堂練習(xí)積極性逐漸降低，課堂教學(xué)難以取得實(shí)際效果。

1.2、教學(xué)方式不合理

在以往的高校田徑教學(xué)過程中，一直采用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，安排學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練，進(jìn)行田徑理論知識(shí)講解和技術(shù)示范。這種教學(xué)方式忽視了以人為本的高校體育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)高校田徑教師在教學(xué)過程中缺乏一定的創(chuàng)新性，沒有對(duì)高校田徑教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)革新，而且教學(xué)手段也比較單一，在課堂教學(xué)活動(dòng)中沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的游戲性和娛樂性。而且在對(duì)學(xué)生的田徑技術(shù)教學(xué)過程中，教師大都采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)較重，而且教師在教學(xué)時(shí)，也沒有注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生留出自我發(fā)揮的時(shí)間和空間，使得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望逐漸下降。

1.3、教學(xué)考評(píng)體系不科學(xué)

教學(xué)考評(píng)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的有效方式，是高校田徑教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在當(dāng)前的高校教學(xué)模式中，教學(xué)考評(píng)已經(jīng)將逐漸演變?yōu)榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了高校田徑教學(xué)工作的未來發(fā)展，同時(shí)也是導(dǎo)致高校田徑教學(xué)困境的主要因素之一。當(dāng)前大部分高校都在采用一刀切的教學(xué)考評(píng)方式，以考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式雖然具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力，由于學(xué)生的考試成績(jī)不理想就否定了學(xué)生的努力過程。在這種考核方式影響下，學(xué)生過于注重對(duì)考試內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動(dòng)也偏向于對(duì)學(xué)生應(yīng)試技術(shù)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生田徑技術(shù)的提高。在這種情況下，高校的實(shí)際田徑教學(xué)活動(dòng)與其教學(xué)目的存在著較大偏差，導(dǎo)致高校田徑教學(xué)逐漸走進(jìn)誤區(qū)，影響了高校田徑教學(xué)工作的未來發(fā)展。

1.4、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高

教師的綜合素質(zhì)是影響高校田徑教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，但是在高校田徑教學(xué)過程中，一些高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)還有待提高。有些高校教師的專業(yè)水平有待提高，高校田徑課教師的日常教學(xué)工作比較繁忙，缺少進(jìn)修或出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高校田徑教師沒有及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)體系，在教學(xué)時(shí)難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的田徑技術(shù)訓(xùn)練，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。還有些高校田徑教師教學(xué)能力不足，教學(xué)手段比較單一，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而且高校田徑教師還存在著嚴(yán)重的教學(xué)行動(dòng)研究滯后的問題，在教學(xué)過程中沒有及時(shí)進(jìn)行自我反思、沒有對(duì)自身以及田徑教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行思考、嘗試以及解決，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到實(shí)際性的提高，影響了田徑教學(xué)工作的未來發(fā)展。

1.5、高校不重視田徑教學(xué)工作

由于受到傳統(tǒng)教育觀念束縛，高校教學(xué)管理人員過于注重文化課教學(xué)工作，缺乏對(duì)田徑體育教學(xué)工作應(yīng)有的重視程度，從而導(dǎo)致高校田徑教學(xué)質(zhì)量和效率低下，使高校田徑教學(xué)工作逐漸走入困境。教學(xué)管理人員在進(jìn)行高校教學(xué)課程設(shè)置時(shí)，肆意削減田徑教學(xué)課時(shí)，將更多的教學(xué)時(shí)間留給文化課教學(xué)工作，導(dǎo)致高校田徑教學(xué)課時(shí)不足，一些教學(xué)工作難以得到實(shí)際展開，從而影響了高校田徑教學(xué)質(zhì)量。而且在傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)過程中，文化課教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重心，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。這就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了只重視文化課學(xué)習(xí)而忽視體育運(yùn)動(dòng)以及田徑學(xué)習(xí)法教育觀念，不僅導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，同時(shí)還影響了高校田徑教學(xué)工作的未來發(fā)展。

2、高校田徑教學(xué)改革有效途徑

2.1、改革高校田徑教學(xué)模式

面對(duì)高校在田徑教學(xué)中存在的教學(xué)方法不合理現(xiàn)象，高校應(yīng)積極改進(jìn)田徑教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校田徑教育模式和教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)和技能，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了高校田徑教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。高校應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行田徑教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及高校田徑教育目標(biāo)。例如：高?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行田徑教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、田徑能力以及學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。運(yùn)用這種教學(xué)方式進(jìn)行高校田徑教學(xué)工作，教師就可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，從而保障高校體育田徑教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校田徑教學(xué)的未來發(fā)展。

2.2、豐富高校田徑教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)當(dāng)前高校在田徑教學(xué)中存在的一些普遍問題，高校可以對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改進(jìn)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以改變當(dāng)前高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校田徑教學(xué)改革。第一，高校教學(xué)管理人員要提高對(duì)田徑教學(xué)工作的重視程度，合理設(shè)置田徑教學(xué)課程。在進(jìn)行田徑課程設(shè)置時(shí)，教學(xué)管理人員應(yīng)根據(jù)兵乓需求以及教學(xué)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間，給予高校體育田徑足夠的教學(xué)時(shí)間，使其能夠正常完成教學(xué)工作，保障高校體育田徑的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。第二，高校在開設(shè)田徑教學(xué)的課程時(shí)，不僅要重視學(xué)生的田徑技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)重視相應(yīng)的理論教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的了解，以促進(jìn)高校田徑教學(xué)的未來發(fā)展。

2.3、改進(jìn)田徑教學(xué)考評(píng)方式

在高校田徑教學(xué)改革工作過程中，還應(yīng)合理改進(jìn)教學(xué)考評(píng)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)高校高校田徑教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。由于學(xué)生的田徑基礎(chǔ)水平、對(duì)田徑知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛程度不同，所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)評(píng)估方法，從而優(yōu)化教學(xué)評(píng)估方式，使教學(xué)評(píng)估工作能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和努力。例如：高校田徑教師可以將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及課堂出席等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)。教師在教學(xué)前可以對(duì)學(xué)生的田徑基礎(chǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、田徑訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練強(qiáng)度等信息進(jìn)行詳細(xì)記錄，從而使教學(xué)考核更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生的課堂出席率作為教師課堂教學(xué)考核的重要方面。

2.4、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)是影響高校田徑教學(xué)質(zhì)量的重要因素，隨著我國(guó)高校田徑教學(xué)工作的發(fā)展，高校應(yīng)不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高校田徑教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)高校田徑教學(xué)工作的未來發(fā)展。一方面，高校應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀田徑教學(xué)人才，以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，高校還可以聘任國(guó)家優(yōu)秀的田徑教練或運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任客座教授，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行不定期指導(dǎo)和培訓(xùn)。另一方面，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)田徑教師的培訓(xùn)教育，不斷能提高其專業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，從而促進(jìn)高校田徑教學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展。

2.5、培養(yǎng)正確田徑學(xué)習(xí)觀念

在長(zhǎng)期的教過程中，使學(xué)生逐漸形成了重視文化課學(xué)習(xí)而忽視體育教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為田徑知識(shí)及其技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于自己的就業(yè)和未來發(fā)展沒有太大幫助，逐漸失去的對(duì)田徑課程的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，高校要想不斷推進(jìn)田徑教學(xué)改革工作，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的田徑觀念。高校教學(xué)管理人員應(yīng)提高對(duì)田徑教學(xué)工作的重視程度，在教學(xué)過程中積極開展田徑比賽或其他戶外運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和魅力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的田徑學(xué)習(xí)觀念。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重開展田徑教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的田徑意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)田徑教學(xué)改革工作的未來發(fā)展。

3、結(jié)束語(yǔ)

田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用和意義。在高校田徑教學(xué)改革工作過程中，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行合理分析，并積極探討相應(yīng)的解決對(duì)策，推動(dòng)高校田徑教學(xué)改革工作的發(fā)展進(jìn)程，走出教學(xué)困境，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的未來發(fā)展。

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