淺談高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

□ 胥博（甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 天水 741001）

在國家的大力倡導(dǎo)下，高職院校在培養(yǎng)技能型人才方面得到了越來越多的認(rèn)可，也取得了快速的發(fā)展。但是，高職院校在教學(xué)方面，仍然將教學(xué)的重點放在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，導(dǎo)致學(xué)生在走出校門之后，無法快速的適應(yīng)和融入社會，導(dǎo)致他們的專業(yè)技能的不到很好的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在新階段的高職院校的教學(xué)中，要給予這一問題足夠的認(rèn)識，并且進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，將學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)落實到實處，尤其是在體育教學(xué)中提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1、高職培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性

隨著改革開放的不斷深入推進(jìn)，我國已經(jīng)從計劃經(jīng)濟(jì)體制過渡到社會主義市場經(jīng)濟(jì)階段，企業(yè)是一個獨立的經(jīng)濟(jì)主體，所以企業(yè)間的競爭也越來越激烈，所以企業(yè)了獲得最大的企業(yè)效益、保持長久的發(fā)展，在招聘人才的時候要求越來越高，不僅要求有過硬的專業(yè)技能，更重視人才的綜合素質(zhì)。所以，高職院校在實施教育的時候，必須與時俱進(jìn)，及時的根據(jù)社會的需要，進(jìn)行培養(yǎng)策略的調(diào)整，不僅重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是社會適應(yīng)能力的提高。另外，高職院校的學(xué)生，來源比較復(fù)雜，不僅僅在年齡、文化層次上不同，而且在學(xué)習(xí)自覺性、文化基礎(chǔ)、能力素質(zhì)等多方面和其他普通高校的學(xué)生相比，都比較的弱一點。在這種情況下，高職院校在制定培養(yǎng)方案的過程中，如果不立足于高職學(xué)生的實際情況，對他們的學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么這些學(xué)生在畢業(yè)之后，很難融入社會、適應(yīng)社會，無法定位自己的發(fā)展方向。所以，高職院校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。而且，教育部也對高職院校的教學(xué)目標(biāo)提出明確的指導(dǎo)，要求其將學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)。因此，高職院校對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是一項義不容辭的工作和責(zé)任。

2、高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力中的作用

2.1、能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力

團(tuán)隊凝聚力、合作意識在不管是在生活中還是在工作中，都是一種必備的素質(zhì)和技能。學(xué)生在進(jìn)入社會時，必須要有一定的合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，這樣才能夠促進(jìn)工作效率的提升，才能夠擁有一個和諧的認(rèn)識關(guān)系，能夠感受到集體的力量和溫暖，才能夠找到存在感。而在體育學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊凝聚力是尤為重要的。體育中有很多的項目都是需要相互合作才可以完成的，比如羽毛球、足球、籃球等。在這些體育項目中，學(xué)生必須學(xué)會分工合作，才能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這和在工作的合作模式是一樣的。所以，在高職體育學(xué)習(xí)中，能夠有效的提升學(xué)生的合作能力。

2.2、能夠構(gòu)建良好的人際關(guān)系

在進(jìn)行高職體育教學(xué)中，教師往往是根據(jù)體育項目學(xué)習(xí)的要求來進(jìn)行人員的分配和組合，而不是根據(jù)學(xué)生之間的親疏關(guān)系來進(jìn)行分組。所以，在高職體育訓(xùn)練的時候，往往同學(xué)之間都不是非常的熟悉和了解，平時交集也不是很多，但是為了完成共同的訓(xùn)練任務(wù)，必須進(jìn)行交流和合作。在經(jīng)過一段時間的合作后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不打不相識，他們往往可以收獲珍貴的友誼。所以，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的人際交往能力對于未來的工作非常的重要，是適應(yīng)社會的重要一步。

2.3、有利于加強(qiáng)學(xué)生的自律能力

體育是由許許多多的項目組成的，每一個項目都有自己獨有的規(guī)則，學(xué)生必須在一定的規(guī)則下進(jìn)行體育活動，必須遵守規(guī)則。比如，在踢足球的時候，必須要遵守足球的規(guī)則才可以完成比賽，違反了規(guī)則就要被罰下場。而學(xué)生在進(jìn)入社會后，也必須遵守相應(yīng)的社會規(guī)則，這樣才能夠在社會中生活工作。換句話說，社會其實就是一個大型賽場，有著相應(yīng)的職場規(guī)則，學(xué)生必須要將在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的對自身的管理能力運(yùn)用到社會中，才能夠更好的適應(yīng)社會。

3、高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑

3.1、根據(jù)專業(yè)特點，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排

在進(jìn)行高職院校的體育教學(xué)時，要求體育教學(xué)的內(nèi)容要符合社會的發(fā)展需要，教師可以將社會上比較受歡迎的，并且具有長期的健身價值的體育項目引入到體育教學(xué)中，使得體育項目深受學(xué)生的喜歡，要能夠體現(xiàn)鮮明的時代特征，另外，體育教學(xué)的內(nèi)容也要和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行融合。教師可以根據(jù)專業(yè)的特點以及專業(yè)對學(xué)生的身體素質(zhì)的要求進(jìn)行體育項目的選擇。比如有的職業(yè)在長期從事的過程中會對人的身體產(chǎn)生不良的影響，所以教師可以選擇一些有針對性的鍛煉項目，以緩解從業(yè)過程對身體帶來的傷害。高職體育教學(xué)可以選擇一些適應(yīng)性比較強(qiáng)的體育項目，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的生存能力。另外，教師還要注意體育教學(xué)的趣味性和豐富性，改變以往單調(diào)的體育教學(xué)，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行分站姿、坐姿、半坐姿的重新構(gòu)建和組合，從而建立一個系統(tǒng)全面的體育教學(xué)體系，從而主動的去適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在體育教學(xué)的安排上，可以在高職一年級的時候，主要開設(shè)體育基礎(chǔ)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最大限度的挖掘?qū)W生的體育潛能。重視對學(xué)生體育訓(xùn)練方法和技巧的指導(dǎo)，切實提升學(xué)生的自學(xué)和自練的能力。在高職二年級的時候，可以開設(shè)體育選修課，遵循以人為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，選擇自己感興趣的又符合自身身體素質(zhì)的體育項目，從而主動的去適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要。

3.2、重視社會情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的社會意識

在高職體育教學(xué)中對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，就要求教師在體育教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)微型的社會情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會意識。高職的體育教學(xué)課堂在一定程度上來說就是對一個微型社會的縮影，在其中有競爭也有合作，有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇，有成功也會有失敗。在這個微型社會中，每一個人都在扮演著不一樣的角色。隨時隨地都有可能和不同的陌生人組建團(tuán)隊，進(jìn)行合作分工；隨時隨地合作伙伴都有可能變?yōu)楦偁帉κ?。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，既是參賽者、合作者、競爭者、對抗者，也有可能扮演著教練員、運(yùn)動員、裁判員的角色。因此，在高職體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去嘗試不同的角色，去適應(yīng)不同的角色，適應(yīng)不同的體育環(huán)境，從而能夠?qū)Ⅲw育的教學(xué)和社會生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的情感、角色能夠和現(xiàn)實生活進(jìn)行對接，這樣能夠切實提升學(xué)生的應(yīng)變能力、交際能力，為學(xué)生適應(yīng)社會提供一個良好的平臺和環(huán)境。

3.3、利用陽光體育的契機(jī)，加強(qiáng)課外體育和社會的接軌

近些年來，國家一直倡導(dǎo)“健康第一”的教育方針，在全國的億萬學(xué)生當(dāng)中掀起了一個群眾性的體育鍛煉熱潮，旨在提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平和健康水平。因此，教育部和國家體育總局以及共青團(tuán)中央一起決定，從 2007年開始在全國各級各類學(xué)校中廣泛深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。陽光體育活動引起了社會和學(xué)校師生的廣泛關(guān)注，對體育產(chǎn)生了一個全新的認(rèn)識，幫助他們樹立了終身體育和健康第一的理念。因此，在進(jìn)行高職體育教學(xué)時，教師如果僅僅依靠課堂上的時間來進(jìn)行學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中很大一部分的適應(yīng)性教育需要教師在課外來進(jìn)行。因此，教師可以充分利用陽光體育這個契機(jī)，結(jié)合高職院校的教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況，精心的設(shè)計適合高職學(xué)生體育鍛煉的社會化教學(xué)方式。在保證高職體育教學(xué)智質(zhì)量的情況下，將校園的體育吉尼斯作為主線，以學(xué)生組成的體育社團(tuán)和學(xué)校的體育俱樂部作為平臺，從而形成一個決策層、管理層、執(zhí)行者、參與者多層面互動的良性循環(huán)。在這個互動過程中，不僅僅局限在學(xué)生之間，還可以在師生之間，小組之間，個體和群體之間，從而建立一個互為因果的良性反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生在沒有內(nèi)部壓力和外部壓力之下，全身心的參與，從而更好的適應(yīng)社會的變化，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升。

3.4、重視學(xué)生的意志磨練，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升

在高職體育教學(xué)的過程中，學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是在參加體育鍛煉的時候，都會要承受一定的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，這個過程也是對學(xué)生身體和心理的考驗和磨煉，需要學(xué)生去堅持和努力。從這可以看出，體育教學(xué)能夠有效的鍛煉學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞的意志。因此，在開展高職體育活動時，教師要讓學(xué)生能夠體驗失敗和成功，因為成功的喜悅會使得學(xué)生精神煥發(fā)和斗志盎然，失敗會讓學(xué)生感受到壓力，會打擊學(xué)生的自信心。但是體育教學(xué)中的這種挫折教育對學(xué)生來說，非常的重要，只有學(xué)生的心理受到?jīng)_擊，飽受了皮肉之苦之后，他們才能夠更好的站起來，才能夠達(dá)到“苦其心志，勞其筋骨的效果”的教學(xué)效果。在高職體育教學(xué)的過程中，教師要尤其注意教學(xué)的方式方法，留心觀察學(xué)生的一舉一動，尤其是學(xué)生的心理活動。在進(jìn)行體育知識、體育技能教學(xué)的時候，要講究教學(xué)的技巧，讓學(xué)生能夠有效的消化知識。當(dāng)學(xué)生身心俱疲的時候，教師要及時的給予學(xué)生精神上的支持和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心；當(dāng)學(xué)生困惑迷茫的時候，教師要鼓勵他們鍥而不舍，學(xué)會忍受孤獨，學(xué)會堅持。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠經(jīng)受住挫折的磨練，能夠勇敢的面對現(xiàn)實，用積極的姿態(tài)去面對挫折、戰(zhàn)勝困難，從而提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

4、結(jié)語

綜上所述，社會適應(yīng)能力是每一個在校的學(xué)生都必須要學(xué)會的一種能力，因為這種能力是幫助他們進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的重要動力，也是幫助他們重新定位自己的重要方法。所以，在進(jìn)行高職體育教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)落實到具體的教學(xué)實踐中，重視體育教學(xué)和社會的接軌，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中學(xué)會角色轉(zhuǎn)變，能夠從容的應(yīng)對環(huán)境的變化，能夠有效的轉(zhuǎn)變自己的角色，從而積極的把握自己的動向，從容的去接納環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，切實提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，成為能夠滿足社會發(fā)展需要的新型人才。

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