影響中職體育教學(xué)有效性的因素與對(duì)策研究

□ 蘇揚(yáng)（云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南 曲靖 655000）

當(dāng)前，隨著我國新課程改革的逐步深入，許多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法被引入中職體育教學(xué)課堂，起到了良好的教學(xué)效果，有效改善了中職體育教學(xué)現(xiàn)狀。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和客觀教學(xué)條件的束縛，導(dǎo)致中職體育教學(xué)改革進(jìn)度較為緩慢，一定程度上影響了中職學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生終生體育意識(shí)的形成，不利于“健康中國2030”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，本文就中職體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并找出中職體育教學(xué)有效性的影響因素，針對(duì)性提出建議性措施，以期通過引入先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化中職體育課程教學(xué)模式，利用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)中職體育課堂教學(xué)有效性全面提升，從而培養(yǎng)學(xué)生終生體育、快樂體育的體育健康意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職體育教育事業(yè)健康發(fā)展。

1、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，體育課程教學(xué)得到有效的改善，但仍然存在一些不足和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1、學(xué)校方面

由于中職教育的較為明確，多數(shù)中職學(xué)校更為注重專業(yè)課程教學(xué)，并將大部分資金和精力投入到專業(yè)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，確保中職院校就業(yè)率，從而進(jìn)一步擴(kuò)大生源，因此，中職院校普遍存在對(duì)體育教育重視程度不足的問題，將體育教學(xué)作為專業(yè)課程的補(bǔ)充，在教學(xué)評(píng)價(jià)上也僅需完成教學(xué)大綱所要求，導(dǎo)致中職教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)中職體育教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

1.2、教師方面

由于學(xué)校對(duì)中職體育課程不重視，部分中職體育教師倦怠情緒嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、缺乏針對(duì)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)和教學(xué)安排方面千篇一律，缺乏靈活性，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象缺乏有效的應(yīng)對(duì)措施，未能實(shí)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求完善教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和主動(dòng)性受到打擊，進(jìn)而主觀上形成逆反心理，不能配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)，師生之間缺乏有效的溝通交流。關(guān)系逐漸惡化，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3、學(xué)生方面

由于中職院校招生特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境的影響，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)存在較大的差異，學(xué)生來源大多來自于農(nóng)村，大多文化基礎(chǔ)較差，自制力不足，相對(duì)于城市的學(xué)生來說，這部分學(xué)生掌握的體育知識(shí)和體育技能較為匱乏，體育學(xué)習(xí)、鍛煉意識(shí)較差，且存在一定的自卑心理，尤其是學(xué)生正處于青春期階段，如果教師不能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響了中職體育課堂教學(xué)效果。

2、影響中職體育教學(xué)有效性的因素

2.1、教師的教學(xué)觀念陳舊

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職體育教師未能與時(shí)俱進(jìn)，教師之間缺乏溝通和交流，教育理念、教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式較為陳舊，體育教學(xué)過程中，往往存在兩個(gè)極端，部分教師理論性知識(shí)講解過多，占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，體育教學(xué)實(shí)踐比例較小，導(dǎo)致學(xué)生無法通過課堂實(shí)踐掌握體育技能；另一方面，部分教師采取放任自流的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單講解一下后，就放任學(xué)生自由活動(dòng)，無法真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。陳舊的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握動(dòng)作技術(shù)帶來不良影響，造成學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏終身鍛煉的意識(shí)，無法提高學(xué)生身體素質(zhì)。

2.2、教師課堂安排沒有吸引力

綜合對(duì)中職體育教學(xué)的實(shí)際考察，我們了解到大部分體育課堂教學(xué)在課程設(shè)置當(dāng)中較為僵硬。重點(diǎn)表現(xiàn)在教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在中職體育教學(xué)中的主體地位，教學(xué)方法單一。教師缺乏對(duì)體育課堂的設(shè)計(jì)，未能創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，體育課堂缺少趣味性、互動(dòng)性，無法真正吸引學(xué)生的注意力，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生難以掌握體育健康知識(shí)，無法提升身體素質(zhì)水平，長此以往，學(xué)生對(duì)體育課堂容易產(chǎn)生抵觸的心理。

2.3、中職院校對(duì)體育教學(xué)重視程度不足

學(xué)校并不重視體育教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)水平不重視，經(jīng)常占用體育課時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，體育課時(shí)難以得到有效保障。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)體育課程不重視，導(dǎo)致教育資金投入向?qū)I(yè)課程傾斜，而對(duì)于體育器材、設(shè)施的資金投入不足，導(dǎo)致體育課程缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，難以開展學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步惡化。

2.4、學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)

來到中職學(xué)校的學(xué)生，大部分的目標(biāo)就是要掌握一技之長，有的學(xué)生單純的認(rèn)為只要自己學(xué)好專業(yè)課程，掌握專業(yè)知識(shí)就可以。由于中職學(xué)生缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，因此，普遍認(rèn)為自己身體素質(zhì)較好，不需要體育鍛煉，也不需要掌握體育知識(shí)和技能，最重要的任務(wù)是學(xué)好專業(yè)課程，只需要具備良好的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力就可以應(yīng)對(duì)未來的激烈的市場(chǎng)壓力，因而，在心理上對(duì)體育課程存在抵觸情緒。大部分學(xué)生在體育課上只是敷衍的做動(dòng)作，盼望著自由活動(dòng)時(shí)間，這種散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度根本無法學(xué)好體育，也無法真正提高體育課程教學(xué)有效性。

3、提高中職體育教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

因?yàn)殚L時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的深刻影響，中職體育教師很難真正了解到教學(xué)的真正意義，只是一味的為學(xué)生灌輸知識(shí)，未能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在這樣的情況下，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵和深刻意義。以長跑為例，如果教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生講授擺臂動(dòng)作知識(shí)，無法真正讓學(xué)生體會(huì)到長跑的作用和意義，也就無法引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行長跑練習(xí)和鍛煉，自然也就無法真正形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在這種情況下，教師應(yīng)將企業(yè)崗位要求與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來，職業(yè)教育培養(yǎng)的是一線操作工人，其工作環(huán)境要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，才能勝任崗位需求。在教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生一同參與長跑，并在長跑過程中為學(xué)生打氣加油，針對(duì)體育項(xiàng)目鍛煉前期出現(xiàn)的不適感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長跑的作用和意義，在長跑中磨練自己的意志，感受長跑鍛煉后身體各項(xiàng)機(jī)能的變化，從而自覺養(yǎng)成長跑的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育的意識(shí)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中貫穿素質(zhì)教育理念，為中職體育教學(xué)注入新鮮血液，促進(jìn)中職體育課程煥發(fā)新的活力。

3.2、注重分析，因材施教

（1）了解學(xué)生的身體狀況。

學(xué)生之間身體素質(zhì)存在著一定的差異，教師提高體育教學(xué)針對(duì)性。教學(xué)工作前，教師需要充分對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)性開展教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)學(xué)生體育知識(shí)和技能的需求。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，尤其是在分組教學(xué)當(dāng)中，關(guān)注對(duì)各層次的學(xué)生搭配。

（2）了解學(xué)生的心理狀況。

學(xué)生不重視體育課是普遍現(xiàn)象。想要改變學(xué)生的這種意識(shí)需要很長一段時(shí)間。中職體育教學(xué)過程中，學(xué)生要充分對(duì)學(xué)生的思想狀況有所了解，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要意義。文化課成績突出作為未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)，健康的身體也是必不可少的。從某種意義來講，健康的身體同樣是未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.3、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

大部分教師都會(huì)與學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)的重要性，希望學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，正視體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是，這樣做效果微乎其微，這樣的方式并不可行。因而，作為教師，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力與目標(biāo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)生才會(huì)更加喜愛體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的根本目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。如此一來，教師可以先了解學(xué)生喜歡哪一些運(yùn)動(dòng)明星，之后找到這些運(yùn)動(dòng)明星經(jīng)常進(jìn)行鍛煉的內(nèi)容講給學(xué)生。這個(gè)過程中學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)明星的喜歡，將興趣轉(zhuǎn)移到與運(yùn)動(dòng)明星喜歡做的事情當(dāng)中。這樣的方式下，學(xué)生會(huì)有更加清晰的目標(biāo)，更加愿意學(xué)習(xí)體育。

3.4、整合教學(xué)內(nèi)容，以未來崗位的專業(yè)素質(zhì)需求為導(dǎo)向

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的根本目的就是要保證與未來崗位職業(yè)群的要求相適應(yīng)，按照這個(gè)特征在體育教學(xué)過程中建立 “基礎(chǔ)+模塊”的高彈性課程內(nèi)容，選擇教學(xué)內(nèi)容以及總體要求的同時(shí)，組織教學(xué)是值得我們深入思考的。挑選有助于不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展以及職業(yè)所需的身體素質(zhì)教學(xué)工作，方便學(xué)生適應(yīng)專業(yè)工作崗位的需求。比如烹飪專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)一定要鍛煉臂力以及腰背肌的力量，將炒菜的翻炒動(dòng)作完成；旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生要多鍛煉下肢力量以及耐力、各種形體加強(qiáng)訓(xùn)練等；對(duì)各種戶外工作的保安、物業(yè)管理等專業(yè)的學(xué)生要增強(qiáng)體力、耐力以及吃苦耐勞的心理素質(zhì)鍛煉。因而，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，一定要確定行之有效的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)更加具有可行、系統(tǒng)以及針對(duì)性。經(jīng)過體育形式、手段途徑，推動(dòng)中職教育的有效性，保證學(xué)生在未來的獨(dú)立職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中保持更加飽滿的工作狀態(tài)。

3.5、改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式

體育教師在課堂教學(xué)當(dāng)中做出努力，需要利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來，單純的對(duì)學(xué)生基本體能進(jìn)行測(cè)試，或者在規(guī)定范圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)體能測(cè)試，無法完整的將體育教學(xué)結(jié)果展示出來，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)教師以及學(xué)生來講都是不公平的。所以要將教學(xué)評(píng)價(jià)模式改變，利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師與學(xué)生參與到體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中來。比如，將一學(xué)期一考核的傳統(tǒng)形式改變，利用自主考試的方式，感覺自己體育能力可以達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，申請(qǐng)?zhí)崆翱荚嚕@樣可以將教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化表現(xiàn)出來，也不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目、職業(yè)技能實(shí)踐的時(shí)間。還比如，將固定的體能測(cè)試評(píng)價(jià)改進(jìn)為學(xué)生自主展示體育能力評(píng)價(jià)的方式，利用學(xué)生互評(píng)，讓教師真正觀察到學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步，這樣對(duì)學(xué)生更加公平。

總之，中職體育教學(xué)建設(shè)過程中，教師要充分將學(xué)生的身心成長進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注到學(xué)生實(shí)際需求以及身體素質(zhì)情況，為了學(xué)生建設(shè)出更加完整的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快的成長，最后將實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全方位發(fā)展的目標(biāo)?？傮w教學(xué)過程當(dāng)中，體育教學(xué)需要適應(yīng)學(xué)生的成長，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)策略性的思考，將中職體育教學(xué)的體系建設(shè)完善，逐步將中職體育教學(xué)推進(jìn)，為將來的教學(xué)工作提供巨大的幫助。

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