扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂的路徑解析

趙嬋娟，許修杰

(吉林化工學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林 132022)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記根據(jù)國(guó)情、黨情、世情的變化，就堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)表了一系列重要講話(huà)，這些講話(huà)回應(yīng)當(dāng)前中國(guó)發(fā)展面臨的重大現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題，深刻總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義新的偉大實(shí)踐，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的最新成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大思想武器。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神不僅是全黨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，也是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要政治任務(wù)[2]。扎實(shí)推進(jìn)系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂，對(duì)于高校筑牢和壯大主流輿論，為廣大學(xué)生提供精神激勵(lì)和文化支撐，傳播積極正能量，凝聚廣大學(xué)生的思想共識(shí)，引領(lǐng)其成長(zhǎng)和進(jìn)步，具有不容忽視的重大意義。

一、扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂的重要意義

(一) 占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)陣地的迫切需要

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上曾指出：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！盵3]歷史經(jīng)驗(yàn)證明，西方敵對(duì)勢(shì)力往往從搞亂一個(gè)社會(huì)和國(guó)家的思想入手，打開(kāi)意識(shí)形態(tài)的突破口，進(jìn)而顛覆政權(quán)。當(dāng)前西方針對(duì)中國(guó)的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)更加隱蔽也更加激烈，這種斗爭(zhēng)從未停止而且形勢(shì)更為嚴(yán)峻。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，敢抓敢管，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校必須充分發(fā)揮思想政治理論課的課堂主渠道作用，創(chuàng)新思政課教育的載體和途徑，深化大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，筑牢大學(xué)生理想信念根基，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。習(xí)近平系列講話(huà)是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系注入了新的思想理論內(nèi)涵。高校要用系列講話(huà)這一科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)大學(xué)生的理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，堅(jiān)定四個(gè)自信，把黨對(duì)意識(shí)形態(tài)的要求落到實(shí)處。

(二) 豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，提升思政課教學(xué)實(shí)效的迫切需要

“高校思想政治課是我們輸送給青年學(xué)生的思想營(yíng)養(yǎng)、精神營(yíng)養(yǎng)，再“有營(yíng)養(yǎng)的教材，如果味道不好，學(xué)生也不愿意聽(tīng)、不愿意吃?！薄耙谖逗?，先入‘口’，才能‘入腦入心’?！盵4]教材只為我們提供了思政課教學(xué)的藍(lán)本，涵蓋了習(xí)近平系列講話(huà)的部分內(nèi)容，有相對(duì)固化的教學(xué)框架，卻沒(méi)有固定的教學(xué)臺(tái)詞，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)地跟進(jìn)并填補(bǔ)教材的留白部分。思政課要想被學(xué)生真心喜愛(ài)和接收，必須從學(xué)生的需求出發(fā)，才能有的放矢。當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同感較高，社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，他們不僅關(guān)心自己生活的小世界，他們也關(guān)心當(dāng)今的大世界，特別是中國(guó)自己的大事。習(xí)近平系列講話(huà)中關(guān)于何推進(jìn)全面深化改革的偉大事業(yè)，如何推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，還有生態(tài)文明建設(shè)、軍隊(duì)國(guó)防建設(shè)、和平發(fā)展道路、外交、國(guó)際戰(zhàn)略，還有如何建黨、抓黨的建設(shè)、反腐倡廉、干部隊(duì)伍建設(shè)等等各個(gè)方面，都提出了非常精辟的論述，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出了很多新觀點(diǎn)、新判斷[5]。講的都是中國(guó)和世界正在發(fā)生的事情，是大學(xué)生正在感受和經(jīng)歷的事情。其中蘊(yùn)含了中國(guó)智慧，更充滿(mǎn)了中國(guó)精神，是馬克主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義具體實(shí)踐的統(tǒng)一，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想和當(dāng)前中國(guó)現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，也是歷史唯物主義和辯證唯物主義的高度統(tǒng)一，為思政課提供了豐富的教學(xué)素材，有助于激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提升課程實(shí)效。

(三) 培養(yǎng)中國(guó)夢(mèng)的優(yōu)秀接班人和建設(shè)者的迫切需要

“新時(shí)代創(chuàng)新高校研究生思想政治教育工作,要自覺(jué)遵循思想政治工作規(guī)律,解決好理想信念問(wèn)題?！盵6]“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！苯裉旄咝４髮W(xué)生的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的奮斗期高度契合，習(xí)近平系列重要講話(huà)是對(duì)黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略的聚焦，是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，讓其成為廣大青年學(xué)生的武裝頭腦，樹(shù)立正確價(jià)值取向的理論武器和精神支柱，才能引導(dǎo)高校大學(xué)生把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)之中，自覺(jué)成為共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的執(zhí)著信仰者和開(kāi)拓者。大學(xué)生除了要理解講話(huà)的學(xué)理基礎(chǔ)和精神實(shí)質(zhì)，更要學(xué)習(xí)講話(huà)貫穿的堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、真摯的為民情懷、鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向和科學(xué)的思想方法，并堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中感悟講話(huà)精神蘊(yùn)含的新思想、新觀點(diǎn)[7]。高校大學(xué)生不僅是中國(guó)夢(mèng)的追尋者、寄托者，更是中國(guó)夢(mèng)的助跑者和成就者，要明確自己的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合，用習(xí)近平系列講話(huà)精神指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為投身社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)做好知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備和精神儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

二、扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂應(yīng)把握的幾點(diǎn)原則

(一) 高校要把握長(zhǎng)期堅(jiān)持原則

高校要明確推動(dòng)習(xí)近平系列講話(huà)進(jìn)高校思政課堂不是一個(gè)短期的政治工作任務(wù)，而要把其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期政治任務(wù)抓緊抓好。習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂絕不是講話(huà)文字內(nèi)容的傳遞，而是講話(huà)精神的深度沁潤(rùn)。馬克思主義是與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)放的理論體系，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的政黨，習(xí)近平系列講話(huà)作為馬克思主義中國(guó)化的最新成果，著重針對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一時(shí)代課題不斷提出一些列新的理念和論斷，雖然現(xiàn)在的中國(guó)比歷史上任何時(shí)刻都更接近這一目標(biāo)，但這一目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)需要中國(guó)人一代又一代不懈地探索、努力和奮斗。高校要長(zhǎng)期從政治、理論、實(shí)踐、方法論和精神力量5個(gè)層面，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神融入高校思政課堂的現(xiàn)實(shí)意義，高校要發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，既要抓好對(duì)當(dāng)前講話(huà)精神進(jìn)思政課堂的工作，又要對(duì)今后發(fā)表的重要講話(huà)及時(shí)跟進(jìn)深入學(xué)習(xí)研究，確保習(xí)近平系列講話(huà)精神融入思政課堂教學(xué)常態(tài)化。

(二) 教師要把握明理動(dòng)情原則

習(xí)近平系列講話(huà)使21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義呈現(xiàn)出更強(qiáng)大、更有說(shuō)服力的真理力量。思想政治理論課教師作為高校馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者、研究者、傳播者，必須對(duì)習(xí)近平系列講話(huà)有先學(xué)、深學(xué)、學(xué)懂弄通的高度政治責(zé)任感和使命感。并在此基礎(chǔ)上及時(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神融入思政課堂教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把其中蘊(yùn)含的道理講清楚、熱點(diǎn)講透徹、難點(diǎn)講明白。不僅僅是單純的知識(shí)傳授，還需要走進(jìn)學(xué)生們的心靈，了解他們的所思所想，以情動(dòng)人，避免說(shuō)教。把習(xí)近平系列講話(huà)蘊(yùn)含的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象道理,用一些鮮活事例,鮮活的故事闡釋,要說(shuō)大學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)的話(huà),只有產(chǎn)生了情感共鳴的教育,才能走心。

(三) 學(xué)生要把握學(xué)以致用原則

伴隨著信息科技日新月異成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，每天面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息，教師如果不能找準(zhǔn)思政課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就容易讓學(xué)生對(duì)課程提不起興趣，甚至認(rèn)為思政課無(wú)用，學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話(huà)精神無(wú)非就是意識(shí)形態(tài)的灌輸，教育的效果就會(huì)大打折扣。思政課教材涵蓋的基本概念、基本原理是相對(duì)穩(wěn)定的，但其教學(xué)素材需要隨著時(shí)移世易不斷跟進(jìn)，否則較于學(xué)生的快速成長(zhǎng)環(huán)境就會(huì)呈現(xiàn)明顯的滯后性，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。習(xí)近平系列講話(huà)精神不僅回應(yīng)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境變化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其貫穿的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，更是集中體現(xiàn)了當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)價(jià)值觀和國(guó)家的政治目標(biāo)導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生改造主觀和客觀世界的有力思想武器。例如讀懂了習(xí)近平總書(shū)記中國(guó)夢(mèng)的系列論述，就會(huì)體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)烈的歷史使命感和擔(dān)當(dāng)精神，就會(huì)把個(gè)人成長(zhǎng)和中國(guó)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。讀懂了習(xí)近平對(duì)中國(guó)和世界關(guān)系的論述，就會(huì)在生活中用開(kāi)放包容，學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度對(duì)待與其他同學(xué)的關(guān)系。讀懂了習(xí)近平貫穿于系列重要講話(huà)之中講認(rèn)真、重實(shí)際、求實(shí)效的實(shí)事求是的工作方法就會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活。盡管?chē)?guó)家問(wèn)題和個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題有很大差別，但其道理相通，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能單純就事論事，學(xué)而不用，要從哲學(xué)和方法論的高度分析、研究習(xí)近平系列講話(huà)精神對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的“有用”價(jià)值。

三、扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂的路徑解析

(一) 高校要做好習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂工作的頂層設(shè)計(jì)

習(xí)近平曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議講話(huà)中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[8]“供給側(cè)背景下的高校思想政治教育工作要通過(guò)創(chuàng)新思想政治理論課程體系和工作機(jī)制,建立健全全員參與、全過(guò)程優(yōu)化和全方位實(shí)施的綜合立體大思政工作格局?！盵9]高校要把習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，動(dòng)員各條戰(zhàn)線(xiàn)、各個(gè)部門(mén)，協(xié)同演奏好這一樂(lè)章。學(xué)校黨委和各級(jí)部門(mén)高度重視，黨、政齊抓共管是做好習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂工作的基本前提。學(xué)校黨政工作主要負(fù)責(zé)人要充分認(rèn)識(shí)到做好講話(huà)精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是關(guān)系到學(xué)校教育根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、意識(shí)形態(tài)建設(shè)、學(xué)校改革發(fā)展的重要工作。高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任，統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員，進(jìn)行整體的規(guī)劃和思考，保證工作措施和政策有效落實(shí)，讓此項(xiàng)工作見(jiàn)到實(shí)效。明確推動(dòng)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂，不只是思政課教師和思政課堂教學(xué)的主要任務(wù)，其他研究領(lǐng)域的教師以及思想政治工作者，如宣傳部門(mén)、組織部門(mén)、學(xué)團(tuán)工作部門(mén)等和其他各學(xué)科教師也都承擔(dān)著這一工作使命。避免把習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)課堂僅看作是思想政治理論課及其教師任務(wù)的片面認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建、外交、國(guó)防、軍隊(duì)以及科學(xué)的世界觀和方法論等方面，是一個(gè)系統(tǒng)完整的理論體系[10]。除了思政課教師外，各學(xué)科教師和各部門(mén)思想政治教育工作者要深入研究和學(xué)習(xí)推動(dòng)系列講話(huà)精神進(jìn)入各種課堂和進(jìn)各種活動(dòng)。既要系統(tǒng)、整體地學(xué)習(xí)宣傳貫徹講話(huà)精神，也要注重普遍覆蓋學(xué)習(xí)與分類(lèi)開(kāi)展相結(jié)合，緊扣不同類(lèi)型學(xué)校、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和不同精神成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)工作的針對(duì)性實(shí)效性。既要注重制度建設(shè)、建立長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大學(xué)生深入持久地學(xué)習(xí)講話(huà)精神，也要注重將習(xí)近平系列講話(huà)精神與學(xué)團(tuán)工作、宣傳工作、黨建工作等相結(jié)合，推動(dòng)習(xí)近平系列講話(huà)進(jìn)思政課堂工作與各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。高校要多措并舉，舉辦各種形式的宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)，組織和邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液徒處熯M(jìn)行宣講和解讀，把講話(huà)精神納入團(tuán)校、黨校培訓(xùn)計(jì)劃中，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式學(xué)習(xí)好、宣傳好習(xí)近平系列講話(huà)精神。

(二) 利用多種媒體和載體，夯實(shí)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂的工作平臺(tái)

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！痹诋?dāng)前社會(huì)媒體環(huán)境下，高校教育是一個(gè)開(kāi)放和平等的平臺(tái)系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的想政治教育鏈條中教師位于頂端而學(xué)生位于末端，教師輸出，學(xué)生被動(dòng)接收的狀況不同，新媒體環(huán)境下，教師和學(xué)生可以是教育鏈條的兩端，也可以是同一端平行推進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”沖擊著大學(xué)生的政治觀、價(jià)值觀和道德思維，這不僅需要外部的教育和濡化，也需要大學(xué)生內(nèi)在的自我覺(jué)醒和修正。新媒體快速、便捷、生動(dòng)、互動(dòng)的多樣化特點(diǎn)讓習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂工作有了新的陣地和平臺(tái)，利于高校課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下兩個(gè)陣地相互呼應(yīng)、協(xié)同運(yùn)作，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[11]。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上紛繁蕪雜、真假難辨的信息，滅、堵都不是辦法，而是需要提升大學(xué)生自身正確的文化判斷力和是非價(jià)值觀。高?？梢岳眯旅襟w精心組織開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、實(shí)效性強(qiáng)的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)。充分發(fā)揮新媒體信息傳遞快速，傳播覆蓋面廣，靈活生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用校園網(wǎng)站、廣播站、電子播放屏、官方微博、微信、公眾號(hào)等多種載體，及時(shí)分享習(xí)近平系列講話(huà)精神的新動(dòng)態(tài)、新分析，并密切關(guān)注、及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的新問(wèn)題、新思考，通過(guò)比較、鑒別，去粗取精，去偽存真，課內(nèi)課外相呼應(yīng)，線(xiàn)上線(xiàn)下相融合，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂工作的新內(nèi)容、新形式、新方法。如吉林化工學(xué)院引入中成智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，思政課任課教師可以通過(guò)手機(jī)端教學(xué)平臺(tái)及時(shí)把精選出的習(xí)近平系列講話(huà)精神解讀的相關(guān)文字、視頻資料定時(shí)傳送，為學(xué)生推薦書(shū)籍，并發(fā)送教學(xué)案例在課堂教學(xué)中與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)交流。同時(shí)各教學(xué)院黨支部、團(tuán)委、各級(jí)學(xué)生社團(tuán)、“青馬工程”等微信平臺(tái)同步開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，確保系列講話(huà)進(jìn)課堂活動(dòng)在支部、在社團(tuán)、在網(wǎng)絡(luò)、在團(tuán)課、黨課都具有蓬勃的生命力和感召力，引導(dǎo)廣大學(xué)生成為講話(huà)精神的忠實(shí)研究者、積極傳播者和堅(jiān)定踐行者。

(三) 調(diào)整教學(xué)布局，找準(zhǔn)思想政治理論課與習(xí)近平系列講話(huà)精神的結(jié)合點(diǎn)

一方面教師要吃透習(xí)近平系列講話(huà)精神的理論內(nèi)涵、立場(chǎng)觀點(diǎn)和思維方法。教師對(duì)理論的入腦入心是夯實(shí)系列講話(huà)精神進(jìn)思政課堂工作的重要前提。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)科研究和專(zhuān)業(yè)理論優(yōu)勢(shì)，從本學(xué)科出發(fā)，清晰論證習(xí)近平系列講話(huà)精神的學(xué)理依據(jù)，深入闡釋其蘊(yùn)含的思想方法，并用這一理論與方法分析研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。另一方面要深入分析教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)板塊，把習(xí)近平系列講話(huà)精神與現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在研究學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話(huà)精神的總體性的基礎(chǔ)上，分成專(zhuān)題與各門(mén)課程進(jìn)行比較，發(fā)掘內(nèi)在關(guān)系，尋找結(jié)合點(diǎn)。使教師講給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，能夠轉(zhuǎn)化成價(jià)值體系的傳導(dǎo)，學(xué)生不光在理論上受教，在實(shí)踐上能夠得益更多。高校要組織授課教師精心研究講話(huà)精神與教學(xué)內(nèi)容銜接設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)教學(xué)大綱和講義，厘清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和精髓，在此基礎(chǔ)上完成講稿和課件制作。如將習(xí)近平總書(shū)記“綠水青山就是金山銀山”的重要論述以及黨的十八屆五中全會(huì)提出的“綠色發(fā)展”理念與概論課第八章“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義總布局”中的第五節(jié)“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”相結(jié)合。結(jié)合概論課第五章建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總依據(jù)講清楚新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主要矛盾的表述發(fā)生轉(zhuǎn)化的原因。在原理課第六章社會(huì)主義部分融入習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于世界社會(huì)主義五百年的有關(guān)重要思想。深入學(xué)習(xí)研究黨的十九大和兩會(huì)精神，以推動(dòng)習(xí)近平系列講話(huà)精神更好融入教學(xué)全過(guò)程。除了將習(xí)近平系列講話(huà)作為形勢(shì)課專(zhuān)題講授外，還要從各門(mén)思政課程整體和各個(gè)章節(jié)的角度系統(tǒng)分析闡述結(jié)合要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)收集生動(dòng)鮮活的案例素材，讓教師準(zhǔn)確、透徹理解和把握，使其與教學(xué)內(nèi)容深入融合。

(四) 創(chuàng)新高校思政課教學(xué)和考核方法，精心謀劃與習(xí)近平系列講話(huà)精神融合之道

高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，融深厚的理論功底和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)切于一體，切實(shí)推進(jìn)習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)高校思政課堂工作落細(xì)落實(shí)。教學(xué)中，教師要把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式相結(jié)合。任課教師不僅要精心策劃教學(xué)內(nèi)容和手段，還要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)風(fēng)特點(diǎn)等情況采取不同的教學(xué)側(cè)重和教學(xué)方法，把習(xí)近平系列講話(huà)精神巧妙地融入思政課教學(xué)活動(dòng)中。如實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，將講話(huà)精神融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中，讓學(xué)生真切體悟和理解教學(xué)內(nèi)容;案例教學(xué)法，選擇權(quán)威案例和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)向?qū)W生充分論證和說(shuō)明黨的十八大以來(lái)取得的巨大成就，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論認(rèn)同感和自豪感；討論教學(xué)法，圍繞習(xí)近平系列講話(huà)中的某個(gè)主題結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定討論內(nèi)容，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)、思考和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論和辯論，激發(fā)學(xué)生求真求知的主動(dòng)性和參與性，澄清大學(xué)生有疑點(diǎn)、有困惑的具體問(wèn)題。圍繞學(xué)生的關(guān)注和需求、教材的基本內(nèi)容和習(xí)近平系列講話(huà)精神有機(jī)融合，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇自主探究式、專(zhuān)題式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法。除了注重學(xué)理分析之外，還要和高校大學(xué)生思政課課內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中調(diào)查、研究和思考中國(guó)社會(huì)發(fā)展的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)教師深入地把習(xí)近平系列講話(huà)精神融入思政課堂，進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、立場(chǎng)明確、事實(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)闡釋?zhuān)嬲菇虒W(xué)過(guò)程成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、豐富精神、拓展思維的過(guò)程，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)成果升華為對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)定信念，轉(zhuǎn)化為為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)青春的動(dòng)力和能力。在思政課考核過(guò)程中，可以把習(xí)近平系列講話(huà)作為背景材料出案例題或材料分析題，把學(xué)生對(duì)習(xí)近平系列講話(huà)的學(xué)習(xí)總結(jié)和感受分享作為平時(shí)成績(jī)記錄等，這樣既考察了學(xué)生對(duì)習(xí)近平系列講話(huà)精神的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用程度，又強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)多關(guān)注和了解習(xí)近平系列講話(huà)，會(huì)有良好的引導(dǎo)效果。

(五) 整合高校教學(xué)資源，做好教研融合

習(xí)近平系列重要講話(huà)涉及多個(gè)學(xué)科和多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密的科學(xué)理論體系，要想把講話(huà)精神內(nèi)在蘊(yùn)含的理論、原則、方法吃透并能融會(huì)貫通，需要整合教師團(tuán)隊(duì)的力量。高校要在加強(qiáng)對(duì)授課教師的理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇有政治信仰堅(jiān)定、職業(yè)道德水準(zhǔn)高、學(xué)術(shù)造詣深、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。立足科研，深入研究講話(huà)精神的核心要義、思想精髓，發(fā)揮每位教師在理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)背景、研究方向上的優(yōu)勢(shì)，定期組織交流研討，深入挖掘貫徹講話(huà)精神的力度、廣度、深度的有效方法。緊緊圍繞講話(huà)提出的新理論、新價(jià)值、新思維，把握講話(huà)的理論特征、體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，為高校提供講話(huà)精神及時(shí)與思政課課堂教學(xué)、與學(xué)生工作、與黨團(tuán)活動(dòng)等相結(jié)合的立體化、系統(tǒng)化的途徑和措施，并給予相應(yīng)理論指導(dǎo)。高校要重視對(duì)團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)投入，提供好制度和資金保障，讓優(yōu)秀教師能夠走出去學(xué)習(xí)，還要把專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中優(yōu)秀的專(zhuān)家、學(xué)者請(qǐng)進(jìn)高校，開(kāi)展專(zhuān)題講座、示范教學(xué)和理論研討。鼓勵(lì)教師圍繞習(xí)近平系列講話(huà)內(nèi)容以及系列講話(huà)如何與思政課有效融合進(jìn)行立項(xiàng)研究，形成科研與教學(xué)互相促進(jìn)的良性循環(huán)機(jī)制。全面提高教師的政治素養(yǎng)、理論水平、綜合素質(zhì)、教學(xué)水平和科研能力，為習(xí)近平系列講話(huà)精神進(jìn)好思政課堂提供前提和保障。