淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)策略

天津市東麗區(qū)流芳幼兒園 吳雅楠

一、打造優(yōu)美閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在興趣

幼兒時(shí)期，無(wú)意注意較有意注意更占優(yōu)勢(shì)。這一特點(diǎn)決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)驅(qū)力是興趣。生活中我們常?？梢钥吹剑變合矚g的事物接觸一兩次就學(xué)會(huì)了，而不感興趣的東西，既使翻來(lái)覆去的教也記不住。有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要前提。

一是在班級(jí)相對(duì)安靜的地方設(shè)置閱讀區(qū)，同時(shí)利用舒適的軟墊、輕柔的紗幔、半封閉的遮擋物等營(yíng)造溫馨輕松的氛圍，讓幼兒愿意走進(jìn)這里。

二是圖書(shū)架高矮適宜、標(biāo)記明顯，方便幼兒取放圖書(shū)。提供大量符合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，除了購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)外，還有親子制作的布書(shū)、繪本、魔方書(shū)等，讓幼兒可以根據(jù)喜好自行選擇。此外，還要提供其他材料，如充足的紙、筆等來(lái)支持幼兒隨時(shí)反映他們自己的經(jīng)驗(yàn)和生活。

三是利用閱讀角墻面設(shè)置插卡袋式閱讀墻，讓圖書(shū)“站起來(lái)”，教師可以新書(shū)推薦的方式定期更換圖書(shū)，也可請(qǐng)幼兒邊講邊換圖，增加閱讀的趣味性。充分利用其他區(qū)域的墻面為幼兒創(chuàng)設(shè)認(rèn)讀書(shū)面語(yǔ)言的環(huán)境。

二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)幼兒閱讀潛能

幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒善于在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展能力?！白鲋袑W(xué)、玩中學(xué)”，是幼兒持續(xù)維持閱讀興趣進(jìn)而發(fā)展早期閱讀能力的重要保障。

在實(shí)踐中開(kāi)展“我說(shuō)你聽(tīng)”“故事舞臺(tái)”“新書(shū)發(fā)布會(huì)”“我當(dāng)小編輯”等游戲活動(dòng)。通過(guò)這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)游戲，讓幼兒感受閱讀與表達(dá)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而提高早期閱讀的興趣。此外，還可以開(kāi)展“排圖講故事”活動(dòng)，為幼兒提供一套故事圖片，鼓勵(lì)幼兒自己理解故事內(nèi)容，并根據(jù)自己的內(nèi)在邏輯規(guī)律和理解分析，將圖片按敘排列并進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)不拘泥于正確的答案，每個(gè)人都可以說(shuō)出自己心中的故事。隨著幼兒能力的提升，教師還可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展圖書(shū)制作活動(dòng)，成立“小小編輯部”，幼兒嘗試做小作家，把自己想說(shuō)的故事畫(huà)出來(lái)，或從廢舊的圖書(shū)雜志上剪下自己需要的圖片進(jìn)行粘貼，或由幼兒口述、家長(zhǎng)老師幫忙配上文字，還可以分小組共同創(chuàng)編一份報(bào)紙等。再輔以交流分享活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展閱讀能力。

三、運(yùn)用多種形式，養(yǎng)成幼兒閱讀技能

無(wú)論是成人還是幼兒，閱讀技能方法都是非常重要的。掌握正確的閱讀方法，可以讓閱讀有的放矢，真正領(lǐng)會(huì)一本書(shū)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。我們要采用切實(shí)可行的操作方法，教會(huì)幼兒如何閱讀一本書(shū)，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣并掌握閱讀技能。

一是教師在指導(dǎo)過(guò)程中要幫助幼兒區(qū)分封底、封面、掌握一般情況下翻閱圖書(shū)的方式，即一頁(yè)一頁(yè)翻看，到了大班幼兒已認(rèn)識(shí)數(shù)字，可以引導(dǎo)幼兒掌握按頁(yè)數(shù)閱讀的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

二是在看書(shū)過(guò)程中，幫助幼兒讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察故事背景、人物的表情動(dòng)作等，并將之聯(lián)系起來(lái)理解故事情節(jié)；幫助幼兒逐步理解圖書(shū)畫(huà)面所表達(dá)的文字意思與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系，嘗試用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)。

三是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)構(gòu)建文字與事物的關(guān)系并了解內(nèi)涵。引導(dǎo)幼兒了解文字有具體的意義，可以念出聲音，可以把文字、口語(yǔ)與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。如認(rèn)識(shí)“烏龜”兩個(gè)字，并把這兩個(gè)字同烏龜?shù)男蜗蠼⑵鹇?lián)系。還要幫助幼兒理解文字的功能作用，如可以將想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文字，通過(guò)信件的形式發(fā)送到別人手中，再由別人的閱讀轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言，雙方就可以明白彼此的意思，構(gòu)建文字可以記錄、傳播、交流的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

四是幫助幼兒認(rèn)識(shí)文字的產(chǎn)生及演變歷程也是非常重要的。漢字文化博大精深，其演變過(guò)程也展示了華夏文明的進(jìn)步與發(fā)展。帶領(lǐng)幼兒初步了解文字是怎樣產(chǎn)生并演變至今的，同時(shí)，構(gòu)建了解造字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，知道漢字是象形字，其組成結(jié)構(gòu)包括左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，結(jié)合一些游戲，讓幼兒更愉快的認(rèn)字。如向幼兒介紹“從”是兩個(gè)人跟著走、“滅”字是火上蓋了一塊板子，“坐”是兩個(gè)人坐在土堆上等等，把握這種內(nèi)在規(guī)律，幼兒就會(huì)對(duì)識(shí)字感興趣，也會(huì)激發(fā)他們自己探索認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的字的興趣，從而進(jìn)一步增加識(shí)字量，提升閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)在學(xué)習(xí)中感受漢字文化的魅力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)并傳承傳統(tǒng)文化的情感。

五是構(gòu)建文字是一種符號(hào)并能與其他符號(hào)系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)。如各種交通標(biāo)志，都可以用文字表現(xiàn)出來(lái)。帶領(lǐng)幼兒構(gòu)建文字和語(yǔ)言的多樣性經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到世界上有各種各樣的語(yǔ)言文字，同樣一句話(huà)，可以用不同的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，不同語(yǔ)言之間也可以通過(guò)翻譯來(lái)進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)幼兒兼容并包、熱愛(ài)世界的積極情感。

四、借助親子共讀模式，鞏固幼兒閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴，家庭教育也是幼兒園教育的延續(xù)和鞏固。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極配合老師培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?/p>

積極地向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要意義，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，協(xié)助教師工作，把幼兒園教育理念延伸到家庭教育當(dāng)中，讓家長(zhǎng)知道父母的陪伴能更好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣……可以采取家長(zhǎng)會(huì)答疑、家園溝通信箱、半日開(kāi)放、親子讀書(shū)節(jié)等形式引發(fā)家長(zhǎng)的積極參與，同時(shí)讓家長(zhǎng)知道早期閱讀并不等同于識(shí)字認(rèn)字，小學(xué)化傾向百害而無(wú)一利。還可以班級(jí)開(kāi)展圖書(shū)交換活動(dòng)和好書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)家庭積極親子閱讀。在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的同時(shí)，在家長(zhǎng)學(xué)校這一平臺(tái)上指導(dǎo)家長(zhǎng)以游戲的形式開(kāi)展認(rèn)字活動(dòng)，如玩積木組詞、拼字，字卡接龍，模仿故事人物對(duì)話(huà)，故事表演，自制圖書(shū)等，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成早期閱讀的習(xí)慣，積累識(shí)字量，發(fā)展閱讀能力。

時(shí)代不斷發(fā)展，生活物質(zhì)水平和精神文明水平也在日益進(jìn)步。當(dāng)前社會(huì)，是一個(gè)多元的信息社會(huì)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子接觸面更廣，知識(shí)積累更多，接受能力更強(qiáng)，這些都為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了更好的條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實(shí)踐，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。為他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。