淺談小學(xué)中段作文教學(xué)的有效指導(dǎo)

廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 黃?；?/p>

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。而三、四年級(jí)處于小學(xué)中年級(jí)，是寫(xiě)作的起步階段。既是低年級(jí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。三、四年級(jí)作文指導(dǎo)作為作文教學(xué)承上啟下的入門(mén)階段，顯得尤為重要。教師要正確把握課標(biāo)理念，對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松入門(mén)，高興作文。應(yīng)如何積極引導(dǎo)學(xué)生邁入習(xí)作的起步階段、邁進(jìn)習(xí)作的殿堂呢？

一、注重引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材

俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！焙芏鄬W(xué)生在最初接觸作文時(shí)，常常會(huì)因肚里無(wú)“貨”而難以下筆，總是無(wú)事可敘，無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話、套話，甚至編一些假話來(lái)湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)感，或者只寫(xiě)了三言兩語(yǔ)就算完事。導(dǎo)致這種情況的原因是小學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，活動(dòng)范圍窄，讀的書(shū)又不多，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛！所以教師平時(shí)就要多引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。習(xí)作素料的積累主要有以下幾方面：

1.抓好生字詞的積累

習(xí)作要寫(xiě)段落，寫(xiě)句子，句子由字詞語(yǔ)構(gòu)成，我們現(xiàn)行的教材從一年級(jí)起就開(kāi)始了大量的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)教育學(xué)生把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶，日積月累，便可儲(chǔ)存豐富的字詞，接下來(lái)才能進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，才能夠說(shuō)一句完整通順的話，為作文打下基礎(chǔ)，這是重中之重，試想：連字都不認(rèn)識(shí)，怎么能寫(xiě)句子、寫(xiě)段落、寫(xiě)篇章呢？

2.積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句段

單單有了普通的字詞還不行，要想把文章寫(xiě)得美，更吸引人的話，就要學(xué)會(huì)用好詞好句，學(xué)會(huì)用修辭?？墒侵心昙?jí)學(xué)生畢竟還小，不會(huì)自己創(chuàng)作優(yōu)美詞句，最好的方法是在學(xué)習(xí)課文中不斷積累好詞好句。我在教學(xué)課文時(shí)特別注重讓孩子積累一些成語(yǔ)、四字詞、各種形式的疊詞。學(xué)課文時(shí)碰到的優(yōu)美句子，如含比喻、排比、擬人、反問(wèn)、夸張等修辭的，也讓孩子記起來(lái)。除了可積累語(yǔ)文課本內(nèi)的，還可以積累課外讀物的，把別人文章中的好詞，好句借鑒到自己的作文中，吸取別人的精華。

3.注重積累生活中的事

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)習(xí)作要求的第四點(diǎn)是：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新鮮感的語(yǔ)句。作文教學(xué)要讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)的是植根于現(xiàn)實(shí)。那如何讓學(xué)生在生活中積累材料，在習(xí)作中應(yīng)用自如呢？為做到這一點(diǎn)，就要從生活中積累材料，要特別留心生活中的事物，把自己看到的景，經(jīng)歷過(guò)的事，游覽過(guò)的地方等，或身邊的人，生活中的瞬間感動(dòng)，都要用日記等的形式記下來(lái)，作為日后寫(xiě)作的素材。這樣日積月累，學(xué)生就不會(huì)再因肚里無(wú)“貨”而難以下筆了。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好每次習(xí)作前的準(zhǔn)備

要做到按要求寫(xiě)好某次習(xí)作，做到中心突出，雖有了大量的素材還不行，還要在習(xí)作前篩選好素材，提前做好習(xí)作準(zhǔn)備?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，三至六年級(jí)每一單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練都安排有一至兩次作文，每一次習(xí)作都是很有代表性的，指導(dǎo)好這一兩次作文，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力非常重要。我們指導(dǎo)學(xué)生作文必須早做準(zhǔn)備，必須布置學(xué)生提前準(zhǔn)備好本次習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容。習(xí)作前的準(zhǔn)備相當(dāng)重要，它直接影響到當(dāng)次習(xí)作質(zhì)量的高低。

在每個(gè)單元教新課之前，我都讓學(xué)生先了解本單元的寫(xiě)作內(nèi)容。這樣一方面便于學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)注意學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，另一方面便于有充分的時(shí)間去收集寫(xiě)作習(xí)作內(nèi)容，如三年級(jí)教材要求寫(xiě)寫(xiě)祖國(guó)的一處景物這個(gè)單元，我在教學(xué)前就讓學(xué)生明確目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文期間自覺(jué)、主動(dòng)去收集祖國(guó)的一些美麗的地方?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，學(xué)生說(shuō)的很多，遠(yuǎn)的說(shuō)到了北京的景點(diǎn)、長(zhǎng)江三峽、桂林山水、兵馬俑、布達(dá)拉宮……近的說(shuō)到了惠州西湖、濱江公園、羅浮山、龍門(mén)的南昆山、惠東的雙月灣……習(xí)作的時(shí)候，他們也寫(xiě)出了這些地方的特點(diǎn)，而且寫(xiě)得很詳細(xì)。這次作文學(xué)生完成的質(zhì)量都比較高，我想這和習(xí)作前做了充分的準(zhǔn)備是分不開(kāi)的。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作前要寫(xiě)好“下水文”

學(xué)生要寫(xiě)好某次作文，篩選好了充足的寫(xiě)作的素材還不夠，還需要一定的寫(xiě)作技巧。就好比修房子有了各種建筑材料，尚需要按照一定的設(shè)計(jì)方案，對(duì)這些材料進(jìn)行選擇，加工，整理，精心地組建起來(lái)，才能得到理想的房子。教師下水文的指導(dǎo)，可讓學(xué)生明白什么是規(guī)范的寫(xiě)話，教給他們一個(gè)寫(xiě)作的框架。經(jīng)常這樣有目的地指導(dǎo)，使學(xué)生寫(xiě)每一個(gè)主題都有章可循。我每一次指導(dǎo)習(xí)作，都會(huì)做大量的工作，教學(xué)生如何把積累的素材，通過(guò)構(gòu)思后進(jìn)行組織，重點(diǎn)的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，寫(xiě)成作文。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)以模仿為主，再力爭(zhēng)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這是最理想的做法，也是最有效的。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的修改

好的作文是改出來(lái)的。大文學(xué)家老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念，再念、再念?？茨畹庙槻豁?？準(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”是誦讀的意思，就是說(shuō)，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通等，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又在讀中進(jìn)行增、刪、調(diào)、改，使得文章更加通順、準(zhǔn)確。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：三、四年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平。在四年級(jí)下冊(cè)的作文要求里，就有5次讓學(xué)生寫(xiě)完后“互相改一改”“認(rèn)真改一改”的字樣，由此看來(lái)，修改作文不僅僅是老師的事，更是學(xué)生的事，學(xué)生只有學(xué)會(huì)修改作文，才能提高寫(xiě)作能力。

學(xué)生當(dāng)然不是天生就會(huì)修改作文的，這時(shí)候，老師就應(yīng)該交給學(xué)生一些修改任務(wù)和修改方法。我每次讓學(xué)生完成初稿后，一般情況下會(huì)選兩三篇有代表性的習(xí)作，投影著改給大家看，制定修改作文的流程，并教給他們正確的修改符號(hào)，然后讓同學(xué)們互改，有時(shí)會(huì)找兩三個(gè)進(jìn)行面批，個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)布置回家和家長(zhǎng)共同改。修改好抄正后，老師再進(jìn)行批改。

小學(xué)中年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們多一份心，多講究方法，相信會(huì)給中年級(jí)學(xué)生帶來(lái)一片芳草地，為高年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。