淺談多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

廣西岑溪市第十一小學(xué) 陳 繽

一、多媒體教學(xué)的概念

1. 多媒體的概念

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。

2. 多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機(jī)，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)的的特點分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1. 多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體強調(diào)以現(xiàn)代化電教媒體為中心的多媒體群的作用，充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計算機(jī)技術(shù)。能夠形象、生動、直觀地顯示出傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象。能夠突破視覺的限制，較直觀地向?qū)W生展示比較難理解的知識點，加深教學(xué)印象?？梢愿玫貛椭鷮W(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸類、系統(tǒng)化，促進(jìn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，讓學(xué)生感到所學(xué)課程是有興趣的。可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的地方形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法

多媒體教學(xué)充分發(fā)揮集成性的特點，把教學(xué)內(nèi)容包括文字、圖形、動畫、聲音、視頻等多種信息集成和綜合，生動、動態(tài)、直觀地表現(xiàn)出來。以它特有的魅力，誘導(dǎo)和刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，使單一的教學(xué)過程成為師生共同參與的活動，調(diào)動了師生雙方的積極性，從而大大減輕了學(xué)生的心里壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了提高教學(xué)效果，多媒體教學(xué)對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)上的優(yōu)選、提煉和加工處理。根據(jù)教學(xué)中的突出重點、難點進(jìn)行媒體資源的配置，大大提高了教學(xué)效率。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂班級式教學(xué)，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，只能單向地、被動地接受信息。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。同時，多媒體教學(xué)方式則是集體化和個體化二者的有機(jī)結(jié)合。可以靈活根據(jù)每個學(xué)生的特點，因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。

（二）多媒體教學(xué)的缺點和存在的問題

1.多媒體教學(xué)盲目使用容易造成老師和學(xué)生之間的交流缺失

在課堂上，過多的依賴多媒體課件，所有的教學(xué)內(nèi)容都以多媒體課件的的形式表現(xiàn)。教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

2.多媒體教學(xué)的過程難以很好的把握

整個教學(xué)都是按事先設(shè)計好的模式和流程進(jìn)行的。因此不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時調(diào)整授課節(jié)奏，覺察學(xué)生的問題并給予及時的回答。而且多媒體教學(xué)的信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出。信息過多還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動的接受課件內(nèi)容，缺乏思維的過程。

3.多媒體教學(xué)課件的制作缺乏合理性、實用性

多媒體教學(xué)課件還存在許多問題，達(dá)不到教學(xué)的要求，甚至有的課件就是課本的“電子版”，完全不能體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。教師只須操作電腦“翻頁”即可，省去了板書的麻煩，似乎節(jié)省了不少時間，可是學(xué)生盯著屏幕上的文字，往往筆記都來不及摘抄，只能是課后死啃課本，效果很差。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞，失去了多媒體教學(xué)的的意義。

三、多媒體教學(xué)存在問題的解決方法

計算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。

1. 在教學(xué)中增進(jìn)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性

在學(xué)生中開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，把平時的教學(xué)內(nèi)容融入其中。教學(xué)中多與學(xué)生交流，注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，同時利用媒體教學(xué)的的多樣性，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 在教學(xué)中使用多媒體要有度

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識、接受能力選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3. 抓住教學(xué)的重點，提高媒體課件的實用性

多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。要用不同的形式來展示重點，加以強調(diào)。同時加強校內(nèi)、校際之間的交流，促成資源的共享，提高多媒體課件的實用性。

四、總結(jié)

多媒體作為一種新型的教學(xué)媒體，具有存儲量大、準(zhǔn)確性高、直觀性好、處理速度快、交互對話和邏輯判斷等諸多優(yōu)點。教師在教授具體課程時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段,在傳統(tǒng)教學(xué)中運用多媒體作為輔助的教學(xué)手段,尤其在課堂教學(xué)中穿插運用多媒體的課件教學(xué)可以使教師從課堂的板書及勞作中解放出來,把主要精力用于更多的關(guān)注和掌握學(xué)生的動態(tài),及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點以及沒有掌握的問題,恰當(dāng)?shù)赝苿咏虒W(xué)的順利進(jìn)行,這樣才能更好提高教學(xué)效果。