走進(jìn)孩子們的心靈是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵所在

貴州省龍里縣第四小學(xué) 蔣安瓊

班主任只有把孩子們的心思都裝到了自己的腦海里，才能對(duì)他們了如指掌，才能使他們歸順于你的掌控之中，自己的管理才得心應(yīng)手、順理成章。

一、以平等的眼光和孩子們相處

我們?cè)劦健岸紫聛?lái)看孩子”的話題。確實(shí)如此，和孩子交流，我們必須用平等的眼光來(lái)拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學(xué)生之間客觀上確實(shí)存在著距離。如果我們一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，以長(zhǎng)者的說(shuō)教、訓(xùn)斥作為教育學(xué)生的手段，其結(jié)果只能導(dǎo)致師生嚴(yán)重對(duì)立，不利于教師教育，也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學(xué)生才能從心里接納我們。

二、以溝通來(lái)連接師生之間的情誼

孩子們的心理、生理正處在發(fā)育階段，他的行為有很大的波動(dòng)性，常有不確定性和反復(fù)性，要使其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離。在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導(dǎo)行。

一是我學(xué)著有些專家所講，每天要找一位學(xué)生談心。當(dāng)師生敞開(kāi)心扉，促膝交談的時(shí)候，才是教育的最佳時(shí)機(jī)，也是走進(jìn)孩子心靈的最佳時(shí)機(jī)。師生溝通最有效的要數(shù)談心工作了，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。低年級(jí)最適合的是談心、陪他們游戲以及和他們拉家常，高年級(jí)還要和學(xué)生筆談。認(rèn)真地批閱周記，作朋友式的交談，往往學(xué)生的周記本上寫滿了批語(yǔ)。有些學(xué)生甚至意猶未盡，在看了批語(yǔ)后又寫上感言，我再批注。

二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈(zèng)言?！爸R(shí)改變命運(yùn)，目標(biāo)照亮人生”“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣影響人生”等，大受學(xué)生歡迎。通過(guò)談心，學(xué)生的心靈向老師敞開(kāi)了，通過(guò)交流，老師把握了學(xué)生思想的脈動(dòng)，學(xué)生的有些隱性問(wèn)題，一些萌芽問(wèn)題，都得到及時(shí)解決。記得我在2014年9月，剛考進(jìn)四小，接到一個(gè)不到一年就更換了兩個(gè)班主任也是語(yǔ)文教師的五（2）班，他們看我一個(gè)穿著不怎樣，其貌不揚(yáng)的老師，簡(jiǎn)直不是他們的對(duì)手。不完成作業(yè)、和老師作對(duì)、早戀……無(wú)奇不有。針對(duì)這樣的孩子們，擬定班級(jí)管理制度是第一步，可是不遵守的大有人在，好像不管用。我剛好上到要和外地的小朋友搞“手拉手”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我想溝通的機(jī)會(huì)來(lái)了，就讓我們班和播箕小學(xué)的孩子們開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。我讓孩子們?yōu)槲页鲋\劃策，并把自己的零用錢積攢起來(lái)為播箕小學(xué)的孩子們購(gòu)買一些學(xué)習(xí)用品，派代表親自送到他們的手中，為播箕小學(xué)的孩子們送去溫暖和祝福。在此次活動(dòng)中，和孩子們朝夕相處，談心、探討、拉家常等該用的方法都用了。孩子們不但積極性較高，都主動(dòng)給播箕小學(xué)的孩子們寫信，說(shuō)出心里話，并下定決心幫助他們，并且從開(kāi)展此次活動(dòng)后，調(diào)皮的孩子不再調(diào)皮了，不交作業(yè)的現(xiàn)象也沒(méi)有了，他們都覺(jué)得要把學(xué)習(xí)搞好，才能做播箕小學(xué)同學(xué)們的榜樣。關(guān)鍵是從那以后，我就成了他們心中敬佩的人，他們都比較聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也就慢慢提高了。我想，這就是此次活動(dòng)和他們?cè)谝黄饻贤ń涣鬟_(dá)到的效果吧！

三、用恒心來(lái)走進(jìn)孩子們的心靈

學(xué)生的反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過(guò)了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。如果老師中途放棄，那就會(huì)讓一切教育毀了。學(xué)生思想多變，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。我有一個(gè)孩子就是通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間讓她改變的。她（張文藝）是班上不交作業(yè)，寫字最差、成績(jī)最后的一名女孩子。剛接到這個(gè)班，其他孩子就把她的情況植根于我心中。開(kāi)始我強(qiáng)壓讓她學(xué)習(xí)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有。有一天，我去她家家訪，走到一棵枝繁葉茂的大樹(shù)下，突然聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，她開(kāi)口就說(shuō)：“老師，這棵樹(shù)真是鳥(niǎo)的天堂，小鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒們都在這兒居住了。”我靈機(jī)一動(dòng)，夸個(gè)不停：“你真聰明，我們同行的幾人怎么都沒(méi)有想到呢？說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子……”看到她沾沾自喜的樣子，我認(rèn)為她從那以后會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是還是有不交作業(yè)，寫字亂畫的現(xiàn)象，不過(guò)次數(shù)少了很多。我想，她有進(jìn)步了，我就經(jīng)常給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)她回答問(wèn)題；她想象力豐富，哪怕她寫的作文不好，我也拿來(lái)班上添油加醋地練一練。堅(jiān)持了一段時(shí)間的，我發(fā)現(xiàn)她不再落后了，語(yǔ)文成績(jī)居然考到中等去了。所以她給了我很大的啟示：用堅(jiān)持不懈來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子的培養(yǎng)，是會(huì)有收獲的。只要一天孩子們不離開(kāi)學(xué)校，他都是你的學(xué)生，你都有責(zé)任把他教育好，只要堅(jiān)持這個(gè)信念，我們就容易走進(jìn)他們的心靈深處了。

四、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)揣摩孩子們的心靈

孩子們大部分時(shí)間是和家長(zhǎng)們?cè)谝黄?，走進(jìn)學(xué)生的心靈去教育學(xué)生，與家長(zhǎng)的聯(lián)系很重要。老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時(shí)一定要注意方法，要取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，共同探討管理好學(xué)生的方式方法。必要時(shí)還要和家長(zhǎng)們竄通好，才能共同管好孩子們。如：我現(xiàn)在班上的王志維，就是必須和家長(zhǎng)一起商量教育方法，才達(dá)到教育的效果。

五、用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和公平公正的評(píng)定來(lái)安撫孩子們的心靈

班主任平時(shí)要多了解班里的每個(gè)學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載，建好孩子們的成長(zhǎng)記錄袋。讓學(xué)生覺(jué)得你隨時(shí)都在關(guān)注他，隨時(shí)都在引領(lǐng)他前行。如做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎(jiǎng)、違紀(jì)等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，如果你不進(jìn)行小結(jié)，他們可認(rèn)為你在說(shuō)著玩，你的評(píng)定將會(huì)不起作用。每月進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此作為評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員，“七優(yōu)”等的依據(jù)，一定要做到公平公正地評(píng)定，這樣才能安撫他們的心靈，使你的管理僅僅有條，否則將會(huì)引起學(xué)生思想的波動(dòng)而導(dǎo)致管理混亂。

總之，只有了解了孩子，你才管得住孩子；只有和孩子們成為知心朋友，他們才讓你靠近；也只有走進(jìn)孩子的心靈，你才能與他們心心相印，心心相通，他們才服從你的管教，，你才能讓你的班級(jí)健康有序地發(fā)展。