冠名班校企合作辦學(xué)模式研究
——以我校藥劑專業(yè)為例

韓春明，劉俊超

（佛山市南海區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528211）

2014年3月5日，我校與佛山市寶資林藥業(yè)集團(tuán)有限公司簽訂“寶資林”冠名班技能型實(shí)用人才合作培養(yǎng)協(xié)定。本著學(xué)生自愿原則，選取2014級(jí)春季藥劑1班為試點(diǎn)班，按企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用雙方的有效資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議安排學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)。在辦學(xué)過程中，企業(yè)與學(xué)校開展多方位的合作，使學(xué)校發(fā)展及專業(yè)建設(shè)取得了一定成效，也為企業(yè)輸送了量身定制的人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。但隨著合作的深入，現(xiàn)實(shí)條件對(duì)冠名班深入發(fā)展的制約日益突出。現(xiàn)筆者以我校藥劑專業(yè)“寶資林”冠名班為例，對(duì)校企合作辦學(xué)模式的意義、發(fā)展瓶頸及改進(jìn)措施進(jìn)行了一些探討。

1 冠名班校企合作辦學(xué)模式實(shí)施背景

1.1 政策指導(dǎo)

2010年教育部制定的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》提出要堅(jiān)持以人為本，以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，制訂教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃；要求充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)共同推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新機(jī)制；要求中等職業(yè)學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，推進(jìn)教學(xué)、科研緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間的合作，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

1.2 中職教育的發(fā)展趨勢(shì)

從目前情況來看，中職教育存在教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)問題，導(dǎo)致技能型人才緊缺，很大程度上制約了企業(yè)的發(fā)展[1]。而校企合作辦學(xué)模式作為一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的合作機(jī)制，要求學(xué)校和企業(yè)雙方參與人才培養(yǎng)過程。冠名班的建立進(jìn)一步延伸了校企合作的內(nèi)涵，無論對(duì)學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生都有重大意義。

1.3 當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的支撐

近年來，佛山市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，中國科學(xué)院南海生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)中心的建立以及德眾、馮了性、佛心寶芝林等多家醫(yī)藥生產(chǎn)和銷售企業(yè)的發(fā)展，為佛山醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)注入活力。在新的形勢(shì)下，如何適應(yīng)行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有競(jìng)爭力的畢業(yè)生，真正為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)，是迫切需要解決的難題。

2 我校冠名班校企合作辦學(xué)模式介紹

我校作為佛山市唯一一所衛(wèi)生類中職學(xué)校，有著近60年的辦學(xué)歷史，緊跟本地醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展步伐，注重與醫(yī)藥行業(yè)及企業(yè)的合作，且取得了一定成效。經(jīng)過多方調(diào)研，我校把改革的目光定在藥劑專業(yè)與寶資林藥業(yè)集團(tuán)有限公司的合作上，通過建立冠名班來實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)。在冠名班教學(xué)過程中，企業(yè)選派行業(yè)精英到我校任兼職教師，我校也派遣教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)與企業(yè)無縫對(duì)接，使學(xué)校發(fā)展及專業(yè)建設(shè)取得了一定成效，也為企業(yè)輸送了量身定制的人才，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

2.1 提升辦學(xué)實(shí)力，發(fā)揮品牌效應(yīng)

通過建立冠名班，學(xué)?？色@得企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的支持，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，從而促進(jìn)招生、就業(yè)、教學(xué)管理及課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校人才培養(yǎng)模式得到創(chuàng)新，冠名班人才培養(yǎng)方案得到實(shí)施，而學(xué)生在企業(yè)得到了鍛煉，拓寬了就業(yè)渠道[2]。合作期間，佛山市寶資林藥業(yè)集團(tuán)有限公司多次對(duì)我校藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)出資出力，改善了學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件。

地方品牌企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，職工待遇高，往往成為人們就業(yè)、擇業(yè)的首選。學(xué)校和企業(yè)共建冠名班，能利用企業(yè)的品牌效應(yīng)吸引學(xué)生就讀，有利于提升學(xué)校競(jìng)爭力和社會(huì)影響力。而學(xué)校辦學(xué)實(shí)力提升，可為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，不僅能解決企業(yè)用工難問題，還能增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力。

2.2 提升學(xué)生職業(yè)能力

校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)建在學(xué)校，把課堂搬進(jìn)企業(yè)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，將培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合、培養(yǎng)過程與工作過程相結(jié)合、培養(yǎng)方案與“雙證”要求相結(jié)合，以最大限度提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校以“引領(lǐng)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)”為辦學(xué)理念，在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，大力推行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，聘請(qǐng)企業(yè)行家能手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并與學(xué)校教師合作編寫專業(yè)課校本實(shí)訓(xùn)教材，促進(jìn)學(xué)生技能水平的不斷提升。在2017年3月舉行的廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中藥傳統(tǒng)技能競(jìng)賽中，冠名班學(xué)生取得了兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。

對(duì)于中職生來說，知名企業(yè)冠名班有較強(qiáng)就業(yè)吸引力，能有效提升其責(zé)任心、上進(jìn)心、吃苦耐勞精神、專業(yè)知識(shí)與技能、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等一線工作的高素質(zhì)技能型人才。冠名班學(xué)生不僅熟悉企業(yè)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則及用人標(biāo)準(zhǔn)，還了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強(qiáng)職業(yè)崗位適應(yīng)能力，能快速融入企業(yè)，真正做到“下得去、用得上、留得住”。

2.3 提升我校師資隊(duì)伍實(shí)力

在冠名班校企合作模式下，我校派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。教師可以當(dāng)學(xué)徒，以企業(yè)技術(shù)人員為師，學(xué)習(xí)新工藝、新技能；也可以當(dāng)工人，從事一線生產(chǎn)活動(dòng)；還可以當(dāng)訪問工程師，與企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。教師頂崗實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由教師到學(xué)徒、工人、技師角色的轉(zhuǎn)換，由“授”到“學(xué)”，由理論到實(shí)踐，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，有利于打造一支素質(zhì)過硬的雙師型教師隊(duì)伍，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

3 冠名班校企合作模式存在的問題

盡管冠名班校企合作辦學(xué)模式取得了不小的成績，使職業(yè)教育向前邁進(jìn)了一大步，但是實(shí)際合作過程中存在一些問題影響了其發(fā)展。

3.1 企業(yè)發(fā)展及利益分配的影響

企業(yè)的發(fā)展受市場(chǎng)等多種因素的影響，當(dāng)企業(yè)自身發(fā)展不順時(shí)，無暇顧及校企合作，制約了冠名班的可持續(xù)發(fā)展。近年來，佛山市寶資林藥業(yè)集團(tuán)有限公司發(fā)展不順，效益不佳，影響了與我校合作辦學(xué)的熱情。

學(xué)校教師長時(shí)間在教學(xué)崗位，缺乏一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求脫節(jié)，頂崗實(shí)踐時(shí)無法給企業(yè)帶來更多效益。企業(yè)選派行業(yè)專家來學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，加重了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為目的，在與學(xué)校合作過程中所得到的經(jīng)濟(jì)利益不明顯，導(dǎo)致熱情減退，不愿意與學(xué)校深度合作。

3.2 學(xué)生主觀因素影響

學(xué)生動(dòng)手能力與企業(yè)對(duì)員工操作技能的要求有一定差距，專業(yè)知識(shí)、技能水平達(dá)不到企業(yè)要求；對(duì)所從事的工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，缺乏吃苦耐勞精神，在困難面前容易退縮和逃避。有個(gè)別實(shí)習(xí)生缺乏職業(yè)道德，不遵守企業(yè)規(guī)章制度，忍受不了企業(yè)枯燥的工作，不打招呼就離崗，給企業(yè)帶來很大壓力，給學(xué)校帶來負(fù)面影響。

中職畢業(yè)生年齡較小，就業(yè)觀念受社會(huì)和家長影響較大，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)取向不穩(wěn)定。近年來，珠三角醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求提高，受環(huán)境和形勢(shì)的影響，學(xué)生升學(xué)讀高職愿望強(qiáng)烈。近年來，我校學(xué)生升學(xué)比例逐年上升，影響了與企業(yè)的合作。

3.3 頂崗實(shí)習(xí)期間，校企溝通不到位

企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后由于環(huán)境改變，不能迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，難免碰到問題。加之學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間長，實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，學(xué)校指導(dǎo)教師不在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，不能及時(shí)進(jìn)行溝通，使得實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題無法得到解決，甚至導(dǎo)致矛盾升級(jí)，引發(fā)學(xué)生集體抗議或辭職事件。如我校學(xué)生到藥企頂崗實(shí)習(xí)，因工作時(shí)間不同及住宿環(huán)境差異大，個(gè)別學(xué)生不滿甚至辭職。究其原因，主要在于校企之間缺乏有效溝通機(jī)制，使得小問題未能及時(shí)解決，從而影響校企合作的深入開展。

4 對(duì)冠名班校企合作辦學(xué)模式的建議及展望

4.1 建立校企合作聯(lián)盟，科學(xué)選擇合作企業(yè)

合作企業(yè)的選擇要從長遠(yuǎn)考慮，不能僅從短期企業(yè)對(duì)學(xué)校資金、技術(shù)方面的支持考慮，要把學(xué)生發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量三者有機(jī)聯(lián)系起來[3]。此外，校企合作前一定要認(rèn)真規(guī)劃，明確學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方在合作過程中的權(quán)利與義務(wù)。如學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理、薪資待遇、食宿、安全和學(xué)習(xí)安排等，必須通過合同形式予以明確，避免合作過程中出現(xiàn)問題造成合作不愉快，從而影響合作效果。學(xué)?？蛇x擇幾家有潛力的藥企組建校企合作聯(lián)盟，減少偶然性事件對(duì)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的影響。

4.2 建立和完善校企溝通渠道

設(shè)立學(xué)校冠名班班主任和企業(yè)冠名班班主任，作為校企溝通的橋梁，就學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)和在校學(xué)習(xí)問題進(jìn)行溝通[3]。教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐時(shí)，可以深入學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生訴求，切實(shí)有效地解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

4.3 政府加強(qiáng)重視，加大投入

由于性質(zhì)、體制、功能方面的不同，學(xué)校和企業(yè)還沒有認(rèn)識(shí)到雙方有共同的利益空間，從而導(dǎo)致校企合作不深入。同時(shí)，在校企合作過程中，學(xué)校積極性很高，企業(yè)缺乏熱情，因此需要政府引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的共贏。政府應(yīng)建立校企合作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校之間的溝通，督導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，修訂和完善冠名班人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決合作中出現(xiàn)的各種問題。

4.4 增強(qiáng)校企雙方的合作意識(shí)

學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，特別是在人才培養(yǎng)模式、合作辦學(xué)等方面進(jìn)行深入研討。有些用人單位由于沒有看到校企合作帶來的長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益[4]，對(duì)校企合作積極性不高。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校企合作的宣傳，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到通過合作辦學(xué)能培養(yǎng)需要的技能型人才，大大節(jié)約人力資源成本，實(shí)現(xiàn)真正的雙贏。

綜上所述，冠名班校企合作辦學(xué)模式為學(xué)校及企業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，但是還需要進(jìn)一步完善。只要我們腳踏實(shí)地，認(rèn)真研究冠名班校企合作辦學(xué)模式的特點(diǎn)和規(guī)律并付之行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，收獲可期。

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