淺談中職涉農專業(yè)

重慶市石柱縣職業(yè)教育中心 彭世杰

一、政策方面

第一，高校招生人數(shù)大幅減少，種植類全市只招本科10人，養(yǎng)殖類全市招收本科0人，?？普惺找擦攘葻o幾；第二，補助上，以前只有涉農類專業(yè)學生才能補助生活費和貧困學生住宿費，現(xiàn)在已不再受寵，普及到所有的專業(yè)。第三，就業(yè)上，涉農專業(yè)就業(yè)難，以前的很多優(yōu)勢已不復存在……

面對如此壓力，又應如何面對呢？筆者認為，政策上，高校適當擴大涉農專業(yè)招生計劃，特別是“零”的突破，給本專業(yè)有意愿升學的同學，留下一線希望而不至于絕望；國家補助上，也來一點其它專業(yè)不曾有的，同時拓寬社會涉農人士的補助面，他們通過學習也能發(fā)熱發(fā)光的。就業(yè)上，可以回到農村自主創(chuàng)業(yè)，因為創(chuàng)業(yè)本身就是一種重要的就業(yè)形式，它不但能使自己就業(yè)，還能給別人提供就業(yè)機會，也可以鍛煉自己。

二、學校招生就業(yè)方面

學校在招生上大勢宣傳重點打造專業(yè)：突出宣傳新辦專業(yè)，對涉農專業(yè)一字不提，這是明顯地忽視，甚至歧視濃農專業(yè)；在就業(yè)安排上，總是安排在那些與專業(yè)無關的崗位上，涉農專業(yè)的學生又能排上什么用場，學不學這專業(yè)又有什么關系。筆者認為，學校重點打造專業(yè)，新辦專業(yè)不錯，但還是要兼顧其它專業(yè)，難道說，我們有新思想，就完全不要老傳統(tǒng)了嗎？學校在就業(yè)上，要多聯(lián)系就業(yè)單位，做到專業(yè)對口，這樣才能提高學生專業(yè)興趣，學有所用。

三、教師方面

很多專業(yè)教師，因多種原因，有的跳槽，有的改教其它學科，甚至改教公共文化科。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？一是涉農專業(yè)不景氣，招不起學生，不得不改教其它學科，二是有的教師專業(yè)知識不扎實，更有甚者是其它專業(yè)教師的挪用，不能給學生傳授更多有用的東西，三是有的專業(yè)教師雖有較強的專業(yè)知識，但操作技能有限，使學生缺乏過硬的操作本領四是有的專業(yè)教師心思不在本專業(yè)上，看不到本專業(yè)的希望而放棄。而我近24年來的教學探索和總結，使我意識到：發(fā)展是硬道理，發(fā)展靠政策，更要靠自己，職業(yè)中學一方面要搞好升學，另一方面還需培養(yǎng)一大批有技能型人才的新型勞動者，這才不違背職業(yè)教育的宗旨，必須強化學生理論并進行專業(yè)技能培訓，提高學生理論高度和實際操作能力，這樣，既能有效交流和指導實踐，又能具體操作解決實際問題，并應用到實踐中，服務于民眾，同時，又在實踐中不斷總結經驗，更好地服務于社會才能逐步改變人為的錯誤認識，以“此時無聲勝有聲”去說服他們轉變觀念，常言說得好：“打鐵還需自身硬”。扎實基礎，練就本領，何愁就業(yè)創(chuàng)業(yè)無施展之地？基于這些認識，筆者認為，一要加強專業(yè)教師思想教育，學一行愛一行的思想，二是要加強自身建設，努力提高自己素質，三是要加大對專業(yè)教師培訓力度，不斷提高專業(yè)教師的綜合素質，四是要拿出專業(yè)教師混生法術，盡可能招到更多的學生。

四、學生方面

由于學校招生宣傳不周，就業(yè)安排不當，高校本科升學無門，資助政策以前的優(yōu)勢已不復存在，在學校學不到更多有用的東西，就業(yè)面臨壓力重重，社會的偏見，家庭的反對，學生報讀熱門專業(yè)和重點打造專業(yè)因受限，不能如愿的情況下，來報讀涉農專業(yè)的無奈，是其它專業(yè)之下的低能兒，就報著破罐破摔，玩手機，打游戲入迷，長年齡，混文憑。面對這種情況又該如何面對呢？筆者認為，可以從這些方面入手：一是爭取國家政策，讓涉農專業(yè)學生有一定政策優(yōu)勢，如高校招生，資助，就業(yè)上，二是改善學校招生宣傳及就業(yè)安排，三是加強學生教育，提高學生認識，三百六十行，行行出狀元，四是學生既然愛用手機，對游戲那么感興趣甚至入迷，那我們何不來個學習與手機的結合，引導他們正確使用QQ，微信，涉農專業(yè)教師與計算機專業(yè)教師共同開發(fā)一個“涉農”專業(yè)學習游戲，讓學生順利過渡。

五、社會方面

地方政府重視不夠，無優(yōu)惠政策，就業(yè)困難；廣大人民群眾受傳統(tǒng)思想的影響，缺乏對職業(yè)教育的認識，以“洋氣”為宗旨，誤認為職業(yè)教育就是讀職高，讀職高是低能兒，低人一等，讀涉農專業(yè)就是繼承家業(yè)---種莊稼、喂豬。如何面對這種情況呢？筆者認為，社會的發(fā)展需要先進的生產力，要發(fā)展生產力，需要靈活聰明的頭腦。糊涂的認識，僵化的思想，嚴重制約著一個地方經濟的發(fā)展，閉關自守，按部就班是貧困落后的原因。這一切的一切，歸根求源是難以改變這種意識形態(tài)。封建社會幾千年沉痛的教訓，還不夠引起我們的反思嗎？當?shù)卣?，廣大農民朋友，中職涉農專業(yè)的同學們：正視我們是“農”的傳人，“農”不是恥辱的標志，無農不穩(wěn)，農業(yè)是國民經濟的基礎，民以食為天，“有機食品”不是國外的專利。在21世紀，農業(yè)是生物技術發(fā)展最有價值和發(fā)展前景的產業(yè)，我們相信，通過“農”的傳人的共同努力，“農”也有燦爛輝煌的明天！對于政府也需多動腦筋，多出點子，因地制宜，當好人民的“父母官”，響應職業(yè)教育的大力發(fā)展，對于職業(yè)學校更有義不容辭的責任和義務；對于青年學生，人生觀和世界觀尚不成熟，要善于引導他們形成正確的人生觀和世界觀；對于農民，特別是老農，要用活生生的例子：新技術使用后形成的強烈效應，以鐵一般的事實，來說服教育他們，讓他們嘗到甜頭，自愿應用新技術和送子女就讀職高涉農專業(yè)，以完成他們未竟事業(yè)，了卻他們的夙愿。

中職學校涉農專業(yè)招生難一直困擾著設有涉農專業(yè)的中職學校。一方面國家需要具有涉農專業(yè)的應用性人才,另一方面學生不愿就讀涉農專業(yè)、中職院校涉農專業(yè)招不到學生。面對此矛盾，如何解決？筆者認為，點滴之水，可以匯聚成小溪，小溪水之水可匯集成江河，一個專業(yè)教師的能力是有限的，在無限個專業(yè)教師的共同努力下，相信定能改變現(xiàn)狀，在現(xiàn)有形勢面前，我們應面對，不可能大面積開花，那我們就從數(shù)量型向質量型轉變，星星之火可以燎原，努力保留“火種”，創(chuàng)造星星之火可以燎原的機會吧！涉農職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分,為農業(yè)的現(xiàn)代化和推進新農村建設提供強大的人才資源支持，培養(yǎng)新型農民,是社會主義新農村建設的一項重要任務，要辦好涉農中職教育,就靠大家，拜托大家！