比賽教學法在大學籃球教學中的作用

□ 祁偉 王有智 李萬鵬（黔南民族師范學院體育學院 貴州 黔南 558000）

在社會經(jīng)濟和教育事業(yè)的迅速發(fā)展背景下，我國對人才培養(yǎng)提出了更高要求，既要注重知識和技能的培養(yǎng)，也要重視身體素質(zhì)和思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以此為我國社會和諧的穩(wěn)定發(fā)展提供有利支持。而高校作為我國培養(yǎng)人才的重要基地，需要積極創(chuàng)新教學模式，不斷提高教育教學水平，通過理論與實踐的相結(jié)合，使學生的綜合素質(zhì)得到有效提高，為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。將比賽教學法應(yīng)用到大學籃球教學中，既能夠完成體育教學的任務(wù)，使學生的身體素質(zhì)得到有效提高，也能夠有效增強學生的學習興趣，使學生更加熱愛體育運用，并逐漸形成良好的終身體育精神。因此，為充分發(fā)揮比賽教學法在大學籃球教學中的作用，有必要對其進行深入分析，進而為大學籃球教學的創(chuàng)新和發(fā)展提供有利依據(jù)。

1、比賽教學法的主要特點

1.1、競技性特點

無論比賽是以何種形式表現(xiàn)出來的，其本質(zhì)就是對抗和競技，比賽團隊的競技水平是直接影響比賽結(jié)果的重要因素。而籃球比賽作為一項具有較強對抗性和競爭性的體育運動項目，在進行籃球比賽的時候，籃球運動員要具備較強的控場能力，根據(jù)籃球比賽的形勢進行分析，并采取有利于團隊得勝的舉措，比如在隊友積極跑位中得到空位的時候，需要將球傳遞給其他隊友；比如我方被搶斷，并形成以多打少的局面時，籃球運動員要快速做出可靠的防守舉措。總之，在進行籃球比賽的時候，形勢瞬息萬變，在攻防轉(zhuǎn)換過程中，比賽的競技水平得以充分體現(xiàn)，其運動本質(zhì)也呈現(xiàn)出來。

1.2、效率性特點

在比賽教學法的實施過程中，體現(xiàn)出較強的效率性特點，這也是該教學方法的優(yōu)勢之一。在傳統(tǒng)的籃球教學過程中，普遍都是以教師講解理論知識為主，學生處于被動地位進行學習和模仿，導致學生的學習積極性和主動性較弱，逐漸喪失對籃球運動的學習興趣，嚴重影響到籃球教學的整體效率。但是比賽教學法的應(yīng)用能夠解決這一弊端，通過進行真實的籃球比賽，制定合理的計劃，使學生能夠在完成學習目標的過程中，充分體驗到籃球運動所帶來的樂趣，有效激發(fā)學生的學習興趣，使籃球教學的整體效果得到有效提高。

1.3、觀賞性特點

在籃球運動項目的發(fā)展背景下，籃球的戰(zhàn)略技術(shù)和動作技能不斷更新。傳統(tǒng)的籃球運動過于單一化，比較注重形式方面的處理，導致籃球運動存在較大的局限性。但是就現(xiàn)今的籃球運動情況來看，籃球比賽不僅重視進攻和防守的成效性，進攻和防守兩端的節(jié)奏也更加緊密。直到今日，“小球熱”得到熱烈追捧，對籃球運動員的技術(shù)水平和身形特點提出了一定要求，需要具備“快、小、靈”的特點，且籃球運動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也更多復(fù)雜，整個過程需要球員的相互配合，這就使得現(xiàn)代籃球更具有觀賞性。因此，將籃球比賽法應(yīng)用到大學籃球教學中，能夠為籃球教學增添色彩。

2、比賽教學法在大學籃球教學中的作用

2.1、增強學生的籃球基本能力

在進行大學籃球教學過程中，基本功的訓練是一項重要內(nèi)容，只有確保學生的基本功夠扎實，才能夠不斷提高學生的籃球技術(shù)水平，使學生在籃球比賽中充分發(fā)揮個人潛能。就目前來看，籃球運動的基本功包括了站位、傳球、投籃及防守等等，需要耗費大量的時間進行基礎(chǔ)訓練。同時，在進行籃球教學的時候，有些學生存在“三分鐘熱度”的狀況，這就需要將學生的興趣愛好作為籃球教學的出發(fā)點，充分考慮到籃球比賽教學中可能出現(xiàn)的問題，以此保證籃球教學的長效性。例如在進行籃球訓練的時候，可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的運球動作，但是以邊跑邊動、原地運動的訓練方式過于枯燥，容易損傷到學生的學習興趣。面對這種情況，可以設(shè)置一些路障，讓各個學生以小組形式進行比賽，且能夠在不犯規(guī)的情況下采取干擾手段，最終以小組運動的次數(shù)和數(shù)量作為評價依據(jù)。通過這種比賽教學能夠有效提高籃球教學的效率及質(zhì)量，使學生熟練掌握相關(guān)的知識和技能，使學生充分感受到籃球比賽所帶來的樂趣。

2.2、提高學生的籃球比賽能力

籃球比賽能力主要是指學生的臨場應(yīng)變能力，只要確保學生具備較強的臨場應(yīng)變能力，才能夠根據(jù)籃球比賽的形勢做出正確判斷，進而采取有利于比賽得勝的舉措，使籃球比賽的勝率得到有效提高。但是就以往的大學籃球教學情況來看，大部分學生在訓練和比賽中的表現(xiàn)存在較大差異，這主要是因為學生缺乏比賽經(jīng)驗，難以將籃球知識和技能靈活運用到實際比賽中。例如在該回合防守成功的時候，學生拿下籃板的同時，應(yīng)該及時觀察隊友的位置，若是隊友在快速奔跑，就要將球傳遞到位，使隊友能夠順利進行一次快攻。但是就實際情況來看，常常出現(xiàn)跑位不積極或傳球失誤等狀況。因此，需要充分發(fā)揮比賽教學法的作用，使學生能夠親身感受和了解各種籃球技術(shù)和知識的運用情況，不斷豐富學生的籃球比賽經(jīng)驗，使學生的籃球比賽能力得帶有效提高。通過一次次的籃球比賽，籃球勝利能夠增強學生的學習信心，激發(fā)學生的學習熱情，籃球失敗能夠使學生進行具體分析，進而完成自我提升、自我強化，不斷提高自身的籃球比賽能力。

2.3、使學生更加輕松的掌握籃球比賽規(guī)則

無論是哪一種體育競技項目，都必有其獨有的規(guī)則，而籃球運動的規(guī)則不僅多，且復(fù)雜，是否能夠熟練掌握籃球比賽規(guī)則，直接影響著籃球比賽結(jié)果。同時，籃球規(guī)則屬于理論知識的范疇，教師在進行籃球教學的時候，不能以傳統(tǒng)方式進行理論講解，這不僅會影響到學生學習效果，導致學生無法深刻理解籃球規(guī)則，也會增加學生在籃球比賽中的犯錯率。比如在進行低位背身防守的時候，進攻方和防守者在較勁發(fā)力的過程，防守者要做到后發(fā)力，不能搶在進攻方行動之前發(fā)力。然而在實際教學中，教師和學生對這些細節(jié)缺乏重視性，有些學生常常受到“帶球走步”、“二運”等低級失誤的困擾，顯著增加了學生的犯錯率。為降低學生在籃球比賽中的犯錯率，教師可以進行模擬比賽，安排學生分別扮演球員和裁判，使學生能夠及時找出籃球比賽中的常見犯規(guī)問題，使其能夠在籃球比賽中懂得控制自身的犯規(guī)行為，有效提高學生的籃球綜合水平。

3、大學籃球教學中應(yīng)用比賽教學法的注意事項

3.1、合理安排比賽時間

在進行大學籃球教學的時候，由于課堂教學時間比較有限，想要充分發(fā)揮比賽教學法的作用，使籃球比賽得以順利開展，就必須要合理規(guī)劃籃球比賽的時間，科學安排各個教學環(huán)節(jié)在課堂教學中的時間占比，以此有效提高籃球教學的整體效率。一般在進行大學籃球教學的時候，對于理論知識的講解占用課堂時間的1/4，自主訓練占據(jù)課堂時間的1/4，剩下的時間則可以用來進行籃球比賽，以此保證籃球教學的任務(wù)得以順利完成。同時，在比賽教學法的應(yīng)用過程中，要充分考慮到教學難度及教學進度，指導學生做好比賽前后的熱身運動及運動損傷防護措施，以此有效提高學生的學習效率，保障學生的身體健康，為學生提供更加有趣、安全的籃球?qū)W習環(huán)境。

3.2、合理分配小組成員

在進行大學籃球教學的時候，教師要充分認識到學生所具備的個性特點，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，對比賽教學法進行有效應(yīng)用，使籃球教學的整體質(zhì)量得到有效提高。在進行籃球比賽教學的時候，教師要深入了解學生的實際情況，并在此基礎(chǔ)上，合理安排教學計劃，根據(jù)學生的籃球水平制定教學任務(wù)，以此滿足學生的個性化需求，使籃球比賽教學的效果得到有效提高。同時，教師要注意小組成員的合理分配，堅持“同組不同質(zhì)、同質(zhì)不同組”的原則進行分組，其主要就是將籃球水平較高的學生與籃球水平較低的學生安排在一組，使各組成員的籃球水平無限接近，有效保證籃球比賽教學的公正性、公平性，使學生能夠相互幫助、相互學習，真正做到團結(jié)合作，進而在提高學生籃球水平的基礎(chǔ)上，有效增強學生的團隊合作能力，使學生能夠真正領(lǐng)悟到體育項目的精髓和意義，進而形成良好的體育精神，為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

綜上所述，為充分發(fā)揮比賽教學法在大學籃球教學中的作用，使大學籃球教學水平得到有效提高，應(yīng)準確把握比賽教學法的特點，根據(jù)實際情況對比賽教學法進行合理應(yīng)用，以此增強學生的籃球基本能力、提高學生的籃球比賽能力、使學生更加輕松的掌握籃球比賽規(guī)則，有效提高籃球教學效果。同時，在應(yīng)用比賽教學法的時候，要做到合理安排比賽時間、合理分配小組成員，使籃球比賽教學得以順利開展，為大學籃球教學的發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。