點燃初中生美術(shù)興趣 提高美術(shù)教學(xué)有效性

趙秀敏

摘 要：興趣是課堂教學(xué)的永恒話題。也是美術(shù)有效開展的前提條件。然而在現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)中，初中生處于一個心智發(fā)展的特殊時期，對美術(shù)課的興趣表現(xiàn)出的是不太感興趣，甚至還有人厭煩，這就成為提高學(xué)生美術(shù)水平的絆腳石，也是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的絆腳石，更是提高教學(xué)效率的絆腳石，因此，激發(fā)中學(xué)生的美術(shù)興趣成為切實提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的根本途徑。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù);興趣;效率

興趣是課堂教學(xué)的永恒話題。也是美術(shù)有效開展的前提條件。當(dāng)學(xué)生的興趣被點燃，也就意味著學(xué)生在上課時的思維積極，具有良好效率。打開學(xué)生興趣的大門，就如同打開了學(xué)生主動接納新知的心扉，這是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。然而在現(xiàn)實美術(shù)教學(xué)中，初中生處于一個心智發(fā)展的特殊時期，對美術(shù)課的興趣表現(xiàn)出的是不太感興趣，甚至還有人厭煩，這就成為提高學(xué)生美術(shù)水平的絆腳石，也是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的絆腳石，更是提高教學(xué)效率的絆腳石，因此，激發(fā)中學(xué)生的美術(shù)興趣成為切實提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的根本途徑。筆者認(rèn)為基于適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育新要求又符合受教育者的心智發(fā)展規(guī)律，通過多個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，充分發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的重要作用。

一、尊重個性差異，激發(fā)學(xué)生興趣

作為教師，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，需要從學(xué)生的身心層面上來考慮，把握好學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，才能夠因人而異的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用新穎有益的教學(xué)方法，變化多樣的教學(xué)形式，從而要符合學(xué)生年齡特征以及學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。對學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，同時也直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定能夠一下子就能夠讓學(xué)生感興趣，教師分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對所教學(xué)內(nèi)容有所選擇，適當(dāng)增添教材內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對新授知識產(chǎn)生了興趣，自然也就實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的一個“結(jié)合點”。另外，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，遵循學(xué)生的年齡特征，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)形式，從而滿足學(xué)生的好奇心理和求新心理，學(xué)生的需求獲得滿足，自然會樂于接受。其次，教師在授課過程中，需要進(jìn)行鼓勵式的正能量的引導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，通過正確的方式不斷催生學(xué)生的希望。一旦學(xué)生的信心被激發(fā)，自然會產(chǎn)生愉悅心理，情緒振奮，學(xué)習(xí)熱情保持持久，在學(xué)習(xí)過程中，就會自覺主動的去探究、去創(chuàng)作，從而獲得了求新知的欲望與信心。通過循序漸進(jìn)的良好教學(xué)，學(xué)生從成功中體味歸屬感，則會變得更為積極主動，更加努力。 與此同時，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍也是教師的責(zé)任。美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)就是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，從日積月累的教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生欣賞美、感受美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。在這一教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，對學(xué)生個性的自由發(fā)展給予鼓勵和贊賞，能夠給予寬闊的舞臺讓學(xué)生興趣朝著不同方向發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在足夠的空間和時間里理解、消化和掌握、運用知識，一個營造愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境自然形成，則會有助于培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動性與積極性。

二、教學(xué)方法多樣，促使主動學(xué)習(xí)

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！边@就意味著，教師需要采取多樣的教學(xué)組織形式與手段，通過不斷將教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來，從而緊扣新課標(biāo)的指向，這一前提條件就是需要美術(shù)教師不斷對以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗和一些教學(xué)組織形式重新審視、重新認(rèn)知，對那些阻礙教學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)窠臼要大力摒棄，要與時俱進(jìn)，不斷立足具有獨特魅力的美術(shù)，通過適宜的教學(xué)方法，使得美術(shù)教學(xué)給學(xué)生帶去更為強烈的色彩沖擊力、渲染力，愉悅身心，熏陶感染，提高藝術(shù)境界。

給予美術(shù)這一藝術(shù)本身，它是充滿想象力的又充滿創(chuàng)造力的。灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生吸收知識的需求，藝術(shù)更多的接受方式是打開學(xué)生想象的大門，不斷挖掘?qū)W生對美的感知力的潛能。教師要在課前做好充分準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣。教學(xué)方法和手段，在新時代下，可利用的介質(zhì)是多元的，如多媒體教育、創(chuàng)造意境、使用各種工具、參觀展覽等。從課堂走向課外，從盯著書本，到把眼光放到更廣闊的的社會舞臺，在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)更多的知識。教師可以把課堂搬到學(xué)校的畫室，舉辦小型畫展，歷屆學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，內(nèi)容題材多樣，教師對這些作品一一講解，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生興致勃勃，既增長了見識，又學(xué)到了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動為主動。讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感的同時，還增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。

三、整合學(xué)科資源，拓展教學(xué)視野

美術(shù)是一門相對獨立的學(xué)科，但不是孤立的，與許多學(xué)科都有密切聯(lián)系。教師通過人為加強學(xué)科之間的聯(lián)系，整合學(xué)科資源，從而不斷拓展美術(shù)教育視野。對畫面的觀察、評論、鑒賞等，里面包含有語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等的學(xué)科知識的滲透與融合，學(xué)生強化美的教育，實際上就是運用各種知識來對美術(shù)進(jìn)行全面的美的欣賞，從而滲透著美的教育。還可以利用計算機，進(jìn)行電腦的平面構(gòu)圖，還可以結(jié)合語文課本需要，繪制插圖，二者相得益彰，學(xué)生利用所學(xué)增強藝術(shù)效果，建立了兩個學(xué)科之間的有機聯(lián)系。

總之，作為一名美術(shù)教師，要有精深美術(shù)專業(yè)知識和技能，也要具有強烈的事業(yè)心和貴任感。鉆研教材，備好課，教好課。盡可能把握好學(xué)生身心發(fā)展特點，因地制宜、因人而異得設(shè)計教學(xué)形式，調(diào)動一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧教學(xué)氣氛，從而促使學(xué)生形成健康的審美觀審美情趣和審美理想。