幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能與組織策略研究

屠麗平

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，幼兒教育受到了更多的重視，幼兒教育是啟蒙教育，對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。幼兒園小班的孩子年齡偏小，在開展小班教學(xué)的時(shí)候注重教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入和組織是非常有必要的，有效的教學(xué)導(dǎo)入和組織是教學(xué)活動(dòng)成功開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也更好的激發(fā)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。本文主要對(duì)幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能與組織策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)教學(xué)活動(dòng);導(dǎo)入環(huán)節(jié);組織策略

課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)，更是課堂活動(dòng)有效開展的重要保證。幼兒園的孩子正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力比較弱，在教學(xué)活動(dòng)中需要教師積極的引導(dǎo)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是指幼兒教師利用一定的方法和技巧采取相關(guān)的行動(dòng)來拉開教學(xué)的序幕，引導(dǎo)幼兒更順利的進(jìn)入到活動(dòng)主體。有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)幼兒的積極性，同時(shí)也穩(wěn)定了教學(xué)活動(dòng)的秩序，更有利于幼教老師順利的開展教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。

一、幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性

幼兒園小班的孩子還缺乏獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)和生活中都需要教師的幫助，因此開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從幼兒的身心特點(diǎn)入手，選擇合適的內(nèi)容，并且注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入。有效的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如在“認(rèn)識(shí)顏色”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用“彩虹歌”進(jìn)行導(dǎo)入，歡快的節(jié)奏帶動(dòng)著幼兒的思緒，然后教師提出問題，彩虹有哪些顏色呢？為后面的顏色教學(xué)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（二）保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展

幼兒園小班的孩子們自制力非常差，他們?cè)谡n堂上喜歡吵鬧，給教學(xué)活動(dòng)的正常開展帶來了阻礙。有效的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入會(huì)吸引幼兒的注意力，讓他們的思緒更加集中，有效的保證了教學(xué)活動(dòng)的的有效開展。比如在幼兒園體育活動(dòng)“拍足球”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用問題對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)喜歡玩什么球？引發(fā)幼兒的思考;你們對(duì)足球有哪些認(rèn)識(shí)？鼓勵(lì)幼兒回答問題;最后展示足球，并講解“拍足球”這一活動(dòng)的規(guī)則和技巧，更有效的吸引學(xué)生。

二、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組織策略

（一）通過講故事來進(jìn)行導(dǎo)入

幼兒園小班的孩子年齡都很小，課堂活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組織需要結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具有針對(duì)性。講故事是幼兒比較感興趣的，他們喜歡聽故事，故事具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)。以故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如在幼兒園小班音樂活動(dòng)《粗心的小畫家》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用故事進(jìn)行導(dǎo)入：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫‘丁丁，他很喜歡畫畫，他畫只鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個(gè)什么樣的畫家呢？孩子聽了這個(gè)故事之后哈哈大笑，認(rèn)為丁丁是一個(gè)粗心的小畫家。利用這個(gè)故事對(duì)音樂活動(dòng)《粗心的小畫家》進(jìn)行導(dǎo)入，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過做游戲來進(jìn)行導(dǎo)入

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛。如在“認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)幼兒做游戲，首先老師將各種動(dòng)物的頭飾藏在教室的各個(gè)角落，再請(qǐng)幼兒在教室里進(jìn)行尋找，找到后，就模仿這種動(dòng)物的動(dòng)作，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行介紹，如有孩子找到了小兔的頭飾，就戴上并模仿動(dòng)作，說：“我是小兔，我的尾巴很短，我的耳朵很長，我喜歡蹦蹦跳跳。”

（三）利用做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)具有直觀形象的特點(diǎn)，在幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)中，利用做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入更能拓展幼兒的思維。在現(xiàn)代教育理念下，幼兒園教育必須重視對(duì)幼兒的全面發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出多樣化的特征。比如在常識(shí)課《認(rèn)識(shí)水》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？水有顏色嗎？有的幼兒會(huì)說水是白色，有的幼兒會(huì)說水沒有顏色，到底誰說得對(duì)呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們看完了就知道了?！蓖ㄟ^直觀形象的實(shí)驗(yàn)操作形式導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，既發(fā)展了幼兒的觀察力，又對(duì)幼兒理解、掌握活動(dòng)內(nèi)容起到事半功倍的效果，為之后的學(xué)習(xí)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來說，幼兒園是幼兒接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，幼教老師應(yīng)該結(jié)合幼兒園小班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒教育并不是為了讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是培養(yǎng)幼兒愛學(xué)習(xí)的能力和興趣，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。完美的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像是催化劑，為后面主體教學(xué)活動(dòng)的開展鋪墊了道路，希望通過本文的探討能夠?yàn)楦嘤捉汤蠋熖峁┙虒W(xué)參考，靈活的組織教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，保證幼兒的全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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