淺析初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用

姚永梅

摘 要：由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國初中英語教師循規(guī)蹈矩的按照教材和課件進(jìn)行授課，導(dǎo)致課堂氛圍過于死板，學(xué)生注意力無法集中，學(xué)習(xí)熱情低，英語成績差，自信心挫敗，導(dǎo)致我國初中學(xué)生面臨開口難，應(yīng)試性強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。經(jīng)過多次教育改革，現(xiàn)如今互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)受到越來越多院校的認(rèn)可，尤其是初中院校。本文將介紹互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的含義，列舉我國英語互動(dòng)教學(xué)的類別，闡述互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要作用和實(shí)施途徑，以供幫助初中學(xué)校提升英語課程的授課質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)教學(xué)藝術(shù);探索

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化進(jìn)程，各個(gè)國家之間的政治和經(jīng)濟(jì)往來日益密切，英語作為一項(xiàng)國際通用語言，受到國家的高度重視，我國無論中考還是高考，英語都是學(xué)生的必考科目，而且分?jǐn)?shù)比例也是非常高，甚至與國語的分?jǐn)?shù)持平，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最好的階段，也是中國學(xué)生最早開始接觸英語的階段，因此，重視初中英語教育，采用互動(dòng)教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立開口講英語的自信心，促進(jìn)師生情感溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)國際交流型人才，為我國經(jīng)濟(jì)的全球化儲(chǔ)備人才。

一、互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)意義

互動(dòng)式教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，主張重新分解教師、學(xué)生和教材的內(nèi)容，鼓勵(lì)教師與學(xué)生在課堂上互相影響、互相接觸并互相作用[1]，課堂設(shè)計(jì)更多貼合實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，教師和學(xué)生積極互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生積極參與互動(dòng)，進(jìn)而營造輕松的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在玩與樂中不斷學(xué)習(xí)，在初中英語教學(xué)過程中發(fā)揮著完美的藝術(shù)魅力。

二、我國初中英語互動(dòng)教學(xué)的類別

（一）情景式教學(xué)互動(dòng)。在英語教學(xué)中最常見的就是情景式教育方式，即教師在英語課堂中巧妙的設(shè)計(jì)貼合教材知識(shí)，又切合實(shí)際生活的情景模式，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生參與課堂的積極性，深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，促使學(xué)生更好地接收教師傳授的英語知識(shí)。

（二）多媒體式科學(xué)互動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響越來越多，教師可以通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化提供的便利條件，下載與教學(xué)貼切的音頻、圖片、視頻及電影等作為課堂教育的輔助教材，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)英語課程的認(rèn)知，變枯燥為生動(dòng)，吸引學(xué)生對(duì)英語的好奇心和興趣，師生互動(dòng)，提高授課質(zhì)量。

（三）問題式探究互動(dòng)。初中英語互動(dòng)教育還可以采用提問式探究互動(dòng)模式，即教師或?qū)W生提出問題，教師和學(xué)生共同探討，尋找答案，師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極參與探討，營造積極輕松的課堂氛圍。

（四）與學(xué)娛樂式互動(dòng)。與學(xué)娛樂式互動(dòng)就是教師在英語課堂上設(shè)計(jì)一些游戲，通過小游戲鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，例如“連連看”、“對(duì)對(duì)碰”等小游戲，幫助學(xué)生記憶詞應(yīng)相同或相近的詞匯，在游戲過層中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生互動(dòng)游戲，增加學(xué)習(xí)的積極性。

三、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語不僅僅是一門語言，更是一種交際能力的體現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而促進(jìn)英語口語能力的提高[2]。

（二）提高英語教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，開闊了學(xué)生的英語表達(dá)思維，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，課上課下學(xué)生都保持著高度的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生英語口語能力。

（三）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生更多的去參與、更多地去實(shí)踐、更多地去表達(dá)，讓學(xué)生盡情享受與人交流的快樂，了解與人合作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的樹立和綜合素質(zhì)的提升。

四、探索互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語應(yīng)用的途徑

（一）構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式。一方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，確立教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)主體地位;另一方面轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，以“教”為主要形式，采用以學(xué)促“教”的和以“教”導(dǎo)學(xué)的授課方式，鼓勵(lì)噓聲發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）構(gòu)建生生互動(dòng)教學(xué)模式。一方面教師設(shè)定教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載圖片及視頻等資源，聯(lián)合生動(dòng)豐富的情景話題，為生生互動(dòng)模式奠定基礎(chǔ);一方面教師按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)校狀況進(jìn)行分組，各英語學(xué)習(xí)小組學(xué)生互幫互助，互學(xué)互補(bǔ)。久而久之就可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，提高英語學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式。

綜上所述，初中英語互動(dòng)教學(xué)可以大大提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，輕松活躍的英語課堂氛圍有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性;趣味詼諧的英語課堂環(huán)境有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情;生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)理念有利于融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教育質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教育理念，將教師和學(xué)生設(shè)為課堂共同的主體，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了教師枯燥的授課方式，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教師的授課熱情。由此可見，初中英語教學(xué)引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚麗萍.初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2019（01）：37-38.

[2]劉仁貴.初中英語互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（35）：108-109.