小學(xué)生不完成作業(yè)的原因與對(duì)策思考

雷冬蘭

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)正發(fā)生著變化，可盡管如此，應(yīng)試教育下，學(xué)生拖欠作業(yè)、不完成作業(yè)的情況還是存在，也是讓一線教師頭疼的一個(gè)問題，如何有效地解決學(xué)生這一問題，是我一直深思的一個(gè)問題。教育階段，為了鞏固所學(xué)的新知識(shí)，課后教師多少都會(huì)給學(xué)生布置一定量的作業(yè)。這些作業(yè)有課堂作業(yè)，也有家庭作業(yè)，可以是口頭的，也可以是書面的。教學(xué)的這幾年里，我遇到了許多這樣的學(xué)生。尤其是今年，由于我教的小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，幾乎每天都要遇到一個(gè)或幾個(gè)不做作業(yè)的學(xué)生，這引起了我的思考。當(dāng)然對(duì)于這樣的學(xué)生，很多老師習(xí)慣性做法就是把學(xué)生們請(qǐng)到辦公室里，與他們交流、溝通，可是出了辦公室的門，他們又有幾個(gè)還能記得呢。面對(duì)如此的學(xué)生，我們真的就束手無策嗎？通過幾年的實(shí)踐，在這里我想談?wù)勎业淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作業(yè);對(duì)策;思考

一、學(xué)生不完成作業(yè)的原因分析

通過幾年的觀察以及同行們的一些傾述，我覺得小學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有一下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)生書寫速度較慢，稍繁重的任務(wù)就完不成。

2.愛玩是人的天性，也是小學(xué)生不完成作業(yè)的主要因素。

3.教師的個(gè)人行為，催生了學(xué)生的“惰性”，如老師沒有及時(shí)批改、檢查學(xué)生的作業(yè)。

4.個(gè)人差異。我們所面對(duì)的小學(xué)生中當(dāng)中，難免會(huì)有些思維比較遲鈍的孩子，他們大都數(shù)是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

為此，綜上述，我覺得除去智力因素，以下原因是造成孩子不完成作業(yè)的主要原因。

缺乏興趣。都說興趣是最好的老師，興趣也是孩子學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。為此，我們的老師要想方設(shè)法地去激發(fā)孩子們的興趣愛好，排除他們心中的困難。讓孩子們能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下潛心學(xué)習(xí)。

底子薄弱。每個(gè)班上或多或少地總會(huì)存在著一些基礎(chǔ)不牢、底子薄弱的學(xué)生。由于他們先前的知識(shí)沒有學(xué)好，導(dǎo)致知識(shí)鏈斷節(jié)，很難和現(xiàn)在的知識(shí)有效銜接。學(xué)習(xí)方面自然就顯得十分吃力，他們當(dāng)中自然也就完成不了作業(yè)，換句話來說他們是真的不會(huì)做。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們的老師應(yīng)該多給予他們一點(diǎn)關(guān)愛，用自己的專業(yè)知識(shí)去耐心地跟他們解答，多給予他們鼓勵(lì)，畢竟一百句批評(píng)也比不上一句鼓勵(lì)性的話。我想這些問題，也是我們的老師們?cè)摃r(shí)常思考的一個(gè)問題。

習(xí)慣較差。習(xí)慣決定成敗，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子取得優(yōu)異成績的保證，是孩子健康發(fā)展的前提。有些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)在如上課精力不集中，喜歡東張西望，找各種理由搪塞不完成作業(yè)，更嚴(yán)重的壓根就不寫。我想對(duì)于這些孩子，家長們要加強(qiáng)引導(dǎo)，多一點(diǎn)督促與陪伴。但是我所處的學(xué)校，由于地處山區(qū)，留守兒童居多，家長們根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。另外有些老人家，對(duì)于孩子們的監(jiān)管也不到位，這些原因長期以往，就造成了學(xué)生的散漫習(xí)慣。

二、學(xué)生不完成作業(yè)的對(duì)策思考

從問題著手，通過小學(xué)生不完成作業(yè)的情況分析，我將采取如下對(duì)策進(jìn)行改進(jìn)。

1.家校協(xié)同作戰(zhàn)。學(xué)生不做作業(yè)，并不是與生俱來的。他們?cè)诟恼倪^程中，很難堅(jiān)持，會(huì)出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況。這時(shí)，就需要家長和老師的共同努力，督促孩子盡快完成作業(yè)，戒掉他們的“惰性”。相信這樣雙管齊下的形式，定能及時(shí)扼制孩子們不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，把壞的習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.實(shí)施獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于不寫作業(yè)的孩子，一定要加強(qiáng)反饋，多檢查他們的作業(yè)，對(duì)于“懲罰”要如實(shí)執(zhí)行，不能不落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任。當(dāng)然，對(duì)于孩子們的進(jìn)步，我們則要及時(shí)地表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)他，改掉壞習(xí)慣。相信只要長期堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，定能慢慢地改掉孩子們不做作業(yè)的不良習(xí)慣。

3.合理布置作業(yè)。針對(duì)不同的學(xué)生，我們要設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，也就是分層作業(yè)。另外教師要加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高課堂效率，讓學(xué)生喜歡上你的課堂。在布置作業(yè)方面，主要有口頭作業(yè)和書面作業(yè)。口頭作業(yè)大多是背誦或朗讀的內(nèi)容，我們可以靈活處理，如讓學(xué)生當(dāng)老師提問組員。而書面作業(yè)，我們要盡可能避免大量地?zé)o效抄寫、默寫。這樣只會(huì)，增添孩子的厭倦心。為此，老師在布置作業(yè)上，盡可能地做到少而精。

4.拉近師生距離。常言道：親其師，信其道。當(dāng)一個(gè)學(xué)生信任，甚至崇拜老師的時(shí)候，還怕學(xué)生會(huì)不聽自己的課嗎？為此，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，想方設(shè)法拉近與學(xué)生之間的距離。用愛與責(zé)任去影響孩子的成長。

5.強(qiáng)化因人施教。我們都知道，五個(gè)手指各有長短。學(xué)生也是如此，面對(duì)不能層面的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取不同的方法，區(qū)別對(duì)待，做到因材施教，因人施教。這些在課堂提問、課后作業(yè)布置，都可以有效地加以應(yīng)用。

6.實(shí)現(xiàn)合作共贏。良好的家校關(guān)系，也是孩子成長的關(guān)鍵。為此，作為一名教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。我們要把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)有效地同我們的家長溝通與交流。在這一點(diǎn)上，我覺得我們要多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，少在家長面前提不足，當(dāng)取得家長的充分信任時(shí)，我們?cè)俸退麄兲接懞⒆有枰倪M(jìn)的地方。相信這樣做，定能取得事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

總之，我們的孩子們都是優(yōu)秀的，我們要始終相信每一個(gè)孩子都是一個(gè)哈姆雷特。我們要充分發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，用愛與責(zé)任，用信任與技巧去幫助那些有困難的學(xué)生端正態(tài)度，改正不及時(shí)完成作業(yè)的不良習(xí)慣。

教育是一條漫長的路，我將不斷地行走在路上。