農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀及治理策略

陳紹花

摘 要：近年來，校園欺凌問題凸顯，校園欺凌事件經(jīng)常在新聞媒體中報道，社會各界對校園欺凌現(xiàn)象十分的關(guān)注。為此，教育行政部門出臺了各項政策，但是效果甚微。在農(nóng)村由于留守兒童，家長監(jiān)管不力等因素校園欺凌現(xiàn)象還依然存在，本文針對農(nóng)村中小學(xué)欺凌現(xiàn)狀及對策進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);欺凌現(xiàn)象;對應(yīng)策略

近年來，我國中小學(xué)校園欺凌事件頻繁發(fā)生，給社會造成了不良影響，引起了政府、家長及社會各界的深切關(guān)注。教育部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議的記者招待會上強(qiáng)調(diào)：“校園欺凌主要是同學(xué)之間蓄意、惡意地形成的一些欺凌事件。教育部門，包括我們的公安部門都要高度重視，努力打造平安校園，既要防止外來的傷害，也要防止內(nèi)部學(xué)生之間的傷害。”面對日益嚴(yán)峻的校園欺凌問題，尋找避免校園欺凌發(fā)生的對策建議，保障校園安全和學(xué)生的身心健康，具有迫切的現(xiàn)實意義。

一、中小學(xué)校園欺凌的定義

校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

二、中小學(xué)校園欺凌類型的劃分

經(jīng)調(diào)查研究中小學(xué)校園欺凌事件科分為以下幾類：（1）被冷漠、取笑、說壞話、威脅;（2）被團(tuán)體或集體無視;（3）被輕度碰撞，或者像開玩笑似的拍打、踢打等;（4）被用力地碰撞，拍打或踢打;（5）東西被拿走;（6）東西被藏起來，被偷，被弄壞，被扔掉;（7）被迫去做討厭的、羞恥的、危險的事情;（8）被對方在電腦或手機(jī)上誹謗、中傷。校園欺凌事件不僅對被欺凌者在身體健康、心理健康、個人發(fā)展、價值觀念等方面造成了不同程度的負(fù)面影響。

三、農(nóng)村中小學(xué)校園欺凌問題發(fā)生的原因

（一）學(xué)生自身的原因

首先，中小學(xué)階段的學(xué)生絕大部分屬于青少年，他們尚未形成清晰、明確的世界觀和價值觀，缺乏明辨是非的能力，同時由于其年齡較小、實踐經(jīng)驗不足，自控能力較弱等原因，他們在遇到問題時難以冷靜全面的思考，一旦發(fā)生沖突與矛盾很容易沖動行事，進(jìn)而升級為校園欺凌。農(nóng)村中小學(xué)生大部分屬于獨(dú)生子女和留守兒童，家庭中的唯我獨(dú)尊使他們形成了自我為中心的性格，當(dāng)他們在班級群體中受挫或者同他人發(fā)生矛盾時因其自控能力較弱，就極易發(fā)生欺凌問題。其次，中小學(xué)生缺乏相應(yīng)的法制觀念。當(dāng)前在應(yīng)試教育影響下，許多學(xué)校存在重智育輕德育和法制教育的問題。法律和道德教育的不健全直接導(dǎo)致學(xué)生的法律觀念淡薄，這在尚未形成明確是非觀的中小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。

（二）外部原因 ?

（1）學(xué)校因素。學(xué)校教育對學(xué)生的發(fā)展有主導(dǎo)性作用，它是學(xué)生健康發(fā)展、品德培養(yǎng)重要場所。但當(dāng)前部分學(xué)校管理、道德教育不到位以及部分教師素養(yǎng)不高等因素都在一定程度上導(dǎo)致欺凌的發(fā)生。

（2）家庭因素。家庭對孩子的影響主要是在潛移默化中進(jìn)行，家長素養(yǎng)的高低直接影響到孩子的觀念與行為，孩子在無形中對家長言談進(jìn)行模仿，素質(zhì)較低的父母在生活中往往會表出一些不良的言行舉止甚至是粗俗性語言，這無疑會影響家庭中模仿能力極強(qiáng)的孩子的言行，而且一些家長生活中表現(xiàn)的損人利己、利欲熏心、自私狹隘的行為會直接阻礙孩子的品格和正確價值觀的形成。這種原因在農(nóng)村最為凸顯。

三、農(nóng)村中小學(xué)欺凌現(xiàn)象的對應(yīng)策略

（一）政府層面

國家應(yīng)推進(jìn)校園欺凌問題的法律體系建設(shè)，建立包括防欺凌專門法以及其他相關(guān)的未成年法律在內(nèi)的綜合法律體系，加強(qiáng)專門法與其他法律之間的銜接工作，使這一問題的治理有法可依，增強(qiáng)威懾力，顯示國家對治理這一問題的決心。同時法律要明確各主體責(zé)任權(quán)利，規(guī)定公安、法制部門及學(xué)校等防治主體的義務(wù)，為這一問題的治理提供法律保障。

（二）學(xué)校層面

首先，完善學(xué)校管理制度。學(xué)校是欺凌問題滋生的“溫床”，所以完善學(xué)校管理十分必要，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)的管理制度，比如改進(jìn)門衛(wèi)管理，禁止校外不明人員出入，加強(qiáng)對校外人員的記錄工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個安全和諧的校園環(huán)境。其次，學(xué)校要重視教師綜合素質(zhì)的提升，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高他們的道德修養(yǎng)，提倡和諧師生關(guān)系的建立，使教師尊重、熱愛學(xué)生，公正對待學(xué)生，以身作則為學(xué)生樹立良好榜樣。最后，學(xué)校應(yīng)推進(jìn)道德教育和法制教育。學(xué)校應(yīng)改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，通過德育教材與傳統(tǒng)文化的結(jié)合推動學(xué)校德育的開展，調(diào)動學(xué)生道德教育學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的公德心的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升。

（三）家庭層面

防治校園欺凌還需要發(fā)揮家庭作用。首先，創(chuàng)造和諧家庭氛圍，在相對和諧溫馨家庭中成長的孩子往往人格較為健全。因此，父母應(yīng)努力形成和諧夫妻關(guān)系，協(xié)調(diào)雙方矛盾，多相互溝通、體諒，為孩子成長構(gòu)造良好的家庭氛圍。家長要加強(qiáng)同孩子的溝通交流，了解尊重他們，促進(jìn)他們健康人格的形成。其次，家長要努力提升自身素質(zhì)。有研究發(fā)現(xiàn)年少時期在高壓、專制且有一定暴力色彩的家庭中成長的兒童被欺凌的可能性更大。所以，家長要提升自身思想和文化素質(zhì)，注重終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識，更新自己的教育理念采取正確的教育方式，保持言行的一致性，以身作則，成為孩子的榜樣。

只有大家關(guān)注中小學(xué)欺凌現(xiàn)象，人人參與，為學(xué)生提供安全和諧的校園環(huán)境，讓他們茁壯成長是我們每個人義不容辭的責(zé)任。