教書育人 為人師表

張濤平

摘 要：班主任是小學(xué)德育的核心力量，擔(dān)負著幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要責(zé)任，同時也是學(xué)生心智綻放陽光與愛的傳播者。

關(guān)鍵詞：班主任;教育;愛護

班主任工作是一門高深的藝術(shù)，是神圣而偉大的，如何扮演好班主任角色，我在工作實踐中深深體會到：一關(guān)心愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系;二全面了解學(xué)生實際，做到有的放矢;三言傳身教、做學(xué)生的表率。

一、關(guān)心愛護學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

教育專家丁有寬說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼且粋€永恒的主題，是做好班主任工作的前提條件，一個教育者對學(xué)生沒有愛心，冷漠無情，就不可能搞好班主任工作，從教二十多年來，我始終用嚴師慈母的真情愛心去打動學(xué)生的心，架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。我班大部分學(xué)生的父母都外出打工去了，家里由爺爺、奶奶來管理他們的日常生活和學(xué)習(xí)，而山區(qū)的老一輩幾乎沒有受過教育，不懂得怎樣管理他們，只能靠粗蠻的方法來管理、教育下一代，致使好些學(xué)生無法與上一輩溝通，造成逆反心理。如我班廖勇權(quán)同學(xué)經(jīng)常與爺爺、奶奶鬧矛盾，無心向?qū)W。當(dāng)我了解到這種情況后，并沒有批評他，而是與他進行心與心的交流。從他喜歡做的事入手，動之以情，曉之以理，教育他要尊老愛幼，體會老人的一片苦心，并常幫他解決生活中遇到的困難及心理困惑，使他們感到老師是一個可以傾吐心聲的知心朋友，從而轉(zhuǎn)變了他的態(tài)度。而對個別家庭經(jīng)濟特別困難的學(xué)生，我拿錢買學(xué)習(xí)用具或書籍供他們學(xué)習(xí)，以自己的一點點愛心，換取學(xué)生認真學(xué)習(xí)的信心。師生情感融洽，就會產(chǎn)生“親其師，信其道，服其理”的效應(yīng)。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命力，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細的生命線。”學(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。

二、全面了解，有的放矢

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一名班主任必須對自己學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、家庭有全面的了解，工作才能做到有的放矢，得心應(yīng)手。每接一個新班，我都深入實際掌握并了解每個學(xué)生的愛好，特長、性格等特點，由于掌握了第一手材料，我便采取“一把鑰匙開一把鎖”的教育方法。如我班宋彩新同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)起來很吃力，有厭學(xué)現(xiàn)象，但她喜愛唱歌、跳舞。我根據(jù)她的特長，大膽地安排她擔(dān)任班內(nèi)的文娛委員，積極配合音樂老師開辟一個音樂天地，豐富了本班的文藝生活，極大限度地調(diào)動了她的積極性。在“六一”文藝匯演中，由她編導(dǎo)的舞蹈《采磨菇的小姑娘》）獲鎮(zhèn)一等獎。又如本班宋展堅同學(xué)，雖學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但性格孤僻固執(zhí)，犯了錯，不接受批評教育，且有逆反心理。通過家訪，得知他是由母親從貴州帶到這里來的，且母親在外打工，家里由后父管教。因家庭的變故，其心靈受到傷害，所以不愿與人溝通，我便從其日常生活入手，組織一些同學(xué)常到他家?guī)桶蚜侠砑覄?wù)，與他交朋友，談心，使他感受到集體的溫暖。因他思維能力較好，我便搜集一些奧數(shù)題鼓勵他去鉆研，在今年六年級奧數(shù)競賽中，他獲得鎮(zhèn)一等獎。在學(xué)習(xí)上樹立其信心，在生活中讓他感受到集體的溫暖，從此，他不但在學(xué)習(xí)上起到帶頭人的作用，而且性格變得開朗，活潑起來。全面了解學(xué)生，做到有的放矢，使學(xué)生在德、智、體，美、勞等方面得到全面發(fā)展。

三、以身作則，做學(xué)生的表率

作為小學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們教師要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神、健康的價值觀和高尚的道德情操，還必須要有較高的學(xué)識。在小學(xué)教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神。小學(xué)生模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，給學(xué)生留下深刻的影響.要使學(xué)生勤學(xué)，守紀(jì)，愛勞動，積極參加集體活動。首先，老師要成為學(xué)生的表率，以自己的模范行為去影響學(xué)生，教育學(xué)生。我愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，平時除了認真?zhèn)湔n，改作，上課外，還勤下班，勤輔導(dǎo)學(xué)生早讀。我下班巡查輔導(dǎo)從不間斷，上課從不遲到，更不隨便落下一節(jié)課。當(dāng)學(xué)校布置勞動任務(wù)時，我和學(xué)生一起勞動。勞動是班住任最頭痛的事，一些同學(xué)怕苦，嫌臟，從而影響全班同學(xué)的積極性。剛開學(xué)時，學(xué)校布置我班去打掃水溝，同學(xué)們見水溝又臟又臭，都不愿動手，見狀，我接過一個學(xué)生手中的鋤頭干了起來，學(xué)生們見老師先干了起來，再也不好意思站著，馬上積極地干了起來，我一看，沒有一個學(xué)生偷懶。學(xué)生見老師和他們學(xué)習(xí)在塊，勁用在一起，不論學(xué)習(xí)、勞動都以苦為樂，工作揀重的干，勞動任務(wù)人人搶著干，班里出現(xiàn)了人人自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)你追我趕的喜人局面。

總之，班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)心他們，以自身行為去感化他們，使他們感到老師對自己的真心關(guān)懷和希望，就能收到點點甘露入心田的教育效果。回顧自己的教育生涯，對師德的認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的小學(xué)教育開始，小學(xué)教師的一言一行直接影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。身為小學(xué)教師的我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)，不斷地在思想上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻：

[1]李鳳英.探究小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2013（11）