探析翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張譽(yù)浩

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂指的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并結(jié)合當(dāng)前我國在教育實(shí)踐中的創(chuàng)新教學(xué)模式，以先學(xué)后教（學(xué)生為主體）的科學(xué)教育理念替代先教后學(xué)的傳統(tǒng)教育理念的教學(xué)模式，較大程度的影響著現(xiàn)代教育的變革。在軍校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教育理念具有重要的意義。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的局限性，提出了有效的應(yīng)用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;軍校;大學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域軍校英語屬于公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生綜合英語素質(zhì)和全面發(fā)展的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。近些年隨著人們對英語素質(zhì)提出的要求越來越高，對軍校英語教學(xué)的改革起到了有效的促進(jìn)作用，軍校英語教師希望通過教學(xué)現(xiàn)狀的改善，使學(xué)生英語綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。因此，軍校英語教師提出在教學(xué)實(shí)踐中對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行合理的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力及養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識提供了良好的保障。因此翻轉(zhuǎn)課堂在軍校英語教學(xué)實(shí)踐中合理的應(yīng)用具有重要的價(jià)值。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的局限性

（一）大學(xué)英語聽說訓(xùn)練相對較多。軍校大學(xué)英語教學(xué)主要是通過讓學(xué)生掌握通用和軍事英語基本知識和應(yīng)用能力，使其自主學(xué)習(xí)、跨文化交流、批判性思維的能力得到培養(yǎng)，以滿足對外軍事交往和職業(yè)發(fā)展的需求，主要包括通用和軍事英語知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，軍事知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)跨軍事文化交流能力等。其中軍事知識適于自學(xué)，口語和聽力等技能則需要學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)盡量多接觸大量的材料，并在語音室大量的進(jìn)行聽說訓(xùn)練進(jìn)行鞏固。想要使軍校大學(xué)英語教學(xué)的有效性得到有效的提升，教員應(yīng)讓學(xué)員接觸更多的可理解性輸入材料，所以在軍校大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)該在課前、課中和課后都讓學(xué)員真正參與英語學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)員可支配的時(shí)間相對較少。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)沒事需要學(xué)員有充足的時(shí)間可以學(xué)習(xí)資料、反饋?zhàn)鳂I(yè)和參與活動(dòng)，一般要求學(xué)員課下時(shí)間是課堂的2—3倍。但軍隊(duì)對學(xué)生思想、軍事素質(zhì)有較高的要求，要求學(xué)員既要學(xué)習(xí)文化課，還要出操、站崗、政治學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練及公差勤務(wù)等，加上軍校嚴(yán)格的管理，和較多的集體活動(dòng)的制約，無法保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此在英語上投入的時(shí)間更少，因此對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求不能滿足。

（三）學(xué)員對網(wǎng)絡(luò)資源的利用受到限制。無論課前、課中、課后進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)終端等硬件設(shè)施，但軍隊(duì)院校有嚴(yán)格的管理，要求學(xué)校嚴(yán)守秘密，防止出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)泄密，因此學(xué)校網(wǎng)絡(luò)只能連接校園網(wǎng)，對學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)英語資源的合理使用及使用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)造成了較大的限制。另外軍校學(xué)員使用手機(jī)不自由，也就無法及時(shí)通過各種學(xué)習(xí)群獲得學(xué)習(xí)資料，了解和另外學(xué)習(xí)要求及任務(wù)，不能利用碎片化時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生無法進(jìn)行有效的溝通和交流。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在軍校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定有效的管理機(jī)制，在政策和硬件上給予支持。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)員主動(dòng)性和積極性要求較高，要求其所學(xué)的知識有充足的課余時(shí)間內(nèi)化。所以必須建立健全的約束和激勵(lì)學(xué)員的管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還應(yīng)該有充足的教學(xué)設(shè)備支撐，軍校應(yīng)該統(tǒng)一開放教室、語音室、圖書館等自習(xí)場所，并配備齊全的電子學(xué)習(xí)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的條件，并通過技術(shù)手段和管理措施為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專用型、保密性和安全性提供保障，使其在遵守軍隊(duì)保密規(guī)定的原則上，可以自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建合理的教學(xué)流程，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。受大學(xué)英語課程特點(diǎn)的制約，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也不是每節(jié)課都需要翻轉(zhuǎn)。因此想要使教學(xué)效果得到提升，應(yīng)該有效的結(jié)合傳統(tǒng)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，保證選擇的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)模式的內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性而且適于學(xué)員自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)相反，教員一般通過教學(xué)視頻完成知識的傳授，教員可在課前按照教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)創(chuàng)建教學(xué)視頻，并上傳至校園網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)員可通過微視頻的觀看進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，在課前對相關(guān)知識初步完成元認(rèn)知，并利用共享平臺(tái)上隨堂測試對自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測試。教員在課堂上可以提出一些探究價(jià)值較大的問題，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇題目，小組協(xié)作集體完成任務(wù)，并派代表匯報(bào);教員最后評價(jià)匯報(bào)的過程并補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)員思路進(jìn)一步拓展。另外教員還應(yīng)該在課后引導(dǎo)學(xué)員反思、總結(jié)和提升所學(xué)的內(nèi)容，并利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流區(qū)和討論區(qū)和學(xué)員進(jìn)行有效的交流，幫助學(xué)員完成知識的構(gòu)建。

（三）培養(yǎng)雄厚的師資力量，對教員加強(qiáng)培訓(xùn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教學(xué)通過對共享平臺(tái)的外語教學(xué)資料進(jìn)行整合，制作和剪輯教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中使用新的教學(xué)理念和形式，因此需要對教員加強(qiáng)培訓(xùn)。第一，教員應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能，學(xué)會(huì)制作微課和教學(xué)視頻，并在制作時(shí)通過對學(xué)員實(shí)際需求的了解，設(shè)計(jì)出針對性的教學(xué)視頻資料;第二，教員應(yīng)更新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，對翻轉(zhuǎn)課堂方法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，使其能得到高效的使用;第三，教員應(yīng)對教學(xué)模式的變化盡快適應(yīng)，并主動(dòng)進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)換，并深入學(xué)員中間，備課過程中對不同學(xué)員的情況進(jìn)行充分的考慮，通過對其學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，使其主動(dòng)獲取知識的能力得到有效的培養(yǎng)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在軍校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，一定會(huì)較大程度的促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以軍校應(yīng)該對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引起重視，通過有效措施的積極探索，使軍校英語教學(xué)得科學(xué)性和合理性得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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